一年级品生下册《看电视》教案 山东版

一年级品生下册《看电视》教案山东版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级品生下册《看电视》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《看电视》这一主题，引导学生了解电视节目的种类、观看电视的礼仪和看电视的注意事项，与学生在日常生活中看电视的经验和知识相联系。核心素养目标培养学生具备良好的信息获取和媒介素养，提高学生的审美情趣和道德观念。通过本节课的学习，学生能够学会选择有益的电视节目，培养正确的观看习惯，增强对电视内容的批判性思维，同时提升自我保护意识和家庭责任感。重点难点及解决办法重点：1.学生正确理解电视节目的多样性；2.学生掌握观看电视的基本礼仪。

难点：1.学生区分有益与有害的电视节目；2.学生在家庭中能够自觉遵守看电视的规则。

解决办法与突破策略：

1.通过实例教学，展示不同类型的电视节目，引导学生识别和区分；

2.结合生活实际，讨论观看电视的礼仪，如定时观看、控制观看时间等；

3.设定家庭看电视的规则，让学生参与制定，提高规则遵守的自觉性；

4.运用角色扮演和小组讨论，帮助学生学会批判性思维，识别节目内容的好坏；

5.定期回顾和反思，强化学生的自我管理能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解电视节目的种类和观看礼仪，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论电视节目对生活的影响，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析节目内容，提高判断能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电视节目图片和视频片段，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习电视观看的规则。

3.家庭作业：布置与电视观看相关的家庭作业，巩固所学知识并应用于实际生活。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《看电视》的预习资料，如PPT介绍电视节目种类、观看礼仪的基本知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕电视节目内容、观看时间、礼仪规范等，设计一系列问题，引导学生思考电视观看的影响和家庭规则。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解电视节目的多样性和观看礼仪。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如“你认为哪些电视节目对小朋友有益？”

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触课堂内容，提高学习效率。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和沟通。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个有趣的电视节目片段为引子，引出本节课的主题《看电视》。

讲解知识点：详细讲解电视节目内容的选择、观看时间和礼仪，如“观看时间不宜过长”、“选择有益的节目”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜爱的电视节目，并讨论观看电视的益处和注意事项。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考电视观看对个人和社会的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出疑问，如“为什么说观看电视要控制时间？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解电视观看的知识点，确保学生理解。

实践活动法：小组讨论，让学生在互动中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与电视观看相关的作业，如制作一个家庭电视观看计划。

提供拓展资源：推荐适合儿童观看的电视节目，以及相关的教育网站和书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，制定家庭电视观看计划。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解电视节目内容的选择标准。

反思总结：学生反思自己的电视观看习惯，总结改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立思考能力。

反思总结法：学生通过反思，自我提升看电视的意识和能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目分类介绍：介绍电视节目的不同类型，如动画片、科普节目、新闻、电视剧等，以及它们的特点和适合的观众群体。

-观看电视的礼仪：详细说明观看电视时的基本礼仪，包括观看时间、音量控制、节目选择等，以及如何与家人分享电视时间。

-儿童电视节目推荐：列出一些适合儿童观看的电视节目，如教育类、动画片、儿童节目等，强调节目内容的教育性和趣味性。

-电视节目制作过程：简单介绍电视节目的制作过程，包括选题、策划、拍摄、剪辑等，让学生了解电视节目的制作背景。

-电视节目对儿童的影响：讨论电视节目对儿童心理、行为和价值观的影响，以及如何引导儿童正确观看电视。

2.拓展建议：

-家庭电视观看计划：建议学生和家长一起制定家庭电视观看计划，包括观看时间、节目选择等，培养良好的观看习惯。

-观看电视的讨论：鼓励学生在观看电视后与家人或朋友进行讨论，分享自己的观点和感受，提高思辨能力。

-电视节目评价：引导学生学会评价电视节目，关注节目内容的质量、教育价值和社会影响。

-制作电视节目：鼓励学生参与制作简单的电视节目，如家庭新闻、校园生活等，提高学生的实践能力和创造力。

-电视节目调研：组织学生进行电视节目调研，了解不同年龄段观众的喜好，培养学生的调查和研究能力。

-电视节目创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的电视节目剧本，锻炼学生的创意思维和表达能力。

-电视节目主题班会：在班级中举办以电视节目为主题的班会，让学生分享自己的观看体验和心得，增进同学之间的交流。

-电视节目知识竞赛：组织电视节目知识竞赛，提高学生对电视节目的了解和兴趣，激发学生的学习热情。

-电视节目与生活的联系：引导学生思考电视节目与生活的联系，如如何将电视节目中的知识应用到实际生活中。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对电视节目种类、观看礼仪等知识点的掌握程度，及时了解学生对新知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、互动情况以及解决问题的能力，评估学生在实际操作中的表现。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力，了解学生在团队中的角色和贡献。

-角色扮演：通过角色扮演活动，评估学生在模拟情境中的表现，如是否能够遵守观看电视的礼仪，是否能够选择合适的节目等。

-测试：在课程结束时，进行小测验或作业，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.教学反思：

-教师在课后进行自我反思，总结课堂教学的优点和不足，分析学生在学习过程中的困难和需求。

-教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。

3.学生评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度和学习效果。

-学生之间可以互相评价，通过同伴反馈，促进彼此的学习和成长。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况，给予针对性的指导和鼓励。

-通过作业反馈，了解学生对知识的掌握程度，发现教学中的薄弱环节，及时调整教学内容和方法。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的电视观看过程，共同引导学生形成良好的观看习惯和价值观。板书设计①本文重点知识点：

-电视节目种类

-观看电视的礼仪

-观看电视的注意事项

②关键词：

-动画片

-科普节目

-新闻

-电视剧

-观看时间

-音量控制

-节目选择

-家庭规则

③重点句子：

-“选择有益的电视节目，对小朋友的成长很重要。”

-“观看电视时，要遵守家庭规则，尊重他人。”

-“合理安排观看时间，保护视力。”重点题型整理1.题型：选择题

题目：以下哪种类型的电视节目对小朋友的成长最有益？

A.动画片

B.科普节目

C.新闻

D.电视剧

答案：B

2.题型：简答题

题目：请列举观看电视时应该遵守的礼仪。

答案：观看电视时应该遵守的礼仪包括：定时观看、控制音量、选择有益的节目、尊重他人等。

3.题型：案例分析题

题目：小明每天晚上都看两个小时的动画片，影响了他的睡眠和学习。请提出一些建议，帮助小明改正这个习惯。

答案：建议小明调整观看时间，选择在白天观看动画片，控制观看时间，并在观看后进行户外活动，以促进睡眠和学习。

4.题型：讨论题

题目：讨论电视节目对儿童的影响，以及家长应该如何引导儿童正确观看电视。

答案：电视节目对儿童的影响包括：知识获取、价值观塑造、行为习惯培养等。家长可以通过以下方式引导儿童正确观看电视：选择有益的节目、控制观看时间、与孩子一起观看并讨论节目内容、培养儿童的批判性思维等。

5.题型：实践题

题目：请设计一个家庭电视观看计划，包括观看时间、节目选择等。

答案：家庭电视观看计划示例：

-观看时间：每周六晚上7点至8点

-节目选择：选择一集科普节目，一集动画片，一集新闻

-观看礼仪：保持房间安静，控制音量，观看后进行总结讨论教学反思与总结嗯，今天上了《看电视》这一课，感觉整体来说还不错。咱们来看看，这节课我在教学方法、策略和管理上有哪些收获，又有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。孩子们在讨论中能够更加积极地表达自己的观点，角色扮演也让课堂气氛活跃起来。不过，我发现有些学生还是不太敢发言，可能是因为对电视节目的了解有限，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多鼓励学生发言，给他们提供更多的机会。

然后，我在课堂管理上也发现了一些问题。比如说，在角色扮演环节，有几个学生明显没有集中注意力，而是