成人高考专升本《教育理论》全真模拟试题（含标准答案）

成人高考专升本《教育理论》全真模拟试题（含标准答案）第一部分教育学（75分）一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）1.教育的本质属性是（）A.社会生产活动B.培养人的社会实践活动C.科学认知活动D.文化传承活动2.世界上最早、最完整的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《理想国》3.首次系统论述班级授课制、标志教育学成为独立学科的著作是（）A.赫尔巴特《普通教育学》B.夸美纽斯《大教学论》C.杜威《民主主义与教育》D.洛克《教育漫话》4.被称为“科学教育学之父”，奠定传统教育学理论基础的是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭5.决定教育性质、教育领导权和受教育权的因素是（）A.生产力水平B.政治经济制度C.社会文化D.人口结构6.制约教育发展规模、速度和教育结构的根本因素是（）A.政治制度B.生产力发展水平C.传统文化D.教育政策7.个体身心发展的不均衡性对应的教育启示是（）A.循序渐进B.因材施教C.抓住关键期D.扬长避短8.在个体身心发展中起主导作用的是（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性9.我国当前教育目的的根本途径是（）A.因材施教B.教育与生产劳动相结合C.全面发展教育D.实施素质教育10.1922年颁布、沿用至建国初期的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制11.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.开展德育12.班主任工作的中心环节是（）A.了解学生B.组织和培养班集体C.个别教育D.班级常规管理二、辨析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分。判断正误，并说明理由）1.遗传素质决定人的身心发展水平与最终发展成就。2.素质教育就是取消考试、不追求升学率的教育。三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）1.简述教育的社会属性。2.简述学校教育在个体发展中起主导作用的原因。3.简述新课改背景下新型师生关系的内容。四、论述题（本大题1小题，15分）结合教育实际，论述个体身心发展的基本规律及其对应的教育教学启示。第二部分心理学（75分）一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）1.心理学研究的基本对象是（）A.心理过程与个性心理B.心理现象及其规律C.认知与情感D.意识与行为2.人的心理活动的基础和最高形式是（）A.感觉B.知觉C.思维D.意识3.刚刚能引起感觉的最小刺激量，称为（）A.绝对感觉阈限B.差别感觉阈限C.绝对感受性D.差别感受性4.短时记忆的容量大约是（）A.3～5个组块B.5～9个组块C.10～15个组块D.无限容量5.“一题多解”体现的思维是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维6.动机的基本功能不包括（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.创造功能7.马斯洛需要层次理论的最高层次是（）A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.安全需要8.学生对学习内容的兴趣属于（）A.直接兴趣B.间接兴趣C.情境兴趣D.短暂兴趣9.情绪、情感产生的基础是（）A.认知B.动机C.意志D.个性10.遇事优柔寡断、犹豫不决，体现意志品质的（）A.自觉性差B.果断性差C.坚韧性差D.自制力差11.气质类型中，安静稳重、反应迟缓、自制力强的是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质12.学生根据自身能力调整学习目标与方法，属于（）A.自我认知B.自我调控C.自我体验D.自我接纳二、辨析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分。判断正误，并说明理由）1.机械记忆效果差，学习中应完全摒弃机械记忆。2.气质有好坏之分，性格无优劣差别。三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）1.简述影响遗忘的主要因素。2.简述创造性思维的培养策略。3.简述学生良好意志品质的培养方法。四、论述题（本大题1小题，15分）结合教学实际，论述如何培养学生良好的学习动机。参考答案及详细解析第一部分教育学参考答案一、单项选择题答案1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.C8.C9.B10.C11.B12.B二、辨析题答案1.错误。理由：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供可能性，但不能决定人的发展。人的最终发展水平、发展方向由环境、学校教育、个体主观能动性共同决定，其中个体主观能动性起决定性作用。2.错误。理由：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生、促进学生全面发展和个性发展、培养创新精神与实践能力的教育。素质教育并非取消考试、否定升学率，而是摒弃唯分数、唯升学的应试教育弊端，实现科学育人。三、简答题答案1.教育的社会属性：

①永恒性：教育与人类社会共始终，是人类永恒的社会活动；

②历史性：不同历史时期、不同社会形态，教育的性质、内容、形式各不相同；

③相对独立性：教育有自身发展规律，可超前或滞后于社会发展，不受社会因素完全制约；

④阶级性：阶级社会中，教育具有鲜明的阶级属性，为统治阶级服务。2.学校教育起主导作用的原因：

①学校教育是有目的、有计划、有组织的专门育人活动，系统性、针对性极强；

②学校教育由专业教师执教，具备科学的教育理念和教学能力；

③学校教育能有效筛选、调控环境因素，规避不良影响，优化育人环境；

④学校教育遵循学生身心发展规律，精准设计教育内容与方法，高效促进学生发展。3.新型师生关系：

①人格平等：师生在人格上相互独立、彼此尊重，无高低尊卑之分；

②教学民主：尊重学生主体地位，师生平等互动、共同探究；

③心理相容：师生情感融洽、相互理解、信任包容；

④社会互助：教师是学生学习的引导者、合作者、促进者，师生教学相长、共同进步。四、论述题答案个体身心发展具有五大基本规律，各规律及教育启示如下：

1.顺序性：个体发展由低级到高级、由简单到复杂循序渐进，不可逆、不可逾越。启示：教育必须循序渐进，不可拔苗助长、陵节而施。

2.阶段性：不同年龄阶段具有独特的发展特征和主要矛盾。启示：分阶段因材施教，针对学段特点设计教学，杜绝一刀切、一锅煮。

3.不均衡性：身心发展速度不均衡，存在发展关键期。启示：抓住关键期适时施教，最大化挖掘学生发展潜能。

4.互补性：机体某一方面缺陷可通过其他方面代偿弥补，身心发展可互补。启示：扬长避短、长善救失，培养学生自信，促进学生均衡发展。

5.个别差异性：不同个体的发展速度、水平、特长各不相同。启示：坚持因材施教，尊重学生个性差异，实施个性化教育。

综上，教育教学必须严格遵循身心发展规律，科学施教，才能有效促进学生全面、健康发展。第二部分心理学参考答案一、单项选择题答案1.B2.D3.A4.B5.B6.D7.C8.A9.A10.B11.C12.B二、辨析题答案1.错误。理由：机械记忆是不理解材料意义、依靠重复的记忆方式。虽然意义记忆效果更优，但在学习中，无意义符号、公式、年代、单词等内容必须依靠机械记忆。机械记忆是意义记忆的基础，学习中需将二者结合，不能完全摒弃。2.错误。理由：气质是先天的神经活动类型，无好坏优劣之分，仅体现行为风格差异；性格是后天形成的态度与行为习惯，有善恶、优劣、好坏之分，可通过教育矫正和优化。三、简答题答案1.影响遗忘的主要因素：

①识记材料的性质与数量：有意义、少量材料遗忘慢，无意义、大量材料遗忘快；

②学习程度：过度学习的材料遗忘更慢，记忆更牢固；

③记忆任务的长久性：长期记忆任务遗忘更少；

④时间因素：遗忘遵循先快后慢的艾宾浩斯遗忘规律；

⑤情绪与动机：积极情绪、强烈动机可减少遗忘。2.创造性思维的培养策略：

①创设宽松民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、独立思考；

②开展启发式教学，摒弃填鸭式灌输，激发学生思维活力；

③丰富学生知识储备，夯实创造性思维基础；

④训练发散思维与聚合思维，鼓励一题多解、举一反三；

⑤开展实践活动、创新竞赛，提升学生创造性实践能力。3.良好意志品质的培养方法：

①树立远大理想，培养正确的学习与生活目标；

②组织实践活动，在困难磨砺中锻炼意志；

③加强自我教育，引导学生自我监督、自我约束；

④针对意志薄弱点，针对性矫正不良品质；

⑤发挥榜样示范作用，潜移默化熏陶学生。四、论述题答案学习动机是推动学生学习的内在动力，结合教学实际，培养策略如下：

1.设置合理学习目标：结合学生学情，设置具体、可达成、有梯度的短期与长期目标，让学生获得成就感，激发学习动力。

2.激发内在学习兴趣：优化课堂教学，丰富教学形式，将知识与生活实际结合，降低学习枯燥感，培养学生直接兴趣。

3.及时反馈与科学评价：对学生学习成果及时点评、表扬鼓励，多用正向激励，保护学生学习积极性，弱化负面批评。

4.合理运用奖惩机制：奖励优秀、矫正懈怠，奖