人教精通版四年级英语上册 Unit4 Fun activities Lesson 1 教案

【新教材】人•通版（2024）四年级上册英语Unit4Fun

activitiesLesson1教案

一、核心素养目标

立足Lesson1基础启蒙属性，聚焦【活动类核心词汇】与【日常活动问答

句型】。通过趣味互动、情景实操，掌握词汇与句型的基础用法，提升简单交际

能力；渗透合理安排E常活动的意识，培养观察与逻辑匹配能力，养成互助学

习习惯，契合四年级学生启蒙阶段的趣味学习需求。

（-）语言能力

1.熟练认读、运用drawpictures、singsongsdance、playfootball

等核心活动词汇，精准掌握[Whatdoyoudo?][I...]基础问答句型。

2.能听懂简单的活动指令，完成情景应答与基础对话，实现词汇与句型的

初步运用。

（二）文化意识

1.结合日常活动场景，了解中西方学生常见课余活动的共性，体会语言与

生活的紧密关联。

2.养成主动用英语描述自身活动的习惯，提升对英语学习的生活化认知。

（三）思维品质

1.构建“词汇-动作-句型”的关联逻辑，提升词汇记忆与情景匹配的思维

能力。

2.在互动任务中快速反应，准确匹配活动与表达，培养初步的语言运用逻

辑。

（四）学习能力

1.养成听指令、做动作、敢表达的学习习惯，提升课堂互动参与度与主动

性。

2.掌握“动作辅助记忆”的学习方法，能主动在情景中巩固词汇与句型。

二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.掌握本课时核心活动词汇，能准确认读、匹配动作并说出词汇。

2.熟练运用【Whatdoyoudo?][I...1句型，完成基础情景问答与对

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话。

3.积极参与课堂互动与情景实操，主动运用所学语言表达自身活动。

（二）教学难点

1.词汇运用难点：部分活动词汇（如dance、football）发音易混淆，词

汇与动作的精准匹配需强化。

2.句型应答难点：掌握句型语序，避免应答时遗漏动词或出现语法错误。

3.交际拓展难点：在基础问答外，能简单补充表达，提升交际的完整性。

（三）重难点突破策略

1.词汇突破：采用【动作演示+趣味配对】模式，结合发音口型指导，强

化词汇认读与记忆。

2.句型突破：设计"指令-应答-拓展”梯度任务，提供表达支架，从机械

应答过渡到简单交际c

3.交际突破：创没贴近学生生活的活动情景，鼓励同桌互助，引导主动补

充简单表达。

三、教学准备

1.教具：活动词汇卡片、动作指令牌、多媒体课件（含词汇动画、句型例

句）、情景道具（足球模型、画纸道具）、小组积分贴纸。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、活动练习单。

3.互动道具：活动转盘、词汇配对卡片、最佳互动小明星勋章。

四、教学过程

（一）热身趣味导入，激活氛围

1.律动热身，调动情绪

（1）播放英文律动歌曲，融入简单肢体动作，教师带领学生跟随音乐互

动。

①教师示范：拍手、跺脚、点头等基础动作，引导学生边做边说对应简单

英文词汇（claphands>stampfeet）,激活旧知与课堂氛围。

②歌曲结束后随机互动：Whatdowedo?引导学生用简单动作+单词应

答，铺垫活动主题。

2.情景导入，揭示主题

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(1)出示课本核心情景图，提问引导：Lookatthepicture.Whatare

theydoing?激发学生探究兴趣。

(2)揭示主题：告知学生本节课将学习常见的日常活动词汇与表达，学会

用英语描述自己的活动，导入Lesson1教学。

(二)新知探究，互动习得

1.核心词汇教学

(1)逐个教学词汇，结合动作与道具强化认知。

①drawpictures：出示画纸道具，教师示范画画动作，板书词汇并领

读，强调发音要点，引导学生边做画画动作边跟读。

②singsongs、dance：播放简短歌曲片段，教师示范唱歌、跳舞动作，

邀请学生模仿，结合口型指导发音，区分dance与sing的发音差异。

③playfoot.hal'：展示足球模型，示范踢球动作，讲解短语结构，引导

学生分组跟读，确保发音标准。

(2)趣味巩固：开展“词汇快闪-动作应答”游戏，课件快速展示词汇卡

片，学生快速做出对应动作并说出词汇，教师纠正发音与动作匹配错误。

2.核心句型教学

(1)句型呈现：结合词汇教学场景，教师主动提问Whatdoyoudo?并

示范应答Idrawpictures.,板书句型，领读并讲解语序与发音要点。

①分解句型：告知学生Whatdoyoudo?月于询问对方的活动，1+动词/

短语用于应答，强调I后动词用原形。

②师生互动操练：教师随机提问学生Whatdoyoudo?引导学生结合所

学词汇应答，对基础薄弱学生提供词汇提示卡。

(2)小组互动：同桌结对，轮流提问与应答，教师巡视指导，重点纠正句

型结构错误与发音问题，鼓励学生搭配动作应答，强化记忆。

(三)巩固运用，梯度实操

1.任务一：活动转盘大挑战(基础层)

(1)任务规则

①每组派代表转动转盘，指针指向对应活动词汇，代表需快速说出词汇并

做出动作。

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②其他组员提问Whatdoyoudo?代表应答L..,完成完整对话后小组

得积分。

（2）师生互动：教师把控节奏，对表达准确、动作标准的小组发放积分贴

纸，针对共性错误（如动词形式、发音）集中讲解纠正。

2.任务二：情景配对-我的日常（提升层）

（1）任务规则

①发放活动词汇卡片与情景卡片（课间、课后、周末），学生自主配双，

构建“情景-活动-句型”的完整表达。

②小组内分享配对结果，用句型完成对话：Whatdoyoudoafter

class?Isingsongs.。

（2）探究与分享：邀请各组上台展示配对成果与对话，其他小组点评，教

师总结亮点，引导学生优化表达，补充简单情景描述c

3.任务三：创意表演-活动小剧场（拓展层）

（1）任务规则

①小组抽取活动词汇，编排1-2分钟小情景，融入核心句型与动作表演。

②表演结束后，其他小组猜测活动内容，并用句型提问，表演小组应答。

（2）师生互动：教师为小组提供创意提示，鼓励学生大胆表演，对表现优

秀的小组颁发最佳互动小明星勋章，电化课堂参与感。

（四）易错点专项巩固

1.针对词汇发音错误（如dance发音不准）、句型错误（如遗漏动词、语

序颠倒），出示例句与正确动作，引导学生对比纠错。

2.发放练习单，学生自主完成词汇与句型匹配练习，同桌互查，教师针对

性讲解共性问题，确保攻克薄弱点。

（五）总结梳理，强化认知

1.知识回顾与归纳

（1）师生共同梳理本课时核心知识，归纳核心词汇与句型的用法。

①词汇归纳：重申drawpictures、singsongs等词汇，强调动作与词汇

的关联记忆方法。

②句型归纳：强化Whatdoyoudo?与I...的问答搭配，强调I后动词

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用原形的关键要点。

2.感悟分享

（1）引导学生分享收获：Whatcanyoudonow?Howdoyouremember

thenewwords?鼓励学生主动表达学习心得。

（2）教师总结：强调活动词汇与句型的生活化用途，鼓励学生课后和家人

用简单英语分享自己的活动。

3.课后任务

（1）基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌互相问答练习，搭配动作巩

固记忆。

（2）拓展任务：用彩色笔绘制自己喜欢的活动，标注对应英文词汇，下节

课上台分享；观察家人的日常活动，尝试用所学句型描述。

五、板书设计

Unit4FunactivitiesLesson1

一、核心词汇

1.动作类:drawpictures（画画）、singsongs（唱歌）、dance（跳舞）

2.运动类：playfootball（踢足球）、playbasketball（打篮球）

3.其他：readbooks（看书）、write（写字）

二、核心句型

1.问答句型：Whatdoyoudo?（你做什么？）

2.应答句型：1+动词/短语.（我……）

3.例句：Whatdoyoudo?Idrawpictures./Iplayfootball.

三、关键要点

1.I后接动词原形，不可加s或es,如Isingsongs.（正确），Isings

SOIlgb.（错误）。

2.短语play+球类运动，中间不加the,如playfootball（正确），play

thefootball（错误）。

六、课堂练习

课间时光，同学们在教室和操场开展不同活动。Lucy喜欢在教室画画、看

书，Tom喜欢去操场踢足球、打篮球，Lily擅长唱歌跳舞，他们经常互相询问

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对方的活动，用本节课所学词汇和句型交流，偶尔会出现一些小错误并互相纠

正。

1.Tom想询问Lucy课间做什么，下列表达正确的是（）

A.Whatdoyoudo?

B.Whatyoudo?

C.Whatdoyoudoing?

D.Whatdoesyoudo?

2.Lucy告知Tom自己课间画画，正确表达是（）

A.Idrawpictures.

B.Idrawspictures.

C.Idrawingpictures.

D.Drawpictures.

3.Lily在教室唱歌，Tom询问她的活动，L:ly的正确应答是（）

A.Isingsongs.

B.Idance.

C.Iplayfootball.

D.Shesingssongs.

4.关于playfootball的用法，下列句子正确的是（）

A.1playthefootball.

B.Iplayfootball.

C.Iplaysfootball.

D.Iplayingfootball.

5.Tom说Iplaysbasketball.,Lucy帮他纠正，正确的句子是（）

A.Iplaybahkulbcill.

B.Iplayingbasketball.

C.Heplaysbasketball.

D.Iplaythebasketball.

6.下列对话符合同学们课间交流情景且表达正确的是（）

A.Tom:Whatdoyoudo?Lucy:Idrawpictures.

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B.Tom:Whatdoyoudo?Lucy:Idrawspictures.

C.Tom:Whatyoudo?Lucy:Ireadbooks.

D.Tom:Whatdoyoudo?Lucy:Readbooks.

7.Lucy想表达自己课间看书，下列表达规范的是（）

A.Ireadbooks.

B.Ireadsbooks.

C.Ireadingbooks.

D.Readbooks.

8.结合情景，下列拓展表达流畅且语法正确的是（）

A.Isingsongs.Ilikedance.

B.Whatdoyoudo?Iplayfootball.Ilikeit.

C.What,doyoudo?Idrawspictures.It?sfun.

D.Iplaybasketball.Hedohomework.

9.请结合情景，写出Tom和Lucy关于课间活动的对话（运用核心句型，

包含两个不同活动，不少于4句）。

10.请结合情景，写一段描述自己课间活动的小语篇（整合核心词汇与句

型，表达流畅，不少于5句）。

七、答案解析

（一）单选题答案

1.A

解析：询问对方活动的正确句型为Whatdoyoudo?B缺少助动词do,C

时态错误，D助动词does使用不当，主语you需搭配do。

2.A

解析：主语I后接动词原形，B中山dws错误，C缺少1兄动词，D为短

语，不能单独作为应答句，A表达规范、语法正确。

3.A

解析：B、C活动与情景中唱歌的场景不符，D主语错误，应答需用第一人

称1,A符合情景且表达正确。

4.B

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解析：play+球类运动中间不加the,A错误；主语I后接动词原形，C中

plays错误，D时态错误，B表达正确。

5.A

解析：B时态错误，C主语与情景不符，D多加定冠词the,A纠正了动词

形式，语法与情景均正确。

6.A

解析：B中动词draws错误，C缺少助动词do,D应答不完整，A对话语法

正确、逻辑连贯，贴合情景。

7.A

解析：B中reads错误，C时态错误，D为短语，不能单独表达完整含义，

A主语与动词搭配正确，表达规范。

8.B

解析：A中like后需接动名词dancing,C中draws错误，D中he需搭配

does,B表达流畅、语法正确，逻辑连贯。

（二）材料分析题答案

9.Tom:Whatdoyoudointhebreak?Lucy:Idrawpictures.Tom:

Whatelsedoyoudo?Lucy:Ireadbooks.Tom:That'snice.Ilike

roadingtoo.

10.1haveagreattimeinthebreak.Whatdo1do?Isingsongs

withmyclassmatesfirst.ThenIdrawpictures