2026教师资格证《教育心理学》考试模拟试题及答案

2026教师资格证《教育心理学》考试模拟试

题及答案

考试时间：分钟总分：分姓名：______

一、单项选择题（每题2分，共40分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符

合题意的。）

1.在教育心理学发展史上，将心理学引入教育领域，标志着教育心理学诞生

的代表人物是（）。

A.洛克

B.赫尔巴特

C.桑代克

D.华生

2.根据维果茨基的理论，儿童在指导下借助成人（如教师、家长）的帮助所

达到的解决问题的水平，超过其独立解决问题所能达到的水平，这个差异被称为

（）O

A.最近发展区

B.维果茨基效应

C.泛化原则

D.原型启发

3.“给我一个苹果，我给你一个苹果，给你两个苹果；给我一个概念，我给

你无数个概念。”这句话最能体现的学习理论是（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

4.班杜拉认为，个体通过观察他人的行为及其后果而进行的学习称为（）。

A.直接经验学习

B.间接经验学习

C.替代性学习

D.概念学习

5.桑代克的“尝试-错误说”强调学习的核心在于（）。

A.认知结构的重组

B.经验的联结与后果

C.意志力的作用

D.感官信息的加工

6.根据马斯洛的需求层次理论，处于最高层次的需求是（）。

A.生理需求

B.安全需求

C.社交需求

D.自我实现需求

7.在学习过程中，学习者能够集中注意、排除干扰、保持学习状态的心理品

质是（）。

A.记忆

B.思维

C.注意

D.想象

8.将新学的知识经验与原有知识经验建立联系，并纳入原有认知结构中的过

程是（）。

A.识记

B.保持

C.理解

D.再造

9.某学生遇到难题时，倾向于归因于自己能力不足，这种归因方式属于

().

A.内部、稳定性归因

B.外部、稳定性归因

C.内部、不稳定性归因

D.外部、不稳定性归因

10.教师在课堂上运用生动的语言、形象的教具来吸引学生的注意力，这主要

利用了注意的()规律。

A.引起

B.持久

C.转移

D.分配

11.学生对“三角形”概念的掌握，从具体形象水平向抽象逻辑水平发展的标

志是()。

A.能够识别不同类型的三角形

B.理解三角形具有三条边、三个内角

C.掌握了三角形的定义和判定定理

D.能够运用三角形知识解决实际问题

12.根据遗忘规律，为了防止遗忘，学习后及时复习非常重要，这主要是基于

()0

A.艾宾浩斯遗忘曲线

B.概念同化理论

C.建构主义理论

D.信息加工理论

13.教师在讲解新知识时，先呈现一个完整的例子，再分解讲解各个部分，这

种教学策略主要依据了（）。

A.动作技能学习原理

B.知识表征理论

C.概念形成理论

D.分解性原则

14.在课堂管理中，教师通过制定和执行规则、奖惩措施来维持课堂秩序，这

种管理方式属于（）。

A.参与式管理

B.民主式管理

C.命令式管理

D.人本式管理

15.“教学相长”这一古老的教学理念，其心理学依据主要是（）。

A.观察学习理论

B.社会认知理论

C.最近发展区理论

D.反应定势理论

16.根据加德纳的多元智力理论，音乐能力属于（）。

A.语言智力

B.逻辑-数学智力

C.空间智力

D.身体-动觉智力

17.儿童在生理、心理和社会性方面发生积极变化的过程被称为（）。

A.教育过程

B.学习过程

C.发展过程

D.成长过程

18.在教育心理学中，研究个体心理活动如何接收、加工和储存信息的过程被

称为（）。

A.学习迁移

B.知识建构

C.信息加工

D.认知策略

19.教师在课堂上提出启发性问题，引导学生积极思考，这种教学行为体现了

（）O

A.教师中心论

B.学生中心论

C.互动教学观

D.程序教学观

20.影响学生课堂行为表现的重要内部因素之一是（）。

A.教室物理环境

B.教师教学风格

C.学生个性特征

D.同伴群体影响

二、多项选择题（每题3分，共30分。下列每小题备选答案中，有二至五个选项

是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均

不得分。）

1.教育心理学的研究对象包括（）。

A.教育现象

B.心理现象

C.教育与心理的相互作用

D.教育规律

E.教育方法

2.皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段儿童的主要特征包括（）。

A.逻辑推理能力迅速发展

B.出现了自我中心主义

C.能够进行守恒判断

D.语言能力迅速发展

E.思维具有集中化特点

3.斯金纳的操作性条件反射学习理论主要强调（）。

A.强化在学习和行为塑造中的作用

B.经典性条件反射

C.刺激-反应联结的建立

D.惩罚在行为消退中的作用

E.自我控制

4.影响学生学习动机的因素主要包括（）。

A.学习目标

B.成就期望

C.自我效能感

D.教师评价

R.家庭环境

5.注意具有以下哪些基本特征？（）

A.选择性

B.持久性

C.转移性

D.分配性

E.波动性

6.知识学习的过程一般包括（）阶段。

A.识记

B.保持

C.理解

D.应用

E.创造

7.布鲁纳提出的发现学习教学模式主要包括（）环节。

A.提出问题

B.提出假设

C.搜集资料

D.验证假设

E.得出结论

8.课堂问题行为的表现形式主要有（）。

A.接触行为问题（如争吵、打架）

B.言语行为问题（如说脏话、插话）

C.被动行为问题（如逃学、不完成作业）

D.冒犯行为问题（如不尊重教师）

E.创造性活动

9.影响学生身心发展的因素主要包括（）。

A.遗传因素

B.环境因素

C.学校教育因素

D.个体主观能动性

E.社会文化因素

10.教师心理健康的维护主要包括（）方面。

A.提升专业能力

B.调整认知评价

C.学会压力管理

D.建立良好人际关系

E.加强身体锻炼

三、简答题（每题5分，共20分。）

1.简述观察学习的四个主要过程。

2.简述影响遗忘的主要因素。

3.简述教学设计的基本原则。

4.简述班主任进行班级管理的主要方法。

四、论述题（10分。）

试述教师在教育教学活动中应如何运用动机理论激发学生的学习动机。

试卷答案

一、单项选择题

1.C

解析：桑代克通过实验研究，将心理学引入教育领域，其《教育心理学》一书

标志着该学科的诞生。

2.A

解析•：维果茨基提出最近发展区概念，指儿童独立解决问题的水平与在成人指

导下解决问题的水平之间的差距。

3.B

解析：认知主义学习理论强调头脑中内部心理结构的变化，认为学习是主动地

形成认知结构的过程，题干描述符合认知主义观点。

4.C

解析：班杜拉的社会学习理论强调替代性学习，即通过观察他人的行为及其后

果进行学习。

5.B

解析：桑代克的试误-联结说认为学习是刺激与反应之间建立直接联结的过程,

核心在于经验的联结及其后果。

6.D

解析：马斯洛需求层次理论将需求分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五

个层次，自我实现需求是最高层次。

7.C

解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，具有引起、维持、转移和分

配等特点。

8.C

解析：理解是新旧知识经验建立联系，并纳入原有认知结构的过程，是学习的

关键阶段。

9.A

解析：将成败归因于内部、稳定性因素（如能力）是内部、稳定性归因。

10.A

解析：注意的引起是指注意最初被吸引到刺激对象上，生动形象的语言教具能

引起学生的注意。

11.C

解析•：从具体形象水平向抽象逻辑水平发展，标志是掌握了概念的抽象定义和

本质属性。

12.A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律，即遗忘速度先快后慢，因此及时

复习非常重要。

13.D

解析：分解性原则由将复杂技能分解为若干步骤，逐一进行教学，题干描述的

教学策略符合此原则。

14.C

解析：命令式管理强调教师通过发布指令、制定规则和奖惩来管理课堂。

15.C

解析：最近发展区理论强调教学应超越儿童现存水平，通过协作达到更高水平,

体现了教学相长。

16.D

解析：加德纳多元智力理论将智力分为语言、逻辑-数学、空间、身体-动觉、

音乐、人际、内省和自然观察八种，音乐能力属于身体-动觉智力。

17.C

解析：发展是指个体在生理、心理和社会性等方面连续变化的积极过程。

18.C

解析：信息加工理论将认知过程视为信息输入、编码、储存、提取和输出的过

程。

19.C

解析：互动教学观强调师生、生生之间的积极互动和交流，启发性提问体现了

此观点。

20.C

解析：学生个性特征（如能力、气质、性格等）是影响其课堂行为的重要内部

因素。

二、多项选择题

1.ABC

解析：教育心理学研究教育活动中人的心理现象及其规律，即教育现象与心理

现象的相互作用。

2.BDE

解析：前运算阶段儿童思维特点包括自我中心（B）、思维不守恒（C错误）、

集中化（E）、直觉思维，能进行逻辑推理是具体运算阶段特征。

3.AD

解析：斯金纳操作性条件反射理论强调强化（A）和惩罚（D）在塑造行为中的

作用。

4.ABCD

解析：学习动机受内部动机（如学习目标A、成就期望B、自我效能感C）和

外部动机（如教师评价D、家庭环境E）等多种因素影响。

5.ABCDE

解析：注意具有选择（A）、持久（B）、转移（C）、分配（D）和波动（E）

等特征。

6.ABCD

解析：知识学习一般经历识记（A）、保持（B）、理解（C）和应用（D）等阶

段，创造（E）更多是高级认知过程。

7.ABCDE

解析：布鲁纳发现学习教学模式包括提出问题（A）、提出假设（B）、搜集资

料（C）、验证假设（D）和得出结论（E）等步骤。

8.ABCD

解析：课堂问题行为包括接触行为（A）、言语行为（B）、被动行为（C）和

冒犯行为（D）等，创造性活动（E）通常不是问题行为。

9.ABCDE

解析：影响个体身心发展的因素包括遗传（A）、环境（B）、学校教育（C）、

个体主观能动性（D）和社会文化（E）等。

10.ABCD

解析：教师心理健康维护包括提升专业能力（A）、调整认知评价（B）、学会

压力管理（C）、建立良好人际关系（D）,身体锻炼（E）对教师很重要，但通常

归为生活方式范畴，与其他四项相比，前四项更直接关联心理健康的维护。

三、简答题

1.观察学习的四个主要过程是：注意过程（观察者必须注意到榜样行为）；

保持过程（观察者将观察到的信息以符号形式储存在记忆中）；复制过程（观察者

将记忆中的符号表征转未成实际的行动）；动机过程（观察者是否复现榜样行为取

决于其预期后果，即动机）。

2.影响遗忘的主要因素包括：学习材料的性质（意义性材料比无意义材料遗

忘慢）；学习程度（过度学习能增强记忆）；记忆任务的长短和难度；提取练习

（提取次数越多，遗忘越慢）；时间因素（遗忘的速度先快后慢）；干扰因素（前

摄干扰和倒摄干扰）；个体的生理和心理状态（如压力、情绪等）。

3.教学设计的基本原则包括：科学性原则（符合学科知识体系和认知规律）；

启发性原则（激发学生忍考）；循序渐进原则（由易到难，由简到繁）；因材施教

原则（考虑学生差异）；理论联系实际原则（学以致用）；直观性原则（运用教具、

实例等）；趣味性原则（激发学习兴趣）。

4.班主任进行班级管理的主要方法包括：组建班集体（确定班级目标，培养

集体荣誉感）；建立班观（制定班级规章制度，明确行为规范）；指导班级活动

（组织各种有益活动，促进师生、生生互动）；个别教育（针对不同学生进行针对

性指导）；家校沟通（与家长保持联系，形成教育合力）；榜样示范（教师以身作

则，树立良好形象）。

四、论述题

教师在教育教学活动中运用动机理论激发学生的学习动机，可以从以下几个方

面入手：

第一，明确学习目标，设置恰当的难度。根据动机理论，明确、具体、有挑战

性的学习目标能够有效激发