高考语文复习诗歌专练-唐庚诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一唐庚诗歌

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

醉眼

唐庚①

山杉似太古，日长如小年②。

余花犹可醉，好鸟不妨眼。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘筌③。

【注】①唐庚（1070〜1120）：北宋诗人，此诗为其谪居惠州时所作。②小年：将近

一年。③忘筌：语出《庄子》"得鱼而忘筌，得意而忘言"。忘记了捕鱼的筌（工具），比喻

目的达到后就忘记了原来的凭借。

1.卜列对这首诗的理解和赏析，不止确的一项是（）

A.首联写诗人在山林中，宛如置身于冥寞的太古时代，时间也变得缓慢，写出了将醉

未醉之人对时空所特有的感觉。

B.颔联中，“余花犹可醉"点出"醉〃字承上；“好鸟不妨眠〃又点出“眠”字启下，在似不经

意之间，却细针密线C

C.颈联中的“门掩”和"簟便〃都由“眠”字生发出来。竹席宜人,指明时令,和前文中“日

长”"余花”一致。

D.尾联写诗人由眠至醒，以“忘筌”表达了超然物外之情，与陶渊明的“此中有真意，欲

辨已忘言"有异曲同工之妙。

2.《宋诗钞》中说唐庚的诗"芒焰在简淡之中〃（平淡的背后蕴藏着激烈情感），试结合本诗

内容作简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

春归

唐庾

东风定何物？所至然苍然。

小市花间合，孤城柳外圆。

禽声犯寒食，江色带新年。

无计驱愁得，还推到酒边。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联中写了春回大地，万物复苏的景象，但由于愁绪作者觉得这些景象都是黯然失

色的。

B.颔联用工笔勾勒局部之景，画面渐渐收拢、移近，突出了“小市〃“孤城”两个特写镜头。

C.颔联和孟浩然《过故人庄》中："绿树村边合，青山郭外斜。”的着色和氛围都大不

相同。

D."禽声”"江色〃是诗人所闻所见，再引出诗人潜结心绪，显"起承转合"之"转"之妙。

4.本诗尾联愁绪的写法与李煜《虞美人》"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”的写

法有何不同，请简要分析，

阅读下面诗歌，完成各颍，

春日郊外

【宋】唐庚

城中未省有春光，城外榆槐已半黄。

山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。

莺边日暖如人语，草际风来作药香。

展此汀头有佳句，为君寻取却茫茫”

5.下列各组词语不符合对仗要求的两项是

A.第一二句中的"有春光"与“己半黄〃。

B.第三四句中的“余积雪”与"倒垂杨"。

C.第五六句中的“如人语”与“作药香”。

D.第七八句中的"有佳句"与“却茫茫〃。

6.下列对颔联颈联手法分析有误的项是

A.颔联运用了拟人手法写水，诗趣盎然。

B.颈联运用了比喻手法，生动形象。

C.颈联句式倒装，突出了莺啼悦耳草际药香。

D.两联多角度描摹，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等来表现春日美景的特点。

7.全诗是怎样表现作者感情的？请结合具体诗句加以赏析。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者

唐庚①

桃花能红李能白，春深无处先颜色。

不应尚有数枝梅，可是东君②苦留客。

向来开处当严冬，桃李未在交游中。

即今已是丈人行③，勿与年少争春风。

【注释】①唐庚：北宋诗人，字子西，人称鲁国先生。苏轼同乡，曾被贬谪居惠州。

后遇赦北归，于返蜀道中病逝。②东君：司春之神。③丈人行：指父辈，长辈。

8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联描述剑州道中桃花李花竞相绽放的春口景象，触目所见，一派春光灿烂，表现

出诗人对春天桃红李白的喜爱方情。

B.颔联诗人由几枝不按时令开放的梅花产生联想，"不应"承接前句"春深〃构成语意的转

折，"尚有”又强化这种意味。

C.颈联采用拟人手法，指出梅花向来在严冬时节绽放，与那些在春回大地时出来装点

江山的桃李素不相识，绝不交往，也暗示了梅花不与世俗同流合污。

D.尾联卒章显志，态度鲜明。“丈人行〃此处指梅花，本应在冬天开放，不愿和“年少〃

的桃李追名逐利，争一时之逞.

9.本诗使用了象征的表现手法，请结合"桃李〃"梅花”两个意象简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

题春归亭

唐庚

沙际春光又是依,亭前景物故应奇O

绿杨雅与清江称,残雪偏于碧嶂宜。

流水无凭何处去,东风有准不吾欺。

芳菲栏槛无穷兴,消得新愁人会丝。

10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联承诗题而来，由沙际春讯联想到江边小亭的景物变化，平淡中蕴含至味。

B.颔联上接前联所言之“亭前景物”展开描述，读来通畅自然，亳无突儿之感.

C.颈联借不知何处去的无凭的流水，暗指自己韶华已逝，无依无靠，内心消沉。

D.尾联总结全诗，“芳菲栏槛”有流连忘返之意，“无穷兴”是这首诗的诗眼。

11.请结合首联和颔联，谈谈"亭前景物故应奇"中"奇"字的妙处。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

次幼幼安留别①

唐庚

白头重蹈软红尘，独立鸦行党异伦。

往事已空谁叙旧，好诗乍见且尝新。

细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟。

力请宫祠②知意否，渐谋归老锦江滨。

【注】①诗人因蔡京指斥其为元祐受人,被贬官.六年后遇赦.返京贪官。②诗宫祠：

请求辞官。

12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A."软红尘”在此处指都城的繁华景象，“鹤行〃，以鹤群的飞行有序，比喻上朝的队列。

B.颔联"乍"字写出诗人收到友人诗后的意外与诧异，让诗人的内心在当下有了稍许的

安慰。

C.颈联运用"寂寂""累累"两个叠词，使诗旬更富于音乐美，也强化了两种人生的比照。

D.尾联“知意否”是在问友人幼安“知道我的心意了吗"，"力"字表明自己心意之坚决。

13.诗人返京复官不久，便"渐谋归老〃，请结合诗歌分析其原因。

14.阅读下面这首诗，按要求作答。

栖禅暮归书所见二首

【宋】唐庚

其一

雨在时时黑，春归处处青。山深失小寺，湖尽得孤亭。

其二

春着湖烟腻，晴摇野水光。草青仍过雨，山紫更斜阳。

【注】“栖禅”是惠州的一座山。“小寺”指栖禅寺。

（1）下面对这两首诗的埋解和赏析，不恰当的一项是（）

A.第一首起句写岭南春天特有的气候景象：刚下过一阵雨，天色明亮了一些；但旋即

又阴云漠漠，在酝酿着另一阵雨。“在”是句眼，用得自然浑成，不见着意痕迹。

B.第二首末句“山紫更斜阳〃，写雨后斜阳的返照，使暮山更增添了妩媚和色泽。"更"

字与上句“仍”字相应，突出斜阳的作用，增加了色彩的变化。

C.两首诗以栖禅山为贯穿线索，前首由天气写到山容湖景，后首由湖景写到绿野紫山，

彼此独立，各有特色。

D.色彩和谐是两首诗作的特色。不仅用了“黑〃“青〃"紫”这样直接表现颜色的字，“山深”、

“斜阳〃其实也隐含色彩。层次分明，深浅相间，妙手绘出山野的独特景色。

(2)“春着湖烟腻，晴摇野水光”一句描绘了怎样的画面？

⑶宋诗讲"理趣”，试分析“山深失小寺，湖尽得孤亭”一句蕴含的“理趣”。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

卧写喜雨①

唐庚

老去生涯白木镜②，脱逢艰食更何堪。

春深野色忧年恶，夜半樵声觉雨甘。

睡外莫听泥滑滑③，想中已睹麦含含。

明朝竹径添幽事，玉版④堂头作小参⑤。

【注】①原题为《壬辰九月不而，至癸巳年三月，稻事去矣，今夕极复需然，喜甚，

卧作此诗》。②镶(chan):一种铁制掘土工具。③泥滑滑：竹鸡的另U名。④玉版：笋的别名。

⑤小参：一种简短的参禅活动。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.原题点明本诗的写作背景及缘由，与陶渊明《归去来兮辞》序的作用相似。

B.首联中，"白木锹’暗示生活的不易，"更"字突出了粮食匮乏时的艰难。

C.连续半年没下雨，看到春深时田野的景象，诗人不禁担忧今年庄稼的收成。

D.诗人并不愿意听到竹鸡此起彼伏的叫声，因为它们的叫声打断了他的思绪。

16.本诗原题中说：“今夕辄复霜然，喜甚，卧作此诗。〃诗人是如何表现“喜甚”的？请结合

诗歌内容简要分析。

答案

1.D2.(1)简淡表现在：全诗以白描写景叙事(或叙事简单)，以“余花〃和“好鸟〃等意

象形成恬淡宁静的氛围，表现诗人闲适旷达的心境。

(2)“芒焰"表现在：

①对门外世味的忧愤不平。“世味门常掩"隐含着诗人的世事难忘、忧愤不平之情，表现出

诗人闲适背后的忧愤。

②现实中的惆怅、无奈。"拈笔"与"忘筌”梦中的醉眠快意在现实中烟消云散，暗含诗人的惆

怅、无奈与自嘲。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.”有异曲同工之妙〃错，陶渊明所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人

生取向，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传。唐庚所谓的“忘筌”意为忘了该用什么语

言米书写梦中得到的佳句，是乍得忽失的惆怅之情，也有对人情冷暖的感慨，语调中不乏自

嘲的意味。

故选Do

2.本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。

(1)简淡表现在：全诗以白描写景叙事(或叙事简单)，以“余花〃和"好鸟〃等意象形成恬淡

宁静的氛围，表现诗人闲适旷达的心境。如诗歌开头写一个春末夏初的日子，诗人在山林环

抱的居所中独酌，空山幽静，不闻人声，宛如置身于冥寞的太古时代；时间也仿佛静止了、

凝固了，不再流动。尽管春天已经过去，幸好还有几朵“余花”可供玩赏，偶尔传来的鸟鸣也

不妨碍我的安眠。简单几句，刻画出独酌的闲适和安逸的心境。

(2)"芒焰"表现在:

①对门外世味的忧愤不平。“世味门常掩"隐含着诗人的世事难忘、忧愤不平之情，表现出

诗人闲适背后的忧愤。在封建社会里，"门〃常常成为人物命运遭际的表征，它和屋主人的贵

贱穷达、荣辱进退是休戚相关的。唐庚当时正谪居岭南，他对这样的“世情”是尝够了滋味的,

诗人欲乘掩门之际，将那耍人心寒的“世味”推将出去，拒之门外，永不让它再来骚犹和破坏

恬淡的心境。但恰恰说明诗人对世情冷暖并不能完全抛却，世事仍能够让他内心不平静，而

生出忧愤之情。

②现实中的惆怅、无奈。最后两句写由眠至醒，诗人既乐于与花鸟为友，不妨梦中携倡同

游，吟诗留赏。然而这神游时的快意，一回到现实中便烟消云散，所得的佳句竟写不出来,

诗人用“梦中频得〃、“拈笔又忘〃这样轻捷的句子，写出了乍得忽失的惆怅之情，语调中不乏

自嘲的意味。对美的追寻只存在于梦境之中，而梦终非现实，一旦梦醒之后，又是非常惆怅

的。于此，在诗人幽默的调笑声中，表现出淡淡的苫涩的滋味。

3.A4.本诗：

运用比拟把愁和人交手相搏的过程写得形象神奇。“驱〃"推"写出人与"愁〃交手相搏的过理：

人非但无计驱得"愁'’去，反被"愁"推跌到酒杯之前，"借酒浇愁"的套语经此点拨变化，化腐

朽为神奇。

李词：

①运用设问，发人深思，然后引出用奔流的江"水”作答，让人感慨万千。

②运用比喻，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，

而且品•示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。

【解析】3.本撅考杏学牛对诗歌的理解和分析能力。

A.”黯然失色〃错误。苍然，深青色、深绿色的样子，首联的意思是春回大地，凡东风吹拂到

的地方，都呈现出一片郁郁苍苍的景色。

故选A。

4.本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。

本诗：

〃无计驱愁得，还推到洒边〃，我没将办法赶走愁思，只得将它推到酒杯边.此处把“愁'，拟人

化，诗人用一”驱〃一"推”写出人与"愁”手相搏的过程：人非但无计驱得“愁”去，反被"愁”推

跌到酒杯之前。诗人之愁，非一般的春愁可比，意蕴既深，出句自奇。

李词：

"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，要问我心中有多少哀愁，就像那滚滚东流的春江

之水没有尽头。诗人先用发人深思的设问，点明抽象的人体"愁〃，接着用生动的喻体奔流的

江“水”作答。用满江的春水米比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，

而且显示了愁恨的汹涌翻勒，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。

5.AD6.D7.诗歌首联通过树色泛出嫩黄的细微变化写早春来到，点明题意，暗含

欣喜。颔联颈联寓情于景：远山婀娜，峰顶积雪美不胜收；春水上涨倒映出岸边的垂柳；

暖阳照耀之下，黄莺儿啼啜似人欢语；风吹过草地，送来芳香。画面美丽色彩鲜明，突显了

早春的生气勃勃，透露出作者的无限喜爱赞美之情。尾联笔锋陡转，用“疑〃字直接引出“此

中似有佳句，正欲纵笔，却又难觅具踪”的茫然与惆怅。【而这种怅然的感触，不仅道出忽布

所悟落笔忘筌的诗家甘苦，更让人倍添良辰美景赏心乐事自古难全之慨。）

【解析】5.本题考查正确把握诗歌表现手法的基本能力。解答时，要审清题意，调动知识

储备，结合诗句意思，判断表达手法的表述是否合理，选出符合要求的选项。本题要找出不

符合对仗要求的两项，要先明确“对仗〃的特点。对仗，上下两句平仄相对，相对的句子句型

相同，句法结构一致，词语所属的词类一致。看所给各选项：

A项，“有春光〃与“已半黄"，"有"是动词，“己”是副词,词性不对应；“春光"是名词，"半黄〃

是形容词，词性不对应。选项不符合对仗要求。

B项，”余积雪〃与“倒垂杨”,“余”与"倒〃相对，都是动词；“积雪”与“垂杨”相对,都是名词,

都属于偏正结构。选项符合对仗要求。

C项，“如人语〃与“作药香”，“如”与”作〃相对，都是动词；“人语〃与〃药香〃相对，都是名词，

都属于偏正结构。选项符合对仗要求。

D项，“有佳句"与"却茫茫"，"有"是动词，"却”是连词,词性不对应:"住句"名词，"茫茫"

形容词，二者不对应。选项不合对仗要求。

故选ADo

6.此题考查学生把握诗歌重要句子表现手法的能力。解答时:要注意题干涉及的相关语句，

理解其大意，从重点词语入手，体会用了何种表现手法，有什么表达效果，再对选项做出具

体分析，选出符合要求的一项。

A.项，颔联“水生看欲倒垂杨”，“水生〃，水波兴起，句子写两岸垂杨，日渐染绿，倒映水中，

摇曳生姿。用”看〃来写"水”，运用了拟人手法，诗趣盎然。

B项，颈联写莺语、草香，"如人语”"作药香”用比喻手法，以情笔写景，读来亲切，表现了

诗人的喜爱之情。

C项，看颈联句式，"莺边日暖如人语〃，意思应该是“日边莺暖如人语”，天气暖和，黄莺啼

转，其声如人亲切交谈。"草际风来送药香〃意思应该是“风来草际送药香”，写出了草际药香

因清风而浓郁远播。颈联上下句都存在倒装〕见象，是倒装句。

D项，颔联从视觉写远山、近水、垂柳等；颈联从听觉写莺语，从触觉写口暖、风来，从嗅

觉写草香。选项说"两联多角度描摹，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等来表现春日美景的特

点〃，表述不正确。

故选

7.本题考查的是理解作者情感、鉴赏表现手法的能力。解答时，要整体阅读全诗，结合关

键词句，理解作者的感情，再结合具体内容分析表达感情用了哪些手法，这些手法畲什么作

用。该诗首联“城中未省有春光，城外榆槐已半黄”，写坂中还没发现春光，但从城外榆槐树

色泛黄的细微变化中能感知到早春的到来，从城中写到城外，用的是对比手法，暗含欣喜。

颔联，“山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨"，先写远山，再写近水，再写到身边的细草，采

用的是由远及近的写法，层次分明。前者摹写风生水起的情状，后者传递垂杨日渐苍翠之态

势，突显了早春的生气勃勃。颈联，“莺边口暖如人语，草际风来作药香“，写莺声像人在说

话，草间风吹如药的香味，运用的是比喻手法，通过变换句式，调整听觉、触觉、嗅觉多个

角度，写春郊的景象。中旬两联，寓情于景，情境交融，透露出诗人的喜爱之情。“疑此江

头有佳句，为君寻取却茫茫”，此中似有佳句，正欲纵笔撷取时，难觅其踪，空留下一片茫

然，徒增惆怅，这样的结尾使诗人有了未尽之意，给读者留下了无限的想象，使诗有了更丰

富的内涵。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语

言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表土技巧的鉴常，如表达方式、表现手法、

修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下儿个:

意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析

张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；

审清题FI要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后结合诗句做排除，选出合乎要求

的选项。

8.A9.①桃李象征世俗唐人、小人和权贵们趋炎附势、争名逐利的丑态"用“无处”暗

指桃李的平庸；"交游〃暗示小人趋炎附势：“争春风”表面上是说“像桃李一样在春风中争奇

斗艳〃，实则暗指这些小人趋炎附势、争名逐利。②梅花象征了高洁、坚韧和淡泊名利的精

神。颔联中诗人惊讶于梅花没有凌寒开放，象征诗人不合于俗的高洁；"当严冬”充分表现出

梅花迎霜斗雪的坚韧；“勿与年少争春风〃表明诗人淡于伫途功名，不屑与小人争名夺利的志

向。③诗人通过象征手法的运用，借桃李和梅花表达自己不愿随波逐流，不向权贵低眉折

腰的高洁情操，暗示了诗人对高洁品格的追求和坚守。

【导语】诗人远途归途中见到满目春景，桃花、李花争相开放，但同时也惊奇于梅花在春深

时节仍然顽强存在。诗中通过对桃李梅花的描绘，采用了象征手法表达了诗人对人生的思考

和独立人格的追求。

8.本题考查学生对文本内容、修辞手法和结构手法的理解和分析的能力。

A."对春天桃红李白的喜爱之情〃错误。首联中桃李虽在春天里处处盛开，争奇斗艳。但也因

此显得平凡、普通、不足为奇。诗人并未表现出对桃李的喜爱，而是用桃李暗喻朝中新贡,

为下联梅花的出场作铺垫，

故选Ao

9.本题考查学生对诗歌景物形象和表现手法的综合赏析的能力。

①原文中，“桃花能红李能白，春深无处无颜色''这句诗描绘了桃花和李花在春天盛开的景

象，它们色彩鲜艳，到处都是。从象征意义来看，“无处”一词暗示了桃李的普遍性，它们像

世俗中的庸人、小人一样.随处可见，没有特别之处，表现出了平庸的特点。“交游〃一词在

颔联中出现，诗人说梅花在严冬开放时，桃李不在其“交游”之中。这里“交游〃暗示了桃李与

小人一样，善于趋炎附势.只与那些权贵、世俗之人交往，而不与高洁之士为伍。“争春风”

表面上是说桃李在春风中争奇斗艳，但结合全诗的象征意义，实则暗指这些小人、庸人趋炎

附势、争名逐利。诗人将桃李与世俗的小人、权贵联系起来，通过它们的“争春风”行为，表

达了对这种丑态的批判。

②原文中，“不应尚有数枝梅，可是东君苦留客〃这句诗表i大了诗人对梅花的惊讶，认为梅

花不应该还在开放。梅花在春天开放，与诗人预期的不符，从象征意义上看，诗人惊讶卜梅

花没有在春天开放，这象征着诗人自己不合于俗的高洁品质。诗人将自己比作梅花，梅花在

春天开放不合时宜，就如同诗人自己不合于世俗的高洁品质。颈联的“当严冬〃充分表现出梅

花迎霜斗雪的坚韧。梅花在寒冷的冬天开放，这体现了它的坚韧不拔。诗人将梅花的这种品

质象征自己在困境中坚守高洁的品质，不随波逐流。尾联“即今已是丈人行，勿与年少争春

风”这句|诗中，“丈人行"指父辈、长辈，诗人将梅花比作长辈，表明梅花的高洁品质3同时，

“勿与年少争春风”表面上是说梅花不要与桃李在春风中争奇斗艳，实际上象征诗人淡于仕途

功名，不屑与小人争名夺利的志向。诗人通过梅花的这种态度，表达了自己对功名利禄的淡

泊。

③诗人通过运用象征手法，将桃李和梅花分别赋予不同的象征意义，以此表达自己不愿随

波逐流，不向权贵低眉折接的高洁情操。同时，也暗示了诗人对高洁品格的追求和坚守。

io.c11.①"奇"表匕人意料、惊异之意，突出诗人的惊喜之情，诗人敏锐地察觉到沙

际春来的讯息，马上联想到春归亭又该呈现出一派春光大好的奇特景象，内心特别欣喜。

②"奇"表奇异、美妙之意，突出春归亭景色奇美。这里绿杨与清江相称，残雪和碧嶂相宜,

亭边杨柳依依，亭下春水盈盈，远处碧峰耸翠，还有零星的白雪点缀，奇景诱人。

【整体分析】这首诗描绘了春天归来的景象，诗人通过对绿杨、清江、残雪、碧嶂等景物的

细腻描写，展现了春日的美丽与生机。诗中流露出对自然景色的赞美和对时光流逝的感慨，

情景交融，怠境深远。

10.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。

c.“内心消沉”错误，"流水无凭何处去〃以流水代表的春光（时光）自然是不知何往，流露出

淡淡的惆怅与伤感，但“东风有准不吾欺”，意思是说东风的守信让诗人自信这美好的春光必

定会应时而来的，充满了希望和期待，内心伤感但并不消沉，自适自乐的心态是全诗的基调。

故选Co

11.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

①首联"沙际春光又是归，亭前景物故应奇〃中，“沙际春光又是归"描绘了诗人在沙滩边感受

到春天乂一次到来的情景，他马上联想到春归亭乂该呈现出一派春光大好的景象，“故应奇”

中的“奇〃字，绩含着一种出人意料的惊喜之感。诗人能够敏锐地捕捉到这种变化，并对亭前

景物的美好产生了期待，这种期待转化为看到奇景时内心的喜悦，所以"奇”字突出了诗人的

这种惊喜之情。

②颔联“绿杨雅与清江称，残雪偏干碧嶂官”具体地描绘了亭前的景色。"绿杨"是充满牛机的

绿色，"清江"是澄澈的水流，两者相互映衬，一个"称〃字构成了一幅清新而优美的画面「‘碧

嶂〃是碧绿的山峰，是充满生命力的景色，残雪尚未消融，星星点点地分布在山峰之上，"偏

于〃一词强调了残雪与碧嶂组合而形成了一种奇异的、让人眼前一亮的美景。所以，"奇”字

在这里体现出亭前景物的奇异、美妙，展现出景色的独特魅力。

12.B13.①虽返京复官，但没有归属感。"白头"与"红尘""独立"与"鸩行”皆构成对比,

体现出诗人与京城繁华与上朝队列的格格不入.

②往事成空，好友寥寥，备感孤独。往事已矣，令人怅惘，无人叙旧，更添凄伤，这让诗

人极易产生辞官的念头。

③旷达之心态使诗人能够摆脱名利的束缚。就算孤独处世，毕竟还是胜过已入高冢的达官

贵人，诗人仿佛已洞穿世间名利。

【解析】12.本题考查学生理解诗歌内容的能力。

B.“意外与诧异”错误。"乍”在此处是“刚刚”之意，诗人收到好友的诗应该是兴奋激动，不是

意外诧异。

故选Bo

13.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

①首联写的是诗人回京复官后的感受，意为诗人六年后重回京师，繁华之景依旧，而自己

却已须发皆白，一派苍老龙钟之态；他站在百官云集的上朝队列之间，内心却感到异常孤独,

虽朝冠在身，却仿佛仍不属具中一员。诗人通过色彩"红尘”与"白头”、众寡"鹤行"与"独立‘

的强烈反差，体现出诗人耳京城繁华与上朝队列的格格不入，表现出了自己虽返京复官，但

没有归属感。

②颔联“往事已空谁叙旧"一个"已"字表明往事成空，无人叙旧，诗人倍感孤独，这种伤感自

然会让人想到远离此地。经历过遭奸臣构陷贬官飘零的生活，这种伤感让诗人极易产生辞

官的念头。诗人"渐谋归老”是因往事成空，好友寥寥，备感孤独。

③颈联“细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟〃可以看出诗人此时通过独处静思，情绪也由前

面凄黯的氛围转向旷达和自慰。作者思索发现孤独处世，还是胜过已入高家的达官贵人，似

有从名利追逐和与日俱增之忧患中挣脱出来之感。“力请宫祠知意否，渐谋归老锦江滨〃他开

始向往归乡后摒弃尘世喧嚣纷扰、躬耕田亩、啸傲林塘的自由生活。这是一个饱经仕途忧患

且洞穿尘世名利之后的人才会作出的抉择，这也体现诗人的旷达之心。诗人“渐谋归老〃是因

旷达之心态使诗人能够摆脱名利的束缚。

14.（1）C

⑵春天湖上缭绕着浓重的烟霭，给人一种化不开的粘腻之感，田野上的水流在晴光的照映

下，波光粼粼，摇戋不定，一幅温润秀美的春日暮景图.

⑶上句回望所失，下句前行所遇，一方面怅然若失，一方面欣然而遇。不必为所失怅然，

前路会有惊喜。（得失之间，总有转机。不必为一时得失悲喜。）

【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C."彼此独立"错误3"春着湖烟腻“，紧承第一首结尾，仍写中湖.两首诗之间是相互衔接的，

并不是彼此独立的。

故选C。

（2）本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌景物形象的能力。

"春着湖烟腻”的意思是：春天来了，湖上缭绕着一层带有浓重湿意的烟霭，给人一种化不开

的粘腻之感。句末的“腋’字刻意锤炼，表现了春日南方的烟雨迷蒙，”着〃字也同样是着意经

营。春天，仿佛将它的灵魂与生命附着丁湖烟之上，使湖烟也变得粘腻了。

“晴摇野水光〃，写田野上的水流或湖塘在春天晴光的照映卜，波光粼粼，摇曳不定。"摇”字

不仅富有动态感，而且透出诗人的一份愉悦感。诗人的心，如同也在随着水光摇动。

（3）本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌思想内容和情感的能力。

“山深失小寺"，意思是：暮归途中，回望山峦，只见暮霭朦胧，不见日间所游的小寺。正面

点到栖禅山。句中“小寺”，即栖禅寺。题中说“暮归〃，则栖禅寺在白天游览过程中已经去过，

这里说“失小寺”，是暮归回望时，因为山峦重叠，暮霭朦胧，已不复见日间所游的小寺。山

深，寺小，故用“失”字表达。这里透出了诗人对日间所历胜景的留恋，也隐约流露了一丝怅

然若失的意绪。

“湖尽得孤亭"，意思是：信步走到湖的尽头，忽然发现了一座孤亭。本句与上一句相对。上

句是回望所见，下句是前行所遇。湖，指惠州丰湖，在城西，栖禅山即在丰湖之上。诗人在

暮归途中，信步走到丰湖尽头，忽然发现有一座孤亭，感到很喜悦。三四两句，一方面是恍

然若失，一方面却是欣然而遇，这中间贯穿着诗人的“暮归〃行程。

15.D16.①通过视听结合:"春野野色〃是视觉描写，"夜半檐声〃是听觉描写，视听结

合，使诗人久