2026-2027学年苏教版小学五年级科学上册（全册）知识点清单

2026・2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册（全

册）知识点清单

目录

1单元光与色彩

1光的传播

2光的反射

3潜望镜与万花筒一

4七色光

2单元热传递一

5热传导

6热对流

7热辐射

8材料的传热本领

3单元地球的表面和内部

9地表与流水

10火山与地震

11地球的内部

12地壳的组成

4单元常见的力

13弹力

14摩擦力

15浮力

16力与运动

5单元人体司令部

17刺激与反应

18从刺激到反应

19我们的脑

全册每课知识点清单

1单元光与色彩

1光的传播

一、光源核心知识点

1.光源定义:能够自行发光的物体血做光源。核心判断标准：

能否自己发光，不是靠反射其他物体的光发亮。

2.非光源易错辨析：月亮、镜子、钻石、反光的墙面都不是

光源，它们只能反射光线，自身无法发光。熄灭的蜡烛、关闭的

电灯也不属于光源。

3.光源分类

（1）天然光源：自然界自然存在、无需人工制造的发光体。

例：太阳、萤火虫、自然闪电、发光水母。

（2）人造光源：人类加工制造的发光体。例：通电灯泡、燃

烧的蜡烛、手电筒、霓虹灯。

二、光的传播规律（本课最重要核心考点）

1.核心规律：光在均匀的空气中沿直线传播。

2.关键前提：必须是均匀介质，空气不均匀时，光的传播路

径会发生轻微变化。小学阶段默认常规空气环境，光沿直线传播。

3.实验证据（必考）

（1）直管弯管实验：光能通过笔直塑料管，无法通过弯曲塑

料管，证明光不能弯曲传播。

（2）烟雾光路实验：烟雾中的微小颗粒可以散射光线，让原

本看不见的光路显现为笔直亮线，直观证明光沿直线传播。

（3）小孔成像实验：是光沿直线传播的经典有力证据。

三、小孔成像知识点

1.成像特点：成倒立的实像，像的大小可随物体、小孔、光

屏的距离变化而改变C

2.成像原理：物体发出的光线沿直线传播，穿过小孔后上下

光线交叉投射，形成倒立影像。

3.生活实例：树荫下地面的圆形光斑，是太阳通过树叶缝隙

形成的小孔成像。

四、光的直线传播对应的生活与自然现象

1.影子形成：光沿直线传播，遇到不透明物体时无法穿过,

物体后方无光区域就形成影子。光源位置改变，影子的大小、位

置会随之改变。透明物体无法形成明显影子。

2.日食、月食：三者成直线时，天体遮挡直线传播的太阳光

形成。日食：月球挡太阳光；月食：地球挡太阳光。

3.生活应用：排队看齐、激光准直、射击瞄准、皮影戏等。

五、易错知识点汇总

1.发光的物体不一定一直是光源，只有正在自行发光的物体

才是光源。

2.影子、小孔成像、日食月食原理统一：全部都是光沿直线

传播。

3.光的传播不需要介质，在空气中、真空中均可沿直线传播。

2光的反射

一、光的反射基础概念

1.光的反射定义：光线照射到物体表面时，传播方向发生改

变，光线被物体表面折返回来的现象，叫做光的反射。

2.核心认知：几乎所有物体表面都能反射光，只是反光能力

强弱不同。我们能看到一切不发光的物体，根本原因都是物体表

面发生了光的反射。

3.光路特点：光的反射中，光路是可逆的。

二、光的反射基本规律（小学掌握要点）

1.光线垂直照射镜面时，反射光线沿原路返回。

2.光线倾斜照射时：入射光线倾斜角度越大，反射光线的倾

斜角度越大。

3.重要结论：所有光的反射现象，都遵循光的反射规律，没

有例外。

三、两种反射类型（重难点、必考辨析）

1.镜面反射

发生位置：光滑、平整的物体表面（镜子、平静水面、抛光

金属、光滑黑板）。

反射特点：平行光线入射，反射后依然平行，光线集中、亮

度IWJ。

视觉效果：只有特定角度能看到刺眼强光，其他角度几乎看

不到反光。

生活利弊：成像清晰；容易产生眩光、反光刺眼（黑板反光

看不清字）。

2.漫反射

发生位置：粗糙、凹凸不平的物体表面（墙壁、书本、白纸、

地面）。

反射特点：平行光线入射，反射光线向四面八方分散射出。

视觉效果：各个角度都能看到柔和光线，视野均匀明亮,

生活价值：让我们可以从不同方向看清书本、黑板、墙面等

绝大多数物体。

四、生活中常见的光的反射现象与应用

1.日常现象：水面倒影、镜子成像、人眼看不发光物体、月

光照亮大地（月球反射太阳光）。

2.生活工具应用：穿衣镜、汽车后视镜、路口广角反光镜、

台灯反光罩。

3.科技应用：潜望镜（利用两次光的反射实现视线平移）。

五、高频易错考点辨析

1.误区：粗糙物体不反光。纠正：所有物体都反光，粗糙物

体发生漫反射。

2.误区：漫反射不遵循反射规律。纠正：镜面反射、漫反射

全部遵循光的反射规律。

3.误区：湖面倒影、影子原理相同。纠正：倒影是光的反射，

影子是光的直线传播。

4.教室看清黑板字：正常状态是漫反射：强光下黑板反光看

不清是镜面反射。

3潜望镜与万花筒

一、核心基础知识点

1.共同工作原理：潜望镜和万花筒的工作本质都是利用光的

反射现象，没有光的反射就无法成像。

2.光的传播前提：光始终沿直线传播，潜望镜能“拐弯看物

体”不是光会拐弯，是依靠镜面反射改变了光的传播方向。

二、潜望镜专项知识点（重点必考）

1.基本结构：简易潜望镜内部有两块平面镜；两块镜面互相

平行；每块镜面与镜筒夹角为45°。

2.成像次数：依靠光的两次反射完成成像。

3.完整光路过程：外界物体的光线沿直线射入潜望镜上口一

照射到上方45。镜面发生第一次反射，光线竖直向下传播一照

射到下方平行的45。镜面发生第二次反射一光线水平射出镜筒,

进入人眼，人就能看到被遮挡的物体。

4.功能特点：可以避开障碍物、实现隐蔽观察，成像清晰、

还原实物原貌。

5.生活应用场景：潜水艇水下观察海面、战壕隐蔽观测、井

下作业观察、管道检测等。

6.常见故障与原因：成像模糊、看不到物体，大概率是镜面

角度不是45。、两块镜面不平行、镜面松动偏移导致光路错乱。

三、万花筒专项知识点（重点必考）

1.基本结构：内部由三块大小相同的平面镜围成封闭的三角

柱结构，筒内放置彩色碎纸、彩色塑料等透光反光材料。

2.成像原理：依靠光在三块镜面之间发生多次反复反射，形

成大量对称的彩色图案。

3.成像规律：镜面夹角越小，光的反射次数越多，成像数量

越多，图案越复杂精美；夹角越大，成像数量越少。

4.功能特点：无实物观察功能，主耍形成千变万化的对称艺

术彩色图案。

四、潜望镜与万花筒对比核心考点

1.相同点：工作原理一致，都利用光的反射；都依靠镜面改

变光路成像。

2.不同点：

结构不同：潜望镜2块平行镜面；万花筒3块合围镜面。

反射次数不同：潜望镜固定2次反射：万花筒多次反射。

用途成像不同：潜望镜观察实物、成像稳定清晰；万花筒形

成多变对称彩色图案。

4七色光

一、核心基础概念（必背）

1.白光的本质：太阳光（白光）不是单色光，是由七种色光

组成的复合光。

2.七种可见光顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

3.光的色散定义：白光通过三棱镜、水滴等透明介质，被分

解为七种色光的现象，叫做光的色散。

4.色散形成原因：七种色光的传播速度、波长不同，穿过透

明介质时折射角度不同，因此被有序拆分，形成彩色光带。

二、三棱镜分光实验核心考点

1.实验器材：白光光源（手电筒、阳光）、三棱镜、白色光

屏。

2.实验现象：白光穿过三棱镜后，光屏上出现红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫的有序彩色光带。

3.实验结论：白光是复合光，可色散分解为七种单色光。

4.实验注意事项：实验环境需要偏暗，环境光线过亮会干扰

色散效果，导致光带模糊、不明显。

三、光的三原色（高频考点）

1.光的三原色：红、绿、蓝（切记不是美术颜料三原色）。

2.混合规律：红绿蓝三种色光等量混合可以变回白光；两两

混合可形成自然界中各种彩色光。

3.易混区分：光的三原色混合成白光；美术颜料三原色（红、

黄、蓝）混合成黑色，二者原理完全不同，不可混淆。

四、生活色散现象解释（简答题必考）

1.雨后彩虹形成原因：雨后空中悬浮大量细小水滴，水滴相

当于无数个微型三棱镜；太阳光照射水滴发生光的色散，白光被

分解为七色光，在合适的观测角度下，就会形成彩虹。

2•肥皂泡、薄膜彩色现象：阳光照射透明薄膜，发生色散和

反射，呈现彩色。

五、物体显色规律（理解记忆）

1.白色物体：反射所有色光，所以呈现白色。

2.黑色物体：吸收所有色光，所以呈现黑色。

3.彩色物体：只反射自身颜色的光，吸收其他颜色的光。例

如：绿叶反射绿光、吸收其余色光，所以看起来是绿色；蓝色花

朵反射蓝光、吸收其余色光。

六、本课核心总结

1.白光二复合光，可色散；七色光二单色光。

2.色散的核心条件：白光+透明折射介质。

3.光的三原色为红、绿、蓝，是所有彩色光的基础。

2单元热传递

5热传导

一、核心概念（必背）

1.热传导定义：热通过物体直接接触，从高温物体传到低温

物体，或从物体的高温部分传到低温部分，这种传热方式叫做热

传导。

2.热传导发生条件：①物体之间/同一物体不同部位存在温

度差；②物体之间直接接触。

3.热传导传递方向：高温一低温（热量不会自发从低温传

向高温）。

4.热传导适用物体：是固体最主要的传热方式。液体、气体

也能发生热传导，但传热效果弱、不是主要方式。

二、导热材料分类（必考区分）

1.热的良导体

特点：导热速度快、传热能力强、散热快。

常见材料：铜、铁、铝等所有金属。

生活应用：锅体、铁锅、铝勺、金属暖气片等（需要快速传

热的物品）。

2.热的不良导体

特点：导热速度慢、传热能力弱、可以保温、防烫。

常见材料：木头、塑料、陶瓷、玻璃、橡胶、布料。

生活应用：锅柄、保温杯外壳、拖鞋、桌椅、隔热手套等（需

要隔热、防烫、保温的物品）。

三、重点实验：热在固体中的传递实验（铜条火柴实验）

1.实验现象：加热铜条一端，靠近加热端的火柴先掉落，由

近及远依次掉落。

2.实验结论：热在固体中，从温度高的部分传向温度低的部

分。

3.凡士林的作用：常温下粘住火柴，受热熔化，将看不见的

热量传递转化为看得见的现象。

四、常考生活现象解释（背诵理解）

1.冬天室内金属比木头摸起来更凉：温度相同，金属是良导

体，快速导走手上热量；木头是不良导体，导热慢，手上热量流

失慢，所以金属更凉。

2.锅用金属做、锅柄用塑料/木头做：金属导热快，便于加

热食物；塑料、木头导热慢，防止手部烫伤。

3.热水袋暖手、金属勺子泡水变热：都属于热传导。

五、易错知识点总结

1.热传导必须接触，不接触不能发生热传导。

2.物体感觉凉/热，不代表物体温度高或低，只代表导热快

慢、热量传递速度。

3.所有金属都是良导体，非金属大多是不良导体。

6热对流

一、核心概念（必背）

1.热对流定义：液体或气体受热上升、遇冷下降，冷热

液休或气体循环流动，使热量不断传递的方式，叫做热对流。

2.热对流专属范围：只发生在液体、气体中，固体绝对

不会发生热对流。

3.热对流核心特点：依靠物质流动传热，没有物质流动

就没有对流。

二、热对流形成原理（重点理解）

1.受热的流体（水、空气）：温度升高一体积膨胀一密

度变小一向上流动。

2.低温的流体（水、空气）：温度低一密度大一向下

沉降。

3.冷热流体不断交替流动，形成循环对流，最终整体温

度升高。

三、两大核心实验知识点

1.水中红墨水对流实验

现象：底部热水带红墨水上升，上部冷水下沉，形成上

下循环的红色水流。

结论：水靠冷热循环流动传递热量，水的主要传热方式

是热对流。

2.空气烟雾对流实验

现象：蜡烛上方空气受热上升，烟雾随热空气上升，周

围冷空气流向蜡烛底部补充，形成循环。

作用：烟雾将看不见的空气流动可视化，直观证明空气

能发生热对流。

四、生活、自然中的热对流现象（常考举例）

1.烧水、开水翻滚、整杯水变热（水的对流）。

2.暖气放在低处，全屋变暖（空气对流：热空气上升、

冷空气下沉）。

3.大自然中风的形成（地面受热不均，空气冷热流动形

成风）。

4.热气向上飘、蒸笼热气上升散热。

五、热传导与热对流核心对比（必考辨析）

1.热传导：主要在固体、无需物质流动、依靠直接接触、

静态传热。

2.热对流：只在液体气体、依靠物质循环流动、动态传

热。

六、易错知识点总结

1.固体只能热传导，不能热对流。

2.对流不是热量自己流动，是冷热物质带着热量流动。

3.暖气装在下方、空调制冷装在上方，都是利用空气热

对流规律。

7热辐射

一、核心基础概念（必背）

1.热传递的三种完整方式：热传导、热对流、热辐射。

2.热辐射的科学定义：物体不需要直接接触、不依靠任

何介质（空气、水等），直接向周围空间发射热量的传热方

式。

3,热辐射的独有特征：可以在真空环境中传播，这是区

别于热传导、热对流的最大特点。太阳热量传递到地球，就

是依靠热辐射（太空为真空环境）。

4.所有高温物体都能向外进行热辐射，并非只有太阳、

火焰可以辐射热量。

二、影响热辐射吸热效果的两大因素（重点）

1.物体颜色（最核心考点）

深色物体：吸收热辐射能力强，反射热量能力弱，升温

快；

浅色物体：吸收热辐射能力弱，反射热量能力强，升温

慢。

2.与热源的距离

物体距离热源越近，接收的热辐射热量越多，温度升高

越快；距离越远，接收热量越少，升温越慢。

三、三种热传递方式对比辨析（易错点）

L热传导：需要物体直接接触，依靠固体介质传热，无

流动、无隔空传递；

2,热对流：无需接触，依靠空气、水等流体流动传热，

真空环境无法发生；

3.热辐射：无需接触、无需介质，真空可传热，所有高

温物体均可发生°

四、经典生活现象归类（必考应用）

1.典型热辐射现象：晒太阳取暖、篝火烤火、烤箱辐射

加热、浴霸取暖；

2.易混淆区分：热水烧水、暖气片对流升温属于热对流；

摸热水杯烫手属于热传导。

五、核心实验：不同颜色物体吸热辐射对比实验

1.实验变量：物体（卡纸）颜色；

2,控制不变条件：光照角度、光照时间、温度计规格、

摆放距离完全相同；

3.实验现象：黑色卡纸包裹的温度计温度更高、升温更

快;

4.实验结论：相同条件下，深色物体吸热辐射能力更强，

浅色物体更弱。

六、生活应用原理

1.夏季穿浅色衣服：反射阳光热辐射，吸热少，体感凉

爽；

2.冬季穿深色衣服：吸收阳光热辐射多，保暖效果更好；

3.太阳能灶、太阳能板：利用热辐射聚热原理，汇聚太

阳辐射热量，实现集热、升温、发电。

8材料的传热本领

一、核心概念分类（必背）

1.热的良导体：容易传热、散热快的物体，绝大多数金属都

是良导体；

2.热的不良导体：不容易传热、传热慢、隔热效果好的物体，

非金属材料多为不良导体；

3.重要误区：不良导体不是不能传热，只是传热速度很慢。

二、常见材料分类（高频考点）

1.热的良导体：铜、铝、钢、铁、不锈钢等所有金属材料;

2.热的不良导体：塑料、木头、玻璃、橡胶、泡沫、空气、

真空。

三、材料传热本领排序（课本实验结论，精准记忆）

1.五种材料传热能力从强到弱：铜>铝>钢>塑料>木

头；

2.核心规律：金属传热远快于非金属；不同金属的传热木领

也存在差异。

四、核心实验：不同材料传热本领对比实验

1.实验目的：对比铜、铝、钢、塑料、木头五种材料的传热

快慢；

2.唯一变量：材料种类；

3.不变条件：材料棒规格、粘贴珠子高度、热水温度、浸水

高度、实验环境一致；

4.实验现象：塑料珠脱落顺序一一铜棒一铝棒一钢棒一塑料

棒f木棒；

5.实验原理：珠子脱落越早，说明材料传热越快，传热本领

越强。

五、两类导体的生活应用（重难点、简答题高频）

类型应用场景原理说明

热的良导金属锅身、暖气片、电脑利用金属传热快的特

体散热片、铝制水壶点，快速传温、散热，

（需要快速提升使用效率。

传热、散

执）

热的不良锅柄（塑料/木头）、隔热利用传热慢的特点，阻

导体手套、保温杯、棉衣、泡隔热量传递，实现防烫、

（需要隔沫保温层保温效果。

热、保温、

防烫）

六、经典生活现象解释（易错必考）

1.冬天户外金属栏杆比木头栏杆冷：金属是良导体，会快速

带走手上的热量，所以体感更冷，并非金属温度更低；木头是不

良导体，热量流失慢，体感温和。

2.保温杯真空夹层原理：真空属于热的不良导体，能最大程

度阻隔热传递，减少热水热量流失，实现保温。

3.棉衣保暖原理：棉衣内部储存大量空气，空气是热的不良

导体，能锁住人体热量，减少热量散失。

七、单元总结拓展

热传递方式决定热量传递形式，材料传热本领决定热量传递

快慢，二者结合可以解释生活中所有热现象的原理，是本单元核

心知识体系。

3单元地球的表面和内部

9地表与流水

一、核心基础认知

1.改变地球地表形态的自然力量分为两种：外力作用和内力

作用。流水属于典型的地球外力作用。

2.流水对地表的改造特点：缓慢、长期、持续，短时间内变

化不明显，经过千百年积累会彻底改变地貌。

3.流水塑造地表的三大核心作用：侵蚀作用、搬运作用、沉

积作用，三种作用通常同时发生、协同塑造地表形态。

二、流水三大作用详细知识点（重点必背）

1.流水侵蚀作用

（1）定义：雨水、溪流、河水流动时，冲刷、磨损、剥离地

表土壤和岩石，破坏原有地表形态的过程。

（2）形成条件：水流速度较快、地表土质疏松、植被稀少。

（3）对应地貌：沟壑、峡谷、山地陡坡、黄土高原千沟万壑

地貌。

（4）核心影响：造成水土流失，导致土地贫瘠、地表破碎。

2.流水搬运作用

（1）定义，流水将侵蚀产生的泥沙、碎石、岩十碎屑，从原

地搬运、迁移到其他区域的过程。

（2）搬运规律:水流速度越快，搬运能力越强,可搬运石块、

粗沙等重物；水流速度越慢，只能搬运细小淤泥。

（3）作用定位：是连接侵蚀作用和沉积作用的中间过程，实

现地表物质的空间转移。

（4）典型现象：暴雨过后河水浑浊、夹杂大量沙石。

3.流水沉积作用

（1）定义：当河流流速减慢、搬运能力下降时，无法携带的

泥沙、碎石逐渐沉降、堆积的过程。

（2）形成条件：地势平缓、河道开阔、水流速度缓慢（河流

中下游、入海口处）。

（3）对应地貌：冲积平原、河口三角洲。

（4）核心特点：沉积形成的土地平坦开阔、土壤肥沃，适宜

人类居住和农业生产。

三、典型地貌成因（高频考点）

1.黄十高原千沟万壑：十质疏松+植被稀少+雨水长期冲

刷侵蚀（流水侵蚀作用为主）。

2.长江中下游平原、三角洲|：河流中下游流速放缓，泥沙长

期堆积（流水沉积作用为主）。

3.山区峡谷、河谷：河流上游地势陡峭、流速快，长期冲刷

侵蚀地表形成。

四、流水地貌与人类生活

1.有利影响：沉积形成的平原、三角洲地势平坦、土壤肥沃，

是人类聚居、农业种植、城市发展的优质区域。

2.不利影响：流水过度侵蚀引发水土流失，造成土地退化、

河道淤积、生态破坏。

3.水土流失防治方法：植树种草、恢复植被（最有效）；修

建梯田、护坡；合理开垦土地，保护地表植被。

五、易错知识点总结

1.流水三种作用不独立，会同时发生，只是不同场景主导作

用不同。

2.上游陡坡以侵蚀、搬运为主，下游平缓区域以沉积为主。

3.流水改变地表是缓慢过程，不属于剧烈地质运动。

10火山与地震

一、核心基础认知

1.火山喷发和地震是地球内部能量剧烈释放的两种主要形

式，属于地球内力作用。

2.内力作用特点：突发、快速、剧烈，短时间内可以彻底改

变局部地表形态。

3.单元核心总结：地球地表形态由外力缓慢作用（流水、风

力等）+内力剧烈作用（火山、地震）共同塑造。

二、火山喷发核心知识点（重点必背）

1.形成原理

地球内部温度极高、压力极大，存在熔融状态的岩浆；当内

部压力超过地壳承受能力，岩浆、火山灰、气体就会从地壳薄弱

地带、裂缝处喷涌而出，形成火山喷发。

2.火山基本结构

完整火山包含四部分：地下岩浆库、火山通道、火山口、火

山锥。

3.火山喷发的双重影响（辩证考点）

（1）危害：岩浆烧毁植被、建筑；火山灰污染大气、遮蔽阳

光，影响气候；破坏地表生态。

（2）益处：火山灰富含矿物质，堆积后形成肥沃土壤；火山

周边蕴藏丰富矿产、地热资源；可塑造火山锥、火山岛等地貌。

三、地震核心知识点（重点必背）

1.形成原理

地壳岩层长期受到挤压、拉伸作用，发生弯曲变形、能量积

累；当能量超出岩层承受极限，岩层会瞬间断裂、错位，快速释

放巨大能量，引发大地震动，形成地震。

2.地震的主要危害

引发地面开裂、房屋坍塌、山体滑坡、河道移位，破坏地表

形态，威胁人类生命财产安全。

3.地震安全避险常识（实操考点）

（1）室内避险：就近躲在坚固墙角、书桌下方，双手护头蜷

缩身体，不跳楼、不慌乱跑动。

（2）室外避险：快速撤离到空旷平地，远离高楼、电线杆、

广告牌、山体等危险区域。

（3）撤离原则：有序疏散、不拥挤、不逆行。

四、火山喷发与地震的异同对比（高频考点）

1.相同点

均属于地球内力作用；都是地球内部能量剧烈释放的结果;

具有突发性、剧烈性；都能快速改变地表形态。

2.不同点

（1）表现形式不同：火山喷发是岩浆、火山灰等物质喷出地

表；地震是岩层错位引发地面震动。

（2）破坏方式不同：火山靠岩浆、火山灰造成破坏；地震靠

地面晃动引发坍塌、塌陷灾害。

五、单元核心对比（必记）

1.外力作用（流水）：缓慢、持续、温和，长期积累改变地

貌。

2.内力作用（火山、地震）：快速、突发、剧烈，短时间重

塑地貌。

六、易错知识点总结

L火山喷发不是只有危害，存在一定的自然价值和资源价值。

2.地震的本质是地壳岩层断裂错位、能量瞬间释放。

3.地表所有地貌，都是内外力长期共同作用的结果，而非单

一作用形成。

11地球的内部

一、核心探究认知：人类如何探索地球内部

1.地球内部无法直接观察、无法直接钻探观测，因为地球内

部深度极大，越往深处温度越高、压力极大，人类探测工具无法

承受极端环境。

2.人类探索地球内部只能依靠间接证据推理，这是科学家研

究地球内部的核心科学方法。

3.探索地球内部的常见间接证据：火山喷发、地下温泉、钻

井探测、地热观测、地震波探测等。

4.关键认知：人类最深钻井仅能触及地壳浅层，相对于地球

6371千米的半径，只是地球表层的薄薄表皮，无法到达地幔和

地核。

二、地球内部三大圈层（必考核心）

地球内部从外到内分为三层：地壳一地幔一地核，三层圈层

层层包裹、结构稳定。

1.地壳（最外层）

①位置：地球最外层，是人类、动植物生存的主要圈层；

②厚度：三层中最薄，厚度不均匀，大陆地壳厚，海洋地壳

薄，平均厚度约17千米；

③环境特征，温度、压力是二个圈层中最低：

④包含事物：我们所见的山川、岩石、土壤、地表建筑都位

于地壳。

2,地幔（中间层）

①位置：位于地壳下方，地核外侧；

②厚度：三层中厚度最大、体积最大，厚度约2865千米，

占据地球内部绝大部分空间；

③核心特征：温度、压力远高于地壳，上地幔岩石呈熔融状

态；

④关键考点：火山喷发的岩浆主要来自上地幔。

3,地核（最内层）

①位置：地球最中心位置;

②分层：分为外核和内核两部分;

③环境特征：三层中温度最高、压力最大，核心温度超5000

摄氏度；

④物质组成：主要由铁、银等金属物质构成。

三、圈层整体变化规律

从外到内（地壳一地幔一地核）：圈层厚度整体增大、温度

逐渐升高、压力持续增强。

四、地球结构类比模型（鸡蛋类比）

1.科学常用类比方法：用鸡蛋结构类比地球内部圈层结构；

2.对应关系：蛋壳-地壳、蛋白一地幔、蛋黄一地核；

3.易错点：鸡蛋类比只是辅助理解，不能完全精准对应地球

圈层的厚度比例，存在一定局限性。

五、现象对应的地球内部特征

1.火山喷发：证明地球内部温度极高、压力极大，存在熔融

状态的岩浆，内部蕴藏巨大能量；

2.温泉喷涌：证明地球内部储存丰富热能，地下深处温度远

高于地表。

12地壳的组成

一、地壳的物质组成（基础必考）

1.地壳的三大组成物质：岩石、矿物、土壤；

2.核心重点：岩石是构成地壳的主体物质，占据地壳绝大部

分体积；

3.三者从属与转化关系：

①矿物是构成岩石的基本单元，多种矿物聚集形成天然岩石;

②岩石经过长期风吹、雨淋、流水冲刷等风化作用，加上生

物活动影响，逐渐破碎细化，最终形成土壤；

③简单总结：矿物一岩石一土壤（岩石风化形成土壤）。

二、岩石的三大分类（重难点）

根据形成原因不同，地壳岩石分为三类：岩浆岩、沉积岩、

变质岩。

1.岩浆岩（火成岩）

①形成原因：地下深处的岩浆上升，侵入地壳或喷出地表后，

经过冷却、凝固形成；

②核心特征：质地坚硬、颗粒均匀、无分层结构；

③常见代表岩石：花岗岩、玄武岩；

④生活用途：花岗岩质地坚硬，常用于房屋建造、修路、石

材建筑。

2.沉积岩（地表分布最广）

①形成原因：地表岩石碎屑、泥沙、动植物遗体，经过流水、

风力搬运、沉积、压实、堆积形成；

②核心特征：有明显的分层结构，部分岩石中含有古生物化

石；

③科学价值：化石是研究地球古环境、古生物历史的重要依

据；

④常见代表岩石：砂岩、页岩、石灰岩；

⑤生活用途：石灰岩可用来制作水泥、建筑材料。

3.变质岩

①形成原因：原本的岩浆岩、沉积岩，在地下高温、高压的

地质环境中，结构和成分发生改变、重新变质形成；

②核心特征：质地更加致密、坚硬，部分带有片理结构；

③常见代表岩石：大理岩、板岩、片麻岩；

④生活用途：大理岩外观美观，常用于室内装修、墙面地面

铺设、石材雕刻。

三、三类岩石核心区分要点（易错汇总）

1.看分层：有分层、含化石一沉积岩；无分层、质地均匀一

石Uu浆MX/石U-i；

2.看成因：岩浆冷却一岩浆岩；泥沙堆积压实一沉积岩；高

温高压改造原有岩石-变质岩；

3.硬度对比：变质岩质地最坚硬致密，其次是岩浆岩，沉积

岩质地相对松软。

四、岩石资源与保护（素养考点）

1.岩石、矿物属于不可再生自然资源，是人类建筑、工业生

产的重要原材料；

2.保护方式：节约使用石材、杜绝过度开山采石、合理开发

地质资源、保护山体生态，减少水土流失。

五、本课易错知识点汇总

1.误区：土壤是地壳主体。纠正：岩石才是地壳的主体物质；

2.误区：所有岩石都能直接变成土壤。纠正：岩石需要长期

风化、生物作用才能形成JL壤；

3.误区：大理石是沉积岩。纠正：大理石属于变质岩。

4单元常见的力

13弹力

一、核心基础概念

1.形变：物体受到外力作用后，形状或体积发生改变，这种变化

叫做形变，所有物体受力都会发生形变。

2.弹性形变：物体受力发生形变，撤销外力后，能够自动恢复原

来形状和体积的形变。常见物体：橡皮筋、海绵、弹簧、钢尺、气球

等。

3.塑性形变（非弹性形变）：物体受力发生形变，撤销外力后，

不能恢复原状，会留下永久形变的形变。常见物体：橡皮泥、黏土、

面团、弯折的铁丝等。

4.弹力：发生弹性形变的物体，为了恢复原状，会对接触它的物

体产生的力，叫做弹力。弹力是一种接触力。

关键易错点：只有弹性形变能产生弹力，塑性形变不会产生弹力。

二、弹力核心规律（必考）

1.弹性限度：所有具有弹性的物体都有最大形变范围，这个范围

就是弹性限度。

2.弹力大小规律：在弹性限度内，物体的形变程度越大，产生的

弹力越大；形变越小，弹力越小。

3.超限度后果：如果物体形变超出弹性限度，物体会发生永久塑

性形变，无法恢复原状，不再产生规律弹力。

常考应用：弹簧测力计不能超量程使用，因为超量程会超出弹簧

弹性限度，损坏弹簧，导致测量不准确。

三、弹力的生活实例

1.利用弹力的常见场景：蹦床弹跳、撑杆跳高、弹簧座椅、圆珠

笔弹簧复位、橡皮筋弹射、运动鞋缓震、车辆减震弹簧。

2.判断依据：只要物体依靠弹性形变恢复原状工作，就是利用弹

力。

四、实验探究核心考点

1.实验主题：探究弹力大小与弹簧形变程度的关系

2.不变条件：担簧的材质、粗细、原长等

3.改变条件：强簧的形变伸长量（通过增减祛码改变）

4.实验结论：在弹性限度内，弹簧形变程度越大，弹力越大。

5.多次实验目的：避免实验偶然性，使实验结论更普遍、更科学

严谨。

五、本课易错知识总结

1.不是所有形变都有弹力，只有可复原的弹性形变才有弹力。

2.弹簧并不是拉得越长弹力越大，必须在弹性限度内才成立。

3.弹力是物体自身恢复原状产生的力，不是人为施加的外力。

14摩擦力

一、摩擦力基础核心概念

1.摩擦力定义：两个相互接触的物体，发生相对运动或有相对运

动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。

2.摩擦力三大产生条件（缺一不可）

（1）两个物体相互接触；（2）接触面相互挤压；（3）物体发生

相对运动或有相对运动趋势。

3.摩擦力方向：始终与物体相对运动的方向相反，作用是阻碍物

体相对运动。

二、摩擦力的分类

1.滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦，摩

擦力较大。例：木块滑动、写字笔尖摩擦地面。

2.滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，摩

擦力很小。例：车轮滚动、滚轮行李箱、滚珠轴承。

3.核心规律：相同条件下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。

三、影响滑动摩擦力大小的因素（重中之重）

1.因素一：接触面粗糙程度：压力不变时，接触面越粗糙，滑动

摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小C

2.因素二：压力大小：接触面粗糙程度不变时，物体压力越大,

滑动摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。

3.易错考点：摩擦力大小与运动速度、接触面面积大小无关。

4.实验方法：控制变量法（每次只改变一个变量，保持其他条件

不变）。

四、有益摩擦与有害摩擦

1.有益摩擦：对生活、运动、工作有帮助的摩擦，需要增大。

举例：走路鞋底与地面摩擦、汽车刹车摩擦、手拿物体的摩擦、

轮胎花纹防滑摩擦c

2.有害摩擦：会造成损耗、阻碍运动的摩擦，需要减小。

举例：机器零件磨损、物体滑动阻力、车辆行驶内部摩擦。

五、增大、减小摩擦力的常用方法（必考应用题）

1.增大有益摩擦的方法

（1）增大接触面粗糙程度：鞋底、轮胎刻花纹、冰面撒沙子、

路面铺防滑颗粒;

(2)增大压力：用力刹车、用力握紧球拍、按压物体增加摩擦;

2.减小有害摩擦的方法

(1)减小接触面粗糙程度：打磨光滑零件；

(2)变滑动为滚动：安装滚轮、滚珠轴承；

(3)使接触面分离：加润滑油、气垫船。

六、经典生活现象解释

1.雨雪天路面打滑：路面潮湿变光滑，接触面粗糙程度降低，摩

擦力变小，车轮抓地力不足，容易打滑。

2.行李箱装滚轮：将滑动摩擦变为滚动摩擦，减小摩擦力，推拉

更省力。

3.自行车刹车用力越大停得越快：增大压力，增大摩擦力，快速

阻碍车轮运动。

七、实验探究核心考点

1.探究接触面粗糙程度影响：控制压力不变，改变接触面光滑程

度，接触面越粗糙摩擦力越大。

2.探究压力大小影响：控制接触面不变，改变物体压力，压力越

大摩擦力越大。

3.实验核心方法：控制变量法，是科学力学实验的常用方法。

八，木课易错知识点汇总

1.静止的物体如果没有运动趋势，不会受到摩擦力。

2.摩擦力不只有坏处，大量生活场景需要依靠有益摩擦完成。

3.滚动摩擦比滑动摩擦更小，更省力。

4.不能随意改变多个实验条件，必须使用控制变量法保证实验准

确。

15浮力

一、基础核心概念(必背)

1.浮力定义：浸入水中的物体会受到水向上的托举力，这个

力叫做浮力。

2.浮力方向：始终竖直向上，不会随着物体在水中的位置、

姿态改变而改变。

3.浮力覆盖范围：所有浸入水中的物体都受浮力。无论是漂

浮在水面的物体，还是下沉、沉在水底的物体，都会受到水的浮

力。

4.物体沉浮的本质原因：物体沉浮不是由物体轻重决定，而

是由浮力和物体自身重量的大小关系决定。

(1)物体漂浮/上浮：浮力>物体重量

(2)物体下沉：浮力V物体重量

(3)物体悬浮水中：浮力-物体重量

二、浮力大小影响因素(重点)

1.单一变量实验结论：在同种清水、同一物体的条件下，物

体浸入水中的体积越大，排开的水量越多，受到的浮力越大。

2.三种浸入状态浮力对比：完全浸入水中浮力最大，部分浸

入浮力较小，浸入体积越小，浮力越小。

3.易错知识点：物体的重量、形状不能直接决定浮力大小，

核心影响因素是浸入液体的体积。

三、浮力测量方法与计算公式(必考)

1.测量工具：弹簧测力计

2.浮力计算公式：浮力二物体在空气中的重量-物体在水

中的拉力

3.实验现象：物体浸入水中后，弹簧测力计示数变小，减小

的数值就是物体受到的浮力大小。

四、生活常见浮力现象与应用

1.利用浮力漂浮的物体：轮船、游泳圈、浮标、泡沫、树叶

等。

2.轮船漂浮原理：轮船做成空心结构，大幅增大浸入水中的

体积，从而获得足够大的浮力，支撑船体和货物的重量，所以很

重的轮船也能浮在水面。

3.下沉物体仍受浮力：石头、铁钉沉入水底，依然受到浮力，

只是浮力小于自身重量，所以无法上浮。

五、高频易错判断题汇总（复习重点）

序号题目内容判断

1下沉的物体不受浮力X

2浮力方向竖直向下X

3物体浸入水中体积越大，浮力越大V

4轻的物体一定上浮，重的物体一定下沉X

16力与运动

一、核心科学观念（本课最重点）

1.力是改变物体运动状态的原因。

2.物体运动状态发生改变，一定是受到了外力的作用；没有

外力，物体的运动状态不会自主改变。

3.运动状态的改变包含四种情况，也是力的四大作用效果:

（1）使静止的物体变为运动（启动）

（2）使运动的物体变为静止（停止）

（3）改变物体运动的快慢（加速、减速）

（4）改变物体运动的方向（变向）

二、力的大小对运动的影响（实验考点）

1.相同物体、相同接触面条件下：施加的力越大，物体运动

速度越快，滑行距离越远。

2.施加的力越小，物体运动速度越慢，滑行距离越近。

3.阻挡力、阻力可以让运动物体减速、停止运动（如刹车、

手挡小车）。

三、力的方向对运动的影响

1.对直线运动的物体施加侧面方向的外力，可以改变物体的

运动路线，让物体发生变向。

2.生活案例：运球变向、踢球转弯、风吹物体偏移，都是力

改变运动方向的表现。

四、单元知识整合（综合考点）

1.本单元所学的所有力，都可以改变物体的运动状态：弹力、

摩擦力、浮力、推力、拉力、阻力等。

2.摩擦力的常见作用：阻碍物体运动，让运动的物体慢慢减

速、停下。

五、高频易错知识点

序题目内容与解析判

号断

1物体静止不动，说明没有受到力的作用（X）X

解析：静止是运动状态不变，是受力平衡，不是不

受力。

2力只能让物体动起来，不能让物体停下来（X）X

解析：力既能启动物体，也能停止物体运动。

3用力大小不同，对同一物体运动的改变效果相同X

（X）

解析：力越大，运动改变效果越明显。

4改变物体运动方向需要施加外力V

六、生活现象对应知识点（简答常考）

1.踩刹车车辆停下：力使运动的物体静止

2.用力蹬车车速变快：力改变物体运动快慢（加速）

3.篮球转弯、足球变向：力改变物体运动方向

4.推静止的桌子移动：力使静止的物体运动

5单元人体司令部

17刺激与反应

L核心基础概念（必背）

（1）刺激：能够引起人体发生身体变化或行为改变的外

界环境变化，就叫做刺激。

（2）反应：人体受到外界刺激后，做出的身体动作、身

体变化或行为应答，就叫做反应C

重点区分：刺激是“外界带来的变化”，反应是“我们

身体做出的动作，

2.常见刺激类型与对应反应

（1）视觉刺激（光线）：强光刺眼一闭眼、眯眼、眨眼；

黑暗视物模糊一睁眼适应光线。

（2）听觉刺激（声音）：突然巨响一受惊、身体抖动、

捂耳朵；上课铃声一回座位坐好。

（3）触觉/温度刺激：碰到热水、尖锐物体一快速缩手；

冷风拂面一缩脖子、眨眼。

（4）味觉、嗅觉刺激：吃到苦味、涩味一吐出来；闻到

刺