人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather Lesson 2 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather

Lesson2教案

一、核心素养目标

立足Lesson2衔接与拓展功能，在巩固Lesson1核心内容基础上，新增

[snowy][foggy]词汇及【How'stheweatherin...?]地点问答句型。以跨

场景天气交流为载体，引导学生熟练运用新旧知史描述不同地点天气，提升交

际灵活性，渗透天气与地域、出行的关联，贴合四年级学生认知与进阶课的巩

固性、拓展性要求。

（一）语言能力

1.能熟练认读、拼写【snowy】[foggy]拓展词汇，准确区分发音与词

义，实现新旧天气词汇的精准运用与辨析。

2.能掌握并运用【How'stheweatherin...?]及应答句型，结合具体地

点完成天气问答，实现从单一情景到跨地点情景的表达升级。

（二）文化意识

1.结合不同地域天气场景，了解天气话题在跨场景交际中的运用，养成根

据场景调整表达的习惯，体会语言的实用性。

2.初步了解不同地区天气差异，知道天气描述可结合地点展开，强化语言

与生活场景的深度关联，树立得体交际意识。

（三）思维品质

1.能通过情景联想、新旧知识对比，构建完整的天气词汇句型体系，培养

逻辑归纳与知识迁移能力。

2.在跨场景互动中，快速调用新旧知识，解决词汇混淆、句型适配等问

题，提升情景应变与创新表达思维。

（四）学习能力

1.养成“新旧知设联动、情景实操、互助纠错、拓展运用”的学习习惯，

提升词汇句型的综合运用能力。

2.学会借助跨场景素材巩固知识，掌握进阶课的学习方法，增强自主拓展

与主动表达的积极性。

二、教学重难点及突破策略

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（一）教学重点

1.掌握［snowy］［foggy］拓展词汇,实现新旧天气词汇（sunny/cloudy

等）的整合运用与精准辨析。

2.熟练运用【How'stheweatherin...?］句型及应答,能结合不同地点

（Beijing/Shanghai等）完成天气问答,表达规范流畅。

3.积极参与跨场景互动任务，在实操中巩固新旧知识，提升语言综合运用

与团队协作能力。

（二）教学难点

1.词汇辨析难点：准确区分易混淆拓展词汇（snowy与foggy）及新旧词

汇的发音、词义，避免运用混淆。

2.句型适配难点：灵活运用地点问答句型，实现句型与地点、天气的精准

匹配，避免地点介词遗漏或应答不规范.

3.场景迁移难点：将新旧知识整合运用到不同地域场景中，能主动结合地

点描述天气，实现知识的灵活迁移。

（三）重难点突破策略

1.词汇辨析突破：采用“图文对比+发音拆解+情景联想”模式，结合图片

区分词汇场景，拆解发音要点，通过小组互查强化辨析。

2.句型适配突破：设计“地点-天气”配对任务，从固定地点问答逐步过

渡到自主选择地点，提供句型模板，标注介词运用要点。

3.场景迁移突破：借助地域天气图片、短视频素材，创设跨地域交流情

景，引导学生整合新旧知识完成表达，强化迁移能力。

三、教学准备

1.教具：新旧天气词汇图片（含snowy/foggy）、地点卡片

（Bcijiug/Shunghai/Hdrbin等）、多媒体课件（地域天气短视频、发音音频、

情景素材）、板书关键词卡片、介词运用提示卡。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一份新旧词汇句型整合清

单、句型填空练习单。

3.互动道具：天气-地点配对转盘、跨场景演绎道具（地域标识牌）、小组

积分表、最佳表达小组勋章。

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四、教学过程

（一）热身回顾，衔接新知

1.趣味热身，激活旧知

（1）播放单元主题热身歌曲，融入新旧天气动作，教师带领学生跟随律

动，如双手模拟下雪表示snowy、双手拢在眼前表示foggy,复习Lesson1词

汇的同时铺垫新知。

（2）开展“旧知快答”游戏：教师出示Lesson1天气图片，提问How's

theweather?学生快速应答It's...；随机抽查词汇拼写，强化旧知巩固，为

新知衔接奠定基础。

2.情景导入，引出新知

（1）教师出示哈尔滨下雪、清晨有雾的图片，创设情景：Boysand

girls,1ookatt.hppictures.What?sthewoathpr1ikphprp?Thisis

snowy.Andthisisfoggy.自然引出拓展词汇,告知本节课将学习新天气词

汇及地点问答句型。

（2）明确学习目标：Todaywewi］1learntwonewweatherwordsand

anewsentence.Wecantalkabouttheweatherindifferentplaces.

Let'smasterthemandpracticetogether.让学生明确学习核心,激发参与

热情。

（二）新知讲授，夯实基础

1.拓展词汇教学

（1）教学［snowy］：出示下雪图片（雪花、积雪场景），教师示范发音/

sni/,强调//元音发音要点，结合双手模拟下雪动作，引导学生跟

读。讲解词义为下雪的，提问Whatcanyouseeinasnowyday?鼓励学生

结合图片描述，强化词义关联。

（2）教学【foggy］：出示有雾图片（视线模糊场景），示范发音/fg

i/,对比snowy的发音，强调//短元音发音。引导学生双手拢在眼前模拟雾

天动作，跟读单词，讲解词义为有雾的，说明foggyday的特点。

（3）词汇辨析与巩固：开展“词汇配对”游戏，学生将词汇卡片与对应图

片、动作配对；播放发音对比音频，学生分组跟读辨析，教师针对发音错误集

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中纠正。

（4）词汇整合：师生共同梳理新旧天气词汇，按场景分类（晴朗类、阴雨

类、特殊天气类），引导学生在练习单上补充拓展词汇，强化知识体系构建。

2.核心句型教学

（1）句型呈现：出示北京晴天图片，教师用自问自答呈现句型【How's

theweatherinBeijing?!【It'ssunnyinBeijing.〕,示范发音与语调,强

调问句升调、答句降调，标注in的用法（接地点名词）。

（2）句型拆解：讲解句型含义，告知学生in用于连接地点，询问某地天

气用How'stheweatherin+地点；应答时可补充in+地点使表达完整。针对

in的误用风险，出示提示卡强化记忆。

（3）句型模仿与练习：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟

读，教师指导语调和停顿.结合不同地点与天气图片，教师提问，学生应答，

从固定地点逐步过渡到自主选择地点，强化句型适配。

（4）拓展练习：引导学生替换地点与天气词汇，自主创编问答句，如A:

How'stheweatherinShanghai?B:It'srainyinShanghai.同桌互练，

教师巡视指导，纠正介词遗漏、词汇误用等问题。

（三）互动练习，强化运用

1.第一关：天气-地点配对问答（基础巩固）

（1）任务规则：每组领取地点卡片与天气词汇卡片，随机配对组合（如

Harbin-snowy、Shanghai-rainy）,小组内互相提问How'stheweather

in...?对方应答It's...in...,问答正确得1分，应答错误可由同组补充。

（2）实操推进：教师巡视各组，重点指导in的运用的及词汇辨析，针对

常见错误（如遗漏in、snowy与foggy混淆）集中纠错。设置“介词陷阱”卡

片，故意省略iu,让学生辨析并补充，强化介词运用。

（3）小结反馈：公布各组得分，表扬应答准确、介词运用规范的小组，针

对共性错误再次强化句型与介词搭配要点。

2.第二关：跨地域情景演绎（能力提升）

（1）任务规则：创设“异地朋友互问天气”情景，每组分配不同地域角色

（如北京、哈尔滨、上海），结合地域天气特点，编排简短对话，需包含新旧词

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汇及地点问答句型，互适当加入出行建议，准备4分钟后上台展示。

（2）分组准备：教师发放情景提示卡与地域标识牌，帮助基础薄弱学生梳

理对话逻辑,提示出行建议拓展表达（如It'ssnowyinHarbin.Wearwarm

clothes.）o教师巡视指导，纠正对话中的词汇、句型错误，优化表达流畅度。

（3）展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表（词汇准确性、

句型规范性、介词运用、表达流畅度）打分。教师点评，肯定亮点，针对不足

提出改进建议，如丰富拓展表达、优化语调等。

3.第三关：转盘随机问答（综合运用）

（1）任务规则：制作双转盘（一侧标注地点、一侧标注天气），学生分组

轮流派代表转动双转盘，指针指向地点与天气后，同组同学提问How'sthe

weatherin...?转盘操作者应答It's...in...,并补充一句拓展表达，完整

完成得3分.

（2）实操推进：鼓励学生结合地域特点补充拓展内容，如It'sfoggyin

Chengdu.It'shardtoseeclearly.教师引导学生灵活运用新旧词汇，避免

机械应答。针对优秀拓展表达及时表扬，激发积极性。

（3）积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最佳表达小组，

颁发勋章，强化学生的成就感与表达热情。

（四）拓展延伸，迁移提升

1.知识拓展与整合

（1）拓展常见地点词汇（Guangzhou/Chongqing等），结合地域天气特

点，引导学生运用句型完成问答，丰富地点储备。

（2）整合新旧知一只，开展“天气-地点-出行”关联练习，引导学生补充出

行建议，如It'srainyinGuangzhou.Takeanumbrella.提升表达丰富

度。

2.生活迁移与运用

（1）引导学生结合自身经历，分享去过的城市及当地天气，用本节课所学

词汇句型表达，如IwenttoHarbin.How,stheweatherthere?It's

snowy.实现知识从课堂到生活的迁移。

（2）布置观察任务：让学生课后查阅一个城市的天气，用英语记录地点、

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天气及出行建议，下节课分享交流，培养自主探究与表达能力。

3.易错点专项巩固

（1）针对课堂中发现的共性易错点（snowy与foggy混淆、in的误用、词

汇发音错误），出示典型例句与辨析表格，学生分组完成纠错练习，强化记忆。

（2）发放易错点练习单，学生独立完成词汇填空、句型补全练习，同桌互

查，教师巡视指导，提供个性化帮助，确保学生攻克薄弱点。

（五）总结梳理，反思提升

1.知识回顾，归纳重点

（1）师生共同回顾本节课核心内容,梳理拓展词汇（snowy/foggy）>核心

句型（How'stheweatherin...?）及介词in的用法，结合新旧知识构建完整

体系，通过提问强化记忆：Whatnewwordsdidwelearn?Howdoweask

about,thpweathprindifferentplacps?«

（2）引导学生归纳学习方法：新旧知识联动记忆、情景实操巩固句型、结

合生活场景拓展表达，帮助学生积累进阶学习技巧。

2.反思感悟，优化习惯

（1）引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握拓展词汇句型、介词

运用是否准确、在跨场景表达中是否灵活，鼓励学生提出困惑，师生共同解

答。

（2）教师总结：强调跨场景天气交流的实用性，鼓励学生课后多查阅、多

练习，用英语描述不同地点的天气，养成自主拓展、主动表达的习惯。

3.课后任务，巩固强化

（1）基础任务：背诵拓展词汇与核心句型，书写新旧词汇各2遍、句型各

3遍；和同桌互相进行地点天气问答，熟练掌握句型与介词运用。

（2）实践任务：查阅一个城市的天气，用英语记录地点、天气及出行建议

（可搭配图画），下节课上台分享；尝试用英语和家人谈论不同城市的天气。

五、板书设计

Unit3WeatherLesson2

一、核心词汇（新旧整合）

1.旧词汇：sunny/sni/、cloudy/kladi/>windy/wndi/^

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rainy/reni/

2.新词汇：【snowy】/sni/（下雪的）、［foggy】/fgi/（有雾

的）

二、核心句型（地点问答）

1.询问某地天气：【How'stheweatherin-地点？】（某地天气怎么样?）

f升调

2.应答某地天气：【It's+天气词汇+in+地点.】（某地是……天气。）一降

调

示例：How'stheweatherinBeijing?It'ssunnyinBeijing.

三、关键要点

1.介词运用：in-地点名词（Beijing/Shanghai等），不可遗漏in

2.拓展表达：结合天气补充出行建议（WparwarmcIothps./Takpan

umbrella.）

四、易错点提醒

1.词汇辨析：snowy（下雪）与foggy（有雾），发音、词义不可混淆

2.句型应答：不可省略in,如It'srainyShanghai.（错误）-It's

rainyinShanghai.（正确）

六、课堂练习

（一）情景内容

周末，Lily和Jack在讨论不同城市的天气，计划假期出行。Lily问Jack

北京的天气怎么样，Jack说北京是晴天，适合出游。Jack又问上海的天气，

Lily回应上海有雾，视线不太好。后来两人又聊到哈尔滨的天气，知道那旦下

雪，最后结合各地天气商量出行计戈IJ,用本节课所学词汇句型完成互动。

。题目

1.Lily询问北京天气时，用到的正确句型是（）

A.How'stheweatherBeijing?

B.How'stheweatherinBeijing?

C.It'ssunnyinBeijing.

D.What'stheweatherinBeijing?

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2.下列关于Jack对北京天气的描述，正确的是（）

A.Il'ssunnyinBeijing.Il'sgoodfortraveling.

B.It'ssnowyinBeijing.Wearwarmclothes.

C.It'sfoggyinBeijing.It，shardtosee.

D.SunnyBeijing.It'sgoodfortraveling.

3.Jack询问上海天气，Lily的正确应答是（）

A.It'swindyinShanghai.

B.It'sfoggyinShanghai.

C.How'stheweatherinShanghai?

D.IlikeShanghai.

4.下列句子中，词汇发音及介词运用均正确的一项是（）

A.Tt'sfoggyinShanghai.（/fgi/）

B.It'ssnowyShanghai.（/sni/）

C.How'stheweatherHarbin?It'ssnowy.

D.It'sfoggyinBeijing.（/fgi/）

5.两人聊到哈尔滨天气，Jack询问的正确表达是（）

A.How'stheweatherinHarbin?

B.It'ssnowyinHarbin.

C.What5ssnowyinHarbin?

D.IlikeHarbin.

6.下列词汇的用法及拓展，均正确的一项是（）

A.snowy（形容词）-It'ssnowyinHarbin.

B.foggy（名词）fIt'sfoggyinShanghai.

C.sunny（副词）一Il'ssunnyinBeijing.

D.rainy（名词）一Takeanumbrellainrainydays.

7.结合情景，Li：y补充上海天气的拓展表达，合理的是（）

A.It'sfoggyinShanghai.It'shardtoseeclearly.

B.It'sfoggyinShanghai.Wearwarmclothes.

C.It'ssunnyinShanghai.It'sgoodfortraveling.

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D.How'stheweatherinShanghai?It'sfoggy.

8.下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是（）

A.How'stheweatherinBeijing?It'sfoggy.It'sgoodfor

traveling.

B.It'ssnowyinHarbin.Takeanumbrella.

C.LilyasksJackHow'stheweatherinShanghai?JacksaysIt's

foggy.

D.It'sfoggyinShanghai.Weshouldbecarefulwhengoingout.

9.请结合情景，写出Lily和Jack关于北京天气的问答对话（运用核心句

型，包含Jack的拓展表达）。

10.请结合情景，写一段两人结合哈尔滨天气商量出行计划的对话（整合

新旧词汇句型，自然流畅，不少于5句，贴合情景"

七、答案解析

（一）单选题答案

1.B

解析：询问某地天气需用How'stheweatherin+地点，A、C>D均遗漏介

词in或表达不规范，不符合句型要求。

2.A

解析：情景明确北京是晴天且适合出游，B、C天气词汇错误，D表达不完

整，均不符合要求。

3.B

解析：情景明确上海有雾，A天气词汇错误，C为问句，D与应答无关，均

不符合要求。

4.A

解析：B遗漏介词in,C遗漏介词in,D发音错误（foggy正确发音为/f

gi/）,A表达、发音及介词运用均正确。

5.A

解析：询问哈尔滨天气需用地点问答句型，B为应答句，C表达错误，D与

提问无关，均不符合要求。

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6.A

解析：snowy>foggyxsunny>rainy均为形容词，B、C、D词性判断错

误，A词性及用法均正确。

7.A

解析：A结合了核心应答、词汇特点与拓展内容，贴合情景；B拓展建议与

雾天不匹配，C天气词汇错误，D逻辑重复，均不符合要求。

8.D

解析：A天气与拓展建议矛盾，B拓展建议与下雪天不匹配，C角色应答错

误，D表达、语法均正确，贴合情景。

（二）材