新疆维吾尔自治区义务教育阶段学科作业设计与实施指南（试行）

新疆维吾尔自治区义务教育阶段学科作业设计与实施指南（试行）一、总则1.1编制背景为深入贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，落实立德树人根本任务，规范义务教育阶段学科作业设计与实施行为，提升作业育人功能，结合新疆维吾尔自治区义务教育教学实际、多民族文化融合特色、边疆地区教育发展需求，制定本指南。1.2适用范围本指南适用于新疆维吾尔自治区义务教育阶段所有公办、民办学校的国家课程、地方课程学科作业设计、布置、批改、反馈、管理全流程工作，涵盖小学1-6年级、初中7-9年级所有学科。1.3基本原则育人为本原则：作业设计需聚焦核心素养培育，融入爱国主义教育、民族团结进步教育、中华优秀传统文化教育、新疆地方史教育、法治教育、生态文明教育等内容，引导学生增强“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识。精准适配原则：严格依据课程标准，匹配不同学段学生认知特点，结合新疆地域资源、学校办学实际、学生学情差异，避免超出课程标准要求和学生能力范围的超标作业、超前作业。减量提质原则：严格控制作业总量，小学1-2年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学3-6年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业平均完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量，确保学生每日有足够的休息、体育锻炼和社会实践时间。分层弹性原则：作业设计需体现层次性、选择性，设置基础型、提升型、拓展型不同难度梯度的作业，满足不同学习水平学生的需求，不得布置惩罚性、重复性作业，不得要求学生自批自改作业，不得要求家长批改或检查批改作业。实践融合原则：统筹设计书面作业与实践类作业，结合新疆农牧业生产、非遗文化、自然地理、红色资源等特色资源设计作业，增强作业的趣味性、探究性、实用性，避免机械刷题、死记硬背类作业占比过高。二、作业设计核心要求2.1目标设定要求作业目标需与课程标准要求、课堂教学目标保持一致，明确对应学科核心素养培育维度，每一份作业需清晰界定知识掌握、能力提升、价值引领三类目标：知识目标：明确要求学生掌握的核心概念、基础知识点、技能方法，准确率要求需符合学段特点，小学中低年级基础作业知识准确率不低于85%，小学高年级不低于80%，初中不低于75%。能力目标：明确作业对应的思维层级，基础作业对应记忆、理解、简单应用层级，提升作业对应综合应用、分析层级，拓展作业对应评价、创造层级，各层级能力培养占比需符合学段认知规律，小学阶段基础作业占比不低于70%，初中阶段基础作业占比不低于60%。价值目标：明确作业融入的思政教育元素，每学期融入地方特色、思政元素的作业占比不低于总作业量的20%，比如语文作业中融入《可爱的中国》《谁是最可爱的人》等红色文本拓展，道德与法治作业中设计“身边的民族团结故事”采访任务，地理作业中设计“新疆棉花种植的自然条件探究”项目等。2.2内容设计要求1.科学性：作业内容需准确严谨，无知识性错误，符合学生认知发展规律，避免出现偏题、怪题、错题，严禁出现违反国家政策、破坏民族团结、传播错误历史观的内容。2.适配性：需结合新疆学生的生活场景设计作业，比如数学作业中设计“牧民转场的物资运输成本计算”“巴扎商铺的营收核算”等贴合生活的情境，避免使用脱离新疆学生生活实际的陌生场景命题。3.层次性：每课时作业需设置梯度，基础题面向全体学生，重点巩固课堂所学核心知识；提升题面向学有余力的学生，侧重知识的综合运用；拓展题面向有探究需求的学生，侧重实践探究和创新思维，学生可根据自身学情自主选择不同层级的作业，不得强制要求学生完成全部层级作业。4.多样性：作业类型需兼顾书面作业、口头作业、实践作业、操作作业等多种形式，小学1-2年级以口头表达、动手操作类作业为主，书面作业全部在校内完成；小学3-6年级实践类作业占比不低于总作业量的15%；初中阶段实践类作业占比不低于总作业量的20%。2.3时长管控要求各学科作业时长需按照年级总量要求统筹分配，具体分配参考如下：学段学科日均书面作业建议时长周次作业频次小学3-4年级语文20分钟以内5次/周小学3-4年级数学20分钟以内5次/周小学3-4年级英语10分钟以内3次/周小学3-4年级其他学科无书面家庭作业可安排校内实践作业小学5-6年级语文25分钟以内5次/周小学5-6年级数学25分钟以内5次/周小学5-6年级英语15分钟以内3次/周小学5-6年级科学、道德与法治10分钟以内2次/周初中7-9年级语文20分钟以内5次/周初中7-9年级数学20分钟以内5次/周初中7-9年级英语20分钟以内5次/周初中7-9年级物理、化学20分钟以内3次/周初中7-9年级道德与法治、历史、地理、生物15分钟以内2次/周三、分学科作业设计指引3.1语文小学1-2年级：以口头表达、识字写字实践为主，设计拼音认读、生字书写、课文朗读、看图说话、童谣创编等作业，可结合新疆民族民间童谣、中华传统童谣设计朗读背诵任务，每课时书面写字作业控制在10分钟以内，全部在校内完成；每月可设计1次“我给家人讲爱国小故事”的口头作业，引导学生感受中华优秀传统文化和爱国主义精神。小学3-6年级：基础作业围绕生字词掌握、课文理解、片段写作设计，每课时书面作业控制在25分钟以内；提升作业可设计文本赏析、同类主题文本拓展阅读，拓展作业可设计“家乡变化主题习作”“民族团结小故事采访记录”“中华经典诗文诵读展示”等任务，每学期至少安排2次整本书阅读作业，阅读书目需涵盖红色经典、中华优秀传统文化、新疆地方特色文学三类内容。初中7-9年级：基础作业围绕文言文字词积累、现代文阅读理解、写作技法训练设计，每课时书面作业控制在20分钟以内；提升作业可设计专题探究、文本比较阅读，拓展作业可设计“新疆地方史文献阅读笔记”“红色遗址参观感悟写作”“校园民族团结主题征文”等任务，每学期至少完成1次跨学科探究作业，比如结合历史学科分析边塞诗的时代背景，结合地理学科分析写景散文中的地域特征。3.2数学小学1-2年级：以操作体验、口头计算为主，设计数数、图形认识、口算练习、生活中的数学观察等作业，可结合巴扎购物、牛羊计数等生活场景设计题目，书面作业全部在校内完成，每课时书面练习控制在10分钟以内；每月设计1次“我帮家里算开支”的实践作业，引导学生感受数学在生活中的应用。小学3-6年级：基础作业围绕计算能力训练、基础概念应用、简单问题解决设计，每课时书面作业控制在25分钟以内；提升作业可设计综合应用题、变式练习题，拓展作业可设计“农田灌溉面积计算”“葡萄晾晒的出干率测算”“乡村道路建设的长度测量”等结合新疆生产生活场景的实践任务，每学期至少安排2次数学实践探究作业。初中7-9年级：基础作业围绕公式应用、运算能力训练、基础题型解答设计，每课时书面作业控制在20分钟以内；提升作业可设计综合推理题、跨知识点应用题，拓展作业可设计“风力发电站的发电效率统计分析”“新疆特色农产品的运输成本建模”“牧民定居点的房屋布局规划设计”等探究任务，每学期至少完成1次跨学科实践作业，结合物理学科计算能源利用效率，结合地理学科分析资源分布与经济发展的关系。3.3英语小学3-6年级：基础作业围绕单词认读、简单句型背诵、基础书写训练设计，每课时书面作业控制在15分钟以内；提升作业可设计情景对话练习、简单段落仿写，拓展作业可设计“用英语介绍我的家乡”“中华传统节日英语小报制作”“新疆特色美食英语解说”等任务，避免布置大量机械抄单词、抄课文的作业，单词抄写单次不超过3遍。初中7-9年级：基础作业围绕词汇积累、语法应用、阅读理解训练设计，每课时书面作业控制在20分钟以内；提升作业可设计写作训练、听力练习，拓展作业可设计“中国文化英语短视频配音”“新疆旅游景点英语导览词创作”“中外文化差异主题探究”等任务，每学期至少安排1次英语实践展示活动，引导学生用英语讲好中国故事、新疆故事。3.4道德与法治全学段：减少机械记忆类书面作业，以实践体验类作业为主。小学阶段设计“我为邻里做一件好事”“民族团结结对子活动记录”“国旗国徽知识小报制作”等作业；初中阶段设计“新疆脱贫攻坚成就调研”“身边的法律案例收集”“新时代戍边英雄事迹学习感悟”等作业。书面作业每课时控制在10-15分钟以内，每学期实践类作业占比不低于60%，所有作业需突出铸牢中华民族共同体意识、爱国主义、社会主义核心价值观等核心内容。3.5历史初中阶段：基础作业围绕核心历史事件、历史脉络梳理设计，每课时书面作业控制在15分钟以内；提升作业可设计史料分析、历史事件对比等任务，拓展作业可设计“新疆历史文物介绍展板制作”“本地红色遗址探访报告”“各民族共同开发建设新疆主题资料收集”等作业，每学期至少安排1次历史实践探究活动，严禁出现违背历史事实、分裂国家领土主权的作业内容，所有作业需准确体现新疆自古以来就是中国不可分割的一部分的历史结论。3.6地理初中阶段：基础作业围绕基础地理概念、区域地理特征记忆设计，每课时书面作业控制在15分钟以内；提升作业可设计地理现象分析、区域发展条件评价等任务，拓展作业可设计“新疆气候特征对农业生产的影响探究”“塔里木河生态保护现状调研”“新疆旅游资源分布地图绘制”等作业，每学期至少安排1次野外观察、社会调研类实践作业，引导学生认识新疆的自然地理优势和生态保护重要性。3.7物理、化学、生物初中阶段：基础作业围绕基础概念、公式应用、实验原理掌握设计，每课时书面作业控制在20分钟以内；提升作业可设计实验现象分析、综合计算题等任务，拓展作业可设计“常见农作物的病虫害防治调查”“生活中的简单电路改造”“新疆盐湖的成分探究”等实践任务，每学期实验操作类作业占比不低于30%，鼓励学生结合本地生产生活场景开展小实验、小发明活动。3.8体育与健康、艺术、劳动教育体育与健康：作业以体能训练、运动技能练习为主，小学1-2年级每日居家体育锻炼时间不少于20分钟，小学3-6年级不少于30分钟，初中不少于35分钟，可设计民族传统体育项目比如叼羊、赛马、达瓦孜的基础知识学习，以及跳绳、跑步、球类运动等日常训练任务，寒暑假可设计“每日运动打卡”作业，避免布置书面作业。艺术（音乐、美术）：作业以技能练习、审美体验为主，设计歌曲演唱、乐器练习、绘画创作、手工艺品制作等任务，每学期融入新疆木卡姆艺术、哈萨克族刺绣、维吾尔族印花布等非遗内容的作业不少于3次，鼓励学生创作民族团结主题、家乡风貌主题的艺术作品，避免布置大量机械临摹、死记硬背乐理知识的书面作业。劳动教育：作业以家务劳动、生产劳动、公益劳动为主，小学1-2年级每日完成简单家务劳动不少于10分钟，小学3-6年级不少于20分钟，初中不少于30分钟，可结合新疆农牧业生产设计“体验葡萄采摘”“帮助家里整理牧场”“社区公益劳动”等实践任务，每学期集体劳动实践不少于2次，不得用书面作业替代劳动实践任务。四、作业实施全流程规范4.1作业布置1.教师需提前试做拟布置的作业，准确评估作业难度和完成时长，剔除超出课程标准、难度过高、重复冗余的题目，确保作业难度符合班级学生平均水平，作业时长符合总量要求。2.作业需在校内通过课堂板书、班级公示栏、校园智慧教育平台等渠道正式布置，不得通过微信群、QQ群等渠道布置作业，不得要求家长通过手机下载APP完成作业，严禁给家长布置或变相布置作业。3.布置作业时需明确作业要求、完成时限、评价标准，对于分层作业要明确告知学生可选范围，允许学生根据自身情况申请调整作业量和作业难度，对于学习困难的学生可适当减免基础作业以外的任务。4.严禁布置要求学生利用手机完成的作业，严禁布置需要家长代劳的手工作业、小报作业等，确需家长配合的实践作业需提前告知家长配合的边界，不得要求家长承担作业批改、作业监督的责任。4.2作业批改1.所有书面作业需由教师全批全改，不得要求学生或家长代为批改，批改要及时，小学作业批改反馈不超过2个工作日，初中作业批改反馈不超过3个工作日，作文批改反馈不超过1周。2.批改方式需体现针对性，基础作业可采用等级+评语的方式，实践类作业可采用过程性评价+成果评价的方式，鼓励采用面批面改的方式，对于学习困难的学生要做到作业当面批改，及时指导纠错。3.批改记录要详细，记录学生作业中的共性问题、典型错误、个性化问题，作为后续课堂教学、个别辅导的依据，严禁在批改作业时出现侮辱性、歧视性评语，不得用作业作为惩罚学生的手段。4.对于实践类、探究类作业，可组织学生开展自评、互评，但教师需做好最终评价和指导，不得将学生自评互评结果作为唯一评价依据。4.3作业反馈1.作业反馈要做到全员覆盖，共性问题要在班级集中讲解，个性化问题要单独反馈给学生，对于作业完成质量好、有创新的学生要及时表扬，对于作业完成有困难的学生要及时提供辅导，不得公开批评作业完成质量差的学生。2.反馈要突出指导性，不仅要告知学生作业对错，还要讲解错误原因、解题思路、改进方法，引导学生建立错题本，定期梳理作业中的错误，形成知识闭环。3.每学期至少开展1次作业反馈的家校沟通，向家长反馈学生作业完成情况、存在的问题和改进建议，但不得将作业完成情况作为评价学生的唯一标准，不得因作业问题指责、训斥家长。4.4作业管理1.学校要建立作业管理校长负责制，设立作业管理专班，每学期至少开展2次作业设计培训、3次作业检查，定期对各年级作业总量、作业质量、批改反馈情况进行抽查，抽查结果纳入教师绩效考核。2.学校要建立作业公示制度，各年级每日作业要在年级公示栏公示，接受学生、家长、社会的监督，对于超量、超纲的作业要及时整改，对多次违规布置作业的教师要进行批评教育、绩效处罚。3.地州市、县（市、区）教育行政部门要将作业设计与实施情况纳入义务教育质量监测、学校办学质量评价体系，每学年至少开展1次区域作业设计质量抽查，定期组织优秀作业设计评选、展示、交流活动，遴选一批符合新疆实际、质量高的作业设计案例在区域内推广。4.严禁学校、教师强制或变相强制学生购买课外辅导资料、作业习题集，不得使用未经教育行政部门审核的境外教材配套作业、商业机构设计的作业。五、作业设计质量评价标准评价维度评价指标分值评价标准目标导向符合课程标准要求15分作业目标与课程标准、课堂教学目标一致，无超纲、超前内容突出核心素养培育10分作业设计体现学科核心素养要求，融入思政教育、民族团结教育元素内容质量内容科学严谨15分作业内容