《全媒体创意策划与作品创作（AIGC版）》 课程大纲

《全媒体创意策划与作品创作（AIGC版）》教学大纲1.课程的基本描述课程名称：全媒体创意策划与作品创作All-mediaCreativePlanningandContentCreation课程性质：¨理论课þ理论+实践/实训课¨实践/实训课适用专业：新闻传播类、网络与新媒体等参考教材及线上资源：理论陈勤等.媒体创意与策划.北京：中国传媒大学出版社，2022年实验无线上资源中国大学慕课MOOC：新媒体营销－广东科学技术职业学院中国大学慕课MOOC：营销策划－四川大学总学时：48学时理论学时：32学时实践学时：16学时上机学时：0学时线上教学平台þ超星学习通þ钉钉¨智慧树¨课堂派¨ZOOMþ微信群¨腾讯会议室¨雨课堂þ中国大学MOOC¨CLASSin¨QQ群¨其他翻转、案例实践、创新翻转：4学时；案例：4学时实践：8学时；创新：4学时前导课程：网络与新媒体概论后续课程：新媒体文案创作与传播、新媒体运营、H5融媒体产品创作中文描述《全媒体创意策划与作品创作（AIGC版）》课程以助力院校培育全媒体创意策划、内容创作复合型行业人才为目标，可作为本科、高职院校传媒、新媒体、广告设计等专业配套教材，同时适用于社会新媒体培训机构授课，也可供全媒体行业从业者、内容创作爱好者自学使用。课程采用案例讲授、工坊实训、线上拓展相结合的教学模式，配套完整教案、案例素材、AIGC实操指引等全套教辅资料，秉持理论落地、技术赋能的教学思路，完整覆盖全媒体从基础认知、传播体系搭建、内容创意、方案策划、多形态内容生产到细分类型作品创作全流程。学习者可建立完整全媒体行业认知，掌握全媒体策划、多模态内容制作、跨平台协同传播核心能力，熟练运用AIGC工具辅助创意发散、内容生产与效果复盘，同时把握5G、VR/AR与人机协同行业发展趋势，树立兼顾传播效果与人文伦理的前瞻性全媒体创作运营思维。2.教学定位2.1课程教学目标通过本课程的学习，使学生了解创意与策划的原理与基本方法，掌握各类媒介形式传播的规律与特点，重点培养学生的创意思维与策划能力，综合提高学生的专业基础知识和就业竞争力，为学生以后在各类媒体、企事业单位、传媒公司等行业从事内容生产、传播优化及经营管理等工作打下基础。具体教学目标如下：目标1：能够掌握创意与策划的原理与基本方法，能够运用策划学相关知识分析商品市场中的各类创意和策划，了解策划行业的发展趋势（知识目标，支撑毕业要求4.2）目标2：能够熟悉各类媒体的传播特征与规律，融合多元学科知识，系统掌握全媒体环境下的策划理论与方法（知识目标，支撑毕业要求5.1）目标3：能够通过优秀案例分析，同时将理论结合实际，掌握各类媒体策划案的写作形式，提升创新思维、审美素养和资料整合素养（素质目标，支撑毕业要求7.3）目标4：能够具备将创意与策划的基本理论应用于实践的能力，具备媒体运营、市场分析与方案执行能力，树立适应行业发展的职业发展意识。（能力目标，支撑毕业要求9.2）2.2课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求毕业要求指标点课程目标12344.技术知能4.2掌握新媒体产品创意与策划的方法与原理，能够在新媒体技术中体现媒体创意和策划的能力；掌握运用现代科技手段进行文献检索和信息甄别处理的基本方法，具有初步的科研能力；具有在IT、传媒领域和相关的文化传播行业经营管理的能力。H5.学科融通5.1具备将新闻传播学学科与管理学、经济学、法学、艺术学、语言学、社会学等人文社会科学学科知识相融合的综合运用与实践能力，能够在未来的学习、工作中具备跨学科意识，形成多元化的思维方式，能胜任不同领域的工作。M7.职业素养7.2能够针对复杂的新闻传播特定需求，确定解决方案，同时具备新媒体采写、产品开发与设计、内容生产与传播优化、新媒体产品营销、网络舆情监测与研判等专业能力。M9.持续发展9.2掌握媒介管理的相应知识，具备一定的市场营销、媒介调查、媒体运营的知识与能力。能够适应时代发展需求，具有职业生涯规划的能力。M2.3教学方法本课程共48学时，将用到翻转课堂、讲授法、线上线下混合式、案例教学、任务驱动法、师生合作评价法、讨论法完成教学。1.翻转课堂：课前布置预习问题，学生根据预习内容绘制思维导图，解决低阶学习目标，教师通过思维导图提前了解学生自学的难点并在课堂重点讲解；（支撑课程目标1-3）2.讲授法：根据教材和相关书籍、文献等，解决学生预习中出现的问题，为学生梳理知识框架；（支撑课程目标1-3）3.线上线下混合式：学生在课前观看慕课课程，了解策划的基本理论和方法。在线下课，教师进行重点梳理和问题解答。（支撑课程目标2&3）4.任务驱动法：当学生掌握基本的理论知识和操作后引入一个相关任务，完成任务的时候强化对知识点的记忆与运用，并且课后设置符合学生课程要求和内容的针对性实践作业，同时教师对学生进行指导。根据实际情况进行汇总总结，帮助学生发现问题，解决问题（支撑课程目标2&3）5.案例教学：利用各类媒介形式的优秀创意和策划作为案例，分析创意与策划方法，探究作品中的亮点内容及思政元素，提高学生创新能力、审美情趣及思辨能力，实现思政育人；（支撑课程目标4）6.师生合作评价法：在阶段性作业、期中作业和期末作业中设置个人自评、同伴互评和教师点评三个环节，发现学生作业中的亮点并给予肯定，指出问题并提出修改意见；（支撑课程目标4）7.讨论法：评价后，为学生布置讨论任务，让学生思考应该如何让自己的创意与策划更好地传播，从而激发学生的兴趣和注意，引导学生自主性、探索性和协同性的学习。（支撑课程目标4）3.知识点与学时分配3.1全媒体概述（共6学时）全媒体概念与发展（2学时）全媒体的定义与特征（理解）全媒体的发展历程（了解）AIGC对全媒体发展的推动作用（了解）全媒体视域下的媒体融合（2学时）传统媒体与新媒体的融合路径（了解）全媒体驱动下的融合创新方向（了解）媒体融合进程中的全媒体传播挑战与破局路径（了解）全媒体人才的核心素质构成和发展路径（2学时）全媒体人才的核心素质构成（了解）全媒体人才的发展路径（了解）课程思政引入点：无论是全媒体技能学习还是融合实践探索，都应坚守主流价值底线，守正创新，树立正确的媒介素养与职业理念。3.2全媒体传播体系（共6学时）全媒体传播平台与渠道架构（1学时）全媒体传播平台的特征与分类（理解）全媒体传播创新渠道的类型（理解）全媒体传播平台与渠道的协同传播策略（理解）全媒体传播的路径与模式（1学时）全媒体传播的路径及其与传统传播的区别（了解）全媒体传播的基础模式与创新模式（理解）全媒体的内容形式（4学时）文字类内容（理解）图像类内容（理解）音视频类内容（理解）互动类内容（理解）3.3全媒体内容创意（共8学时）媒体内容创意的基本理论（2课时）全媒体内容创意的定义与核心要素（理解）全媒体内容创意产生的过程与方法（理解）媒体内容形态的创意（2课时）文字类内容的创意（理解）图像类内容的创意（理解）音视频类内容的创意（理解）互动类内容的创意（理解）AIGC工具在全媒体内容创意生成中的应用（理解）全媒体内容中的创意应用方法（4课时）文字类内容中的创意应用方法（理解）图像类内容中的创意应用方法（理解）音视频类内容中的创意应用方法（理解）互动类内容的创意应用方法（理解）3.4全媒体策划（共6学时）全媒体策划的基本理论（2学时）全媒体策划的定义与原则（理解）策划在全媒体中的重要性（理解）AIGC工具在全媒体策划中的应用（理解）全媒体策划的前期工作（2学时）目标设定（理解）用户分析（理解）渠道选择（理解）策划方案制定（应用）全媒体策划的后期工作（2学时）实施监控（了解）效果评估（了解）调整优化（了解）3.5全媒体内容表现与生产实践（共8学时）文字类与图像类内容表现与生产实践（2学时）文字类内容的风格适配与写作技巧（理解）图像类内容的视觉表达要素与跨平台设计要点（理解）用AIGC工具生成文本与图像的基础方法与案例（应用）音视频类内容表现与生产实践（2学时）音视频类内容创意的核心要素（理解）短视频的创意方向拟定与脚本设计（理解）AIGC工具在音视频类内容中的应用（应用）互动类内容表现与生产实践（2学时）H5作品的创意设计（应用）直播的主题策划与互动设计（应用）AIGC工具辅助互动设计的案例解析（理解）主流平台全媒体内容表现与生产实践（2学时）社交与短视频平台（理解）电商直播平台（理解）生活分享平台（理解）3.6各类全媒体作品的创作实践（共8学时）新闻类全媒体作品创作实践（2学时）新闻选题创意和新闻价值判定（理解）新闻类全媒体作品策划流程（理解）AIGC在新闻类全媒体作品创作中的应用边界与伦理原则（理解）课程思政引入点：在关注信息与新闻时应具有较高的媒介素养，在新闻选择时，重点关注主流报刊和主流媒体的权威新闻来源，避免轻信谣言。广告类全媒体作品创作实践（2学时）广告创意与策划逻辑（理解）媒介适配与内容差异化设计（理解）AIGC在广告类全媒体作品中的创意增值作用（理解）娱乐类全媒体作品创作实践（2学时）创意生产与受众需求分析（理解）策划框架设计（理解）AIGC工具在各类娱乐内容中的应用（应用）文化传播类全媒体作品创作实践（2学时）文化内涵与创意表达的融合（了解）AIGC工具赋能文化价值传递（理解）文化传播类全媒体作品案例分析（理解）3.7全媒体创意与策划的未来趋势（共6学时）技术驱动下的全媒体创新趋势（2学时）AIGC与其他技术的融合（理解）智能内容生产新范式（了解）智慧场景在策划方案中的应用（应用）全媒体创意与策划的全球化趋势（2学时）全球媒体市场的融合与竞争（理解）全球化背景下的媒体机构合作协同与创新路径（理解）跨文化传播对全媒体创意与策划的适配性要求（理解）全媒体创意与策划的未来生态构建（2学时）人机协同的创意与策划模式成为主流（了解）AIGC伦理规范与行业标准的体系化建设（了解）4.教学活动设计知识单元学时教学目标课前任务驱动课堂任务促成课后任务改进学生学法教师教法课程思政引入点3.1全媒体概述（总6学时）3.1.1全媒体概念与发展21.理解全媒体定义、特征2.了解全媒体发展历程3.了解AIGC推动全媒体发展的作用1.预习教材，绘制思维导图2.搜集主流媒体全媒体转型案例3.收集AIGC内容生产典型案例1.讲授全媒体概念、特征、发展阶段2.融媒转型案例对比分析3.小组研讨AIGC对全媒体的机遇与挑战1.学生梳理AIGC赋能行业利弊2.教师收集学生疑问，优化后续案例自主预习、思维导图、小组研讨、课后反思讲授法、案例教学、翻转课堂、小组讨论无论是全媒体技能学习还是融合实践探索，都应坚守主流价值底线，守正创新，树立正确的媒介素养与职业理念3.1.2全媒体视域下的媒体融合21.了解传统媒体与新媒体融合路径、融合创新方向2.了解媒体融合现存挑战与破局路径1.搜集纸媒、广电融合转型案例2.整理媒体融合同质化、人才短缺等现实问题1.讲解媒体融合三条路径、创新发展方向2.对比融媒成功/失败案例3.分组结合政策研讨传播困境与对策1.学生撰写短评：地方融媒如何讲好本土故事2.教师补充融媒政策解读素材自主搜集案例、小组探究、总结反思讲授法、任务驱动、案例教学、翻转教学媒体融合坚持党管媒体原则，以优质主流内容占领全媒体传播阵地，自觉承担舆论引导使命3.1.3全媒体人才的核心素质构成和发展路径21.了解全媒体人才核心素质2.了解全媒体人才成长发展路径1.查阅融媒体中心招聘岗位要求2.调研一线全媒体从业者成长经历1.讲授全媒体人才四大核心素养2.行业优秀从业者案例分享3.课堂互动：制定个人全媒体成长规划1.学生完成个人能力提升规划2.教师补充实习、竞赛育人资源自主调研、课堂互动、规划式学习讲授法、行业案例分享、任务驱动法全媒体从业者要兼具家国情怀与专业本领，立足时代需求，坚守新闻舆论工作职责使命3.2全媒体传播体系（总6学时）3.2.1全媒体传播平台与渠道架构11.理解全媒体平台分类、特征2.理解创新渠道类型、多渠道协同传播策略1.分类整理短视频、社交、广电等平台2.搜集同一内容跨平台分发案例1.讲授平台划分标准、各渠道传播优势2.拆解主流媒体多平台协同传播策略3.课堂快问快答：内容差异化适配思路1.学生整理各平台内容适配要点2.教师补充融媒体运营实操案例自主分类梳理、课堂问答、笔记总结讲授法、案例教学、翻转课堂跨渠道传播始终坚持内容正向导向，借助多元渠道传递主流声音，拒绝流量至上3.2.2全媒体传播的路径与模式11.了解全媒体传播路径、与传统传播差异2.理解全媒体基础、创新传播模式对比传统单向传播与全媒体互动传播，整理对比笔记1.对比讲解传统与全媒体传播逻辑差异2.解析裂变、场景化、互动创新传播模式3.重大主题宣传全媒体传播案例分析1.学生绘制全媒体传播模式思维导图2.教师针对知识盲区集中答疑思维导图自主学习、案例拆解总结讲授法、案例教学、对比分析法创新传播模式不能脱离价值导向，重大主题传播要主动贴近群众、传递正能量3.2.3全媒体的内容形式4理解文字、图像、音视频、互动四类全媒体内容表达逻辑与特点搜集文字、图像、音视频、互动类优质融媒作品各2例1.分模块讲授四类内容创作逻辑、传播优势2.红色主题全媒体作品赏析3.小组互评案例，梳理各内容适用场景1.学生总结四类内容创作核心要点2.教师补充红色文化全媒体素材自主赏析、小组互评、归纳总结讲授法、案例赏析、分组讨论法各类全媒体内容创作均需深挖正向文化内涵，弘扬中华优秀传统文化与时代精神3.3全媒体内容创意（总8学时）3.3.1媒体内容创意的基本理论21.理解全媒体内容创意定义、核心要素2.理解创意生成流程与实操方法预习创意理论，搜集爆款融媒内容并分析创意亮点1.讲授创意核心要素、头脑风暴等创意方法2.拆解爆款内容完整创意流程3.课堂实操：红色主题创意头脑风暴1.学生整理创意方法笔记2.教师点评课堂创意成果，修正低俗创意思路自主预习、小组头脑风暴、实操练习讲授法、任务驱动、翻转课堂内容创意追求新颖但不能突破价值底线，红色主题创意要尊重历史、传递爱国情怀3.3.2媒体内容形态的创意21.理解四类内容差异化创意思路2.理解AIGC在内容创意中的应用方式自主使用AIGC工具生成图文创意素材，记录使用体验1.分形态讲解图文、音视频、互动内容创意技巧2.实操演示AIGC辅助创意生成3.小组协作产出基础AI创意方案1.学生独立完成一套AI创意素材2.教师明确AIGC创作伦理边界自主实操、小组协作、工具练习讲授法、实操演示、案例教学善用AIGC赋能创意，同时坚守AI创作伦理，杜绝虚假、低俗内容生成3.3.3全媒体内容中的创意应用方法4理解文字、图像、音视频、互动内容创意落地实操方法选定正向社会主题，提前构思图文、短视频两套创意方向1.分模块讲解不同内容创意落地技巧2.分组撰写主题创意初稿，组间互评3.教师结合优秀案例优化各组方案1.学生完善完整创意方案2.教师统一讲解共性创意问题自主构思、同伴互评、方案修改讨论法、实操演示、案例教学创意落地要立足社会现实，聚焦民生、正能量题材，拒绝博眼球低俗创意3.4全媒体策划（总6学时）3.4.1全媒体策划的基本理论21.理解全媒体策划定义、核心原则2.理解策划行业价值、AIGC策划应用方式查找完整融媒体策划案，梳理标准框架1.讲授全媒体策划五大核心原则2.演示AIGC辅助选题、策划框架搭建3.辨析低俗化、流量化错误策划思路1.学生整理策划核心原则2.教师发放标准化全媒体策划模板自主研读策划范本、工具实操练习讲授法、演示法、翻转课堂全媒体策划首要坚守正确舆论导向，摒弃唯流量思维，把社会效益放在首位3.4.2全媒体策划的前期工作21.理解目标设定、用户分析、渠道选择2.应用：独立完成完整策划方案制定选定校园/地方正向主题，提前调研目标受众1.拆解策划前期全流程：定目标、分受众、选渠道2.案例示范完整策划方案撰写3.小组搭建策划基础框架1.学生完善策划方案初稿2.教师一对一指导方案导向问题受众调研、小组协作、方案撰写任务驱动法、演示法、案例教学策划前期受众分析要站稳人民立场，立足群众需求打造有温度、有价值的传播内容3.4.3全媒体策划的后期工作2了解实施监控、效果评估、策划调整优化流程搜集媒体项目传播效果评估报告案例1.讲解项目落地监控、数据评估指标2.分析数据反馈优化策划的实操案例3.课堂模拟：根据数据调整策划方案1.学生为自定策划方案补充评估优化模块2.教师补充主流媒体评估体系资料案例研读、模拟实操、复盘反思讲授法、模拟教学、案例分析法传播效果评估不只看流量数据，更要考量价值传播、舆论引导实际成效3.5全媒体内容表现与生产实践（总8学时）3.5.1文字类与图像类内容表现与生产实践21.理解文字风格适配、图像视觉设计要点2.应用：掌握AIGC生成图文基础方法围绕乡土文化主题，手写一段文字初稿，构思配图风格1.讲解全媒体图文适配不同平台写作、视觉设计技巧2.实操演示AI生成适配图文素材3.学生现场修改图文作品1.学生完善图文成品2.教师规范AI图文版权与内容导向要求自主创作、实操练习、作品修改讲授法、实操演示、师生互评图文创作深挖本土文化、乡村振兴等正向题材，用视觉文字讲好中国基层故事3.5.2音视频类内容表现与生产实践21.理解音视频创意核心要素、短视频脚本设计2.应用：掌握AIGC辅助音视频创作方法选取红色人物，提前构思短视频基础脚本框架1.拆解短视频创意方向、完整脚本写作规范2.演示AI脚本、AI画面素材生成操作3.小组打磨红色主题短视频脚本1.学生完成完整短视频脚本2.教师纠正历史叙事、价值表达偏差脚本创作、小组打磨、工具实操讲授法、演示法、分组实操红色题材音视频创作尊重史实，传递英雄精神，杜绝娱乐化、解构式表达3.5.3互动类内容表现与生产实践21.应用：掌握H5创意设计、直播互动策划2.理解AIGC辅助互动设计案例构思一款正能量主题H5/校园公益直播基础思路1.讲解H5叙事逻辑、直播互动设计技巧2.解析AIGC赋能互动内容典型案例3.小组完成简易互动内容策划1.学生完善互动内容完整策划2.教师规避直播低俗互动套路创意构思、小组协作、案例拆解案例教学、实操演示、讨论法互动内容设计强化正向价值引导，直播互动坚守文明传播底线，杜绝恶意引流3.5.4主流平台全媒体内容表现与生产实践2理解社交、短视频、电商、生活分享平台内容创作差异分别收集四大平台正能量爆款作品，对比内容特点1.分平台讲解内容适配规则、创作要点2.对比分析各平台正能量传播案例3.分组完成同一主题多平台适配内容初稿1.学生完成跨平台适配内容稿件2.教师讲解平台合规与价值传播要求作品搜集、对比分析、分组创作讲授法、对比教学、任务驱动适配各平台创作需兼顾平台特性与价值导向，利用电商、短视频助力乡村振兴、国货宣传3.6各类全媒体作品的创作实践（总8学时）3.6.1新闻类全媒体作品创作实践21.理解新闻选题、新闻价值判定、策划流程2.理解AIGC新闻应用边界与伦理原则搜集权威主流媒体新闻全媒体作品，梳理选题标准1.讲授新闻价值判断标准、全媒体新闻策划流程2.明确AIGC新闻生产真实性、伦理红线3.实操完成一条主题新闻全媒体策划1.学生撰写完整全媒体新闻策划2.教师核查新闻真实性、导向问题案例研读、新闻实操、伦理反思讲授法、案例教学、实操训练在关注信息与新闻时应具有较高的媒介素养，在新闻选择时，重点关注主流报刊和主流媒体的权威新闻来源，避免轻信谣言3.6.2广告类全媒体作品创作实践21.理解广告创意策划逻辑、媒介差异化设计2.理解AIGC对广告创意的增值作用搜集国货品牌正能量全媒体广告案例1.拆解合规正向广告策划逻辑、跨平台差异化设计2.演示AIGC辅助广告创意、文案生成3.小组完成国货宣传广告策划1.学生完善全媒体广告方案2.教师区分商业广告与公益广告价值导向案例赏析、小组策划、工具实操讲授法、实操演示、分组讨论商业广告兼顾经济效益与社会责任，大力弘扬国货品牌、传统文化，拒绝虚假、低俗营销3.6.3娱乐类全媒体作品创作实践21.理解娱乐内容受众分析、策划框架2.应用：掌握AIGC娱乐内容创作工具使用搜集正能量文旅、国风类娱乐短视频案例1.讲解娱乐内容受众需求分析、完整策划框架2.实操AIGC生成国风、文旅类娱乐素材3.小组创作国风娱乐内容策划1.学生完成正向娱乐内容策划案2.教师抵制低俗网红、猎奇类创作思路案例搜集、小组创作、工具练习案例教学、实操演示、任务驱动娱乐创作坚持国风、文旅正向路线，抵制低俗网红、流量猎奇，以文娱作品传承传统文化3.6.4文化传播类全媒体作品创作实践21.了解文化内涵与创意融合方式2.理解AIGC赋能文化传播、文化案例分析选取一项非遗/传统民俗，搜集相关传播作品1.讲解传统文化全媒体创意转化路径2.解析AIGC活化非遗、传统文化案例3.分组完成非遗文化传播策划1.学生完善文化传播全媒体方案2.教师补充非遗保护、文化自信相关素材文化调研、案例分析、方案创作讲授法、案例赏析、小组研讨依托全媒体载体活化中华优秀传统文化，坚定文化自信，做好中华文脉国际国内传播3.7全媒体创意与策划的未来趋势（总6学时）3.7.1技术驱动下的全媒体创新趋势21.理解AIGC与多元技术融合模式2.了解智能内容生产范式、智慧场景策划应用搜集AI、VR、大数据赋能融媒的前沿行业案例1.讲解AIGC、大数据、VR融合应用场景2.智慧融媒项目案例解析3.课堂模拟智慧场景策划方案设计1.学生梳理智能全媒体技术发展利弊2.教师补充前沿融媒政策导向文件前沿资料研读、模拟策划、总结归纳讲授法、案例教学、模拟实操拥抱智能技术赋能传播，同时坚持技术向善，以新技术服务主流舆论与文化传播3.7.2全媒体创意与策划的全球化趋势21.理解全球媒体融合竞争、跨机构协同路径2.理解跨文化传播适配创作要求搜集中国媒体海外传播全媒体作品案例1.分析全球媒体市场竞争与合作模式2.讲解跨文化传播叙事技巧、文化适配要点3.案例解读中国故事海外传播优秀作品1.学生撰写跨文化传播创意短评2.教师补充国际传播政策、外宣案例海外案例研读、对比分析、观点写作讲授法、案例教学、分组研讨立足国际传播讲好中国故事，坚持客观真实叙事，提升国家文化软实力与国际话语权3.7.3全媒体创意与策划的未来生态构建21.了解人机协同创意策划主流模式2.了解AIGC伦理、行业规范体系建设方向查找国内AI内容生产行业规范、媒介伦理相关文件1.讲解人机协同创作工作流程2.梳理全媒体行业AI伦理规范、监管要求3.小组讨论：全媒体行业未来发展责任1.学生撰写全媒体从业者职业操守心得2.梳理完整媒介伦理规范清单政策研读、小组辩论、心得写作讲授法、讨论法、案例教学构建健康全媒体行业生态，从业者严守媒介伦理、AI创作规范，自觉承担社会责任与舆论引导职责5.作业设计《全媒体创意策划与作品创作》是一门理论与实践相结合的课程，作业设计紧密围绕教学目标，本着迁移性、探究性、实践性、开放性的原则，使学生在学期末能够综合运用所学，掌握报刊、广播、电视、新媒体等各类媒体的创意和策划方式，制作出创意指数高、经济回报强、受众反响高的策划内容。为了检验学生的掌握情况，本课程的作业设计如下：（一）课后作业课后练习为课堂中学生自查知识掌握的方式，如果在作业过程中出现问题，教师可以进行答疑。本课程课后练习指学生针对课堂所学知识，策划出指定媒体的创意和运营方案，课后练习部分，学生需提交纸质版。（支撑教学目标1&2）（二）大作业学生在完成课程指定的知识点巩固训练作品后，结合之前所学知识与操作，利用自己的创意和思维，自己搜集素材，制作相关媒体的创意与策划方案，重点培养学生的创新精神及信息整合能力。通过学生完成作业的情况，了解学生的知识理解和掌握情况，针对存在的问题做进一步的讲解和启发，使学生对所学知识能够达到融会贯通。（支撑教学目标2&3）（三）研讨案例各小组自行选择案例，从定位、创意、策划等角度进行小组分享，进行同学互评，教师点评，研讨课结束后以小组为单位提交分析的PPT，根据案例研讨情况打分。（支撑教学目标4）（四）综合实践作业学生根据学期全部知识，完成期末理论考试与融媒体策划方案。要求充分表现课堂所学，充分体现创意性、交互性特点。并在最后一节课程中进行展示，通过自评、他评、教师评的三级评教方式确定分数，并制作作品集，以供留存。（支撑教学目标1-4）6.课程教学线上互动平台设计（1）利用各类平台，开展课程教学线上互动。本课程通过优质在线课程资源、录播补充授课与直播答疑解惑相结合的方式开展线上教学互动：①利用优质在线课程资源。本课程选用中国大学慕课MOOC视频作为线上学习资源，帮助学生预习，任课教师做好答疑、讨论与作业批改等教学环节。②利用录播方式的补充授课。任课教师事前配合PPT录制好讲解语音，上传到学习通教学平台，学生在指定教学周内完成自主学习。③利用直播答疑方式。教师利用钉钉平台，开展课程课后答疑。（2）利用APP进行问卷调查，及时评价教学效果。为及时得到教学效果评价，本课程将利用APP进行问卷调查。在问卷调查结束后，及时向学生反馈调查结果。7.形成性评价与终结性评价7.1形成性评价在教学过程中，为了随时了解学生学习情况，及时给学生反馈或作出教学调整，促进学生更好地学习，教师开展与教学同步的形成性评价。本课程的形成性评价方式为：课堂表现（包括学生记笔记情况、随堂练习、回答问题等方面）20%、课后练习（包括案例分析、策划案撰写等）40%、大作业（含自主学习）40%、在线论坛、翻转课堂等。形成性评价各方式的重点评价内容、评价标准如下表：形成性评价标准表现水平成果要素100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥60x＜60课堂表现20%笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题且准确率大于90%。随堂练习完成质量高、速度快，提交率100%笔记完整，认真参与教学活动且回答问题准确率大于80%。随堂练习完成质量高、速度快，提交率90%以上笔记不完整，上课状态一般，回答问题准确率大于60%。随堂练习完成质量一般且速度慢，提交率80%以上听课不够认真，上课状态较差。回答问题次数少。随堂练习完成质量差、速度慢，提交率70%以上缺课5次以上。上课状态差，几乎不参与教学活动，不提交随堂练习超3次课后练习40%能够应用所学知识，很好地按课程目标要求识别和判断问题的关键，经过分析、推理、整合后提出自己的观点，并有充足的证据支撑能够应用所学知识和原理，较好地按课程目标要求识别和判断问题的关键环节，经过分析、推理后提出自己的观点，并有证据支撑能够应用所学的知识和原理，基本上按课程目标要求识别和判断问题的关键环节，提出自己的观点（仅罗列），同时有证据支撑能够应用所学的知识和原理，基本上按课程目标要求识别和判断问题的关键环节，提出自己的观点（仅罗列），有部分证据支撑不能应用所学的知识和原理，针对问题提出自己的观点，无证据支撑大作业40%作业完整且符合要求，思路清晰，充分应用所学知识与技能。自主学习能力强，策划作品富有创意，实用性强作业完整且符合要求，思路较为清晰，较为充分地应用所学知识与技能。自主学习能力较强，作品富有创意，实用性较强不交作业2次以内，作业与要求出入较大，思路较为混乱。自主学习能力一般，作品创意性较差，实用性一般不交作业3次以内，作业不符合要求，思路混乱。自主学习能力较差，作品创意性较差，实用性一般不交作业4次以上。自主学习能力、分析问题及解决问题能力训练未完成，作业非原创非技术性指标能够通过自主学习，较好地养成自主学习与终身学习的习惯，能够高度适应新媒体中不断出现的新鲜事物，较好地适应新媒体发展环境能够通过自主学习，养成自主学习与终身学习的习惯，能够适应新媒体中不断出现的新鲜事物，适应新媒体发展环境能够通过自主学习，基本养成自主学习与终身学习的习惯，能够基本适应新媒体中不断出现的新鲜事物，基本适应新媒体发展环境自主学习效果一般，但是初步能够养成自主学习与终身学习的习惯，适应新媒体中不断出现新鲜事物的能力一般无法完成自主学习，不能养成一定的学习习惯，不能适应新媒体中出现的新鲜事物与新环境大作业（创意实践作品）评价标准表现水平成果要素占比100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥60x＜60基本知识掌握情况25%能够综合运用所学知识与技能，达到学以致用的水平，策划方案选题切实合理，具有时代特色，较好地把握不同媒体的传播规律能够运用所学知识与技能，基本能够学以致用，策划方案选题基本合理，能的把握不同媒体的传播规律基本掌握所学的核心知识与技能，能对核心知识点学以致用，策划方案合理度一般，对不同媒体的传播规律把握一般基本掌握所学的核心知识与技能，在教师的指导与帮助下能对知识学以致用，策划方案逻辑性较差或较为陈旧不了解本课程的知识点，不知如何应用，策划方案严重失当或为剽窃创意与策划的合理性25%对问题分析准确、创意设计合理，符合实际，内容要素充分完整，能够完整表现中心主题对问题分析较准确、创意设计较合理，符合实际，内容要素略有欠缺，能够表现中心主题对问题分析一般、创意设计一般，与实际有一定差距，内容要素不全，较能表述中心主题对问题分析不全面，创意设计较差，与实际差距较大，内容不完整，不能表述主题内容少质量差，缺少主题意识，内容为剽窃策划方案40%内容符合要求、撰写规范，结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，结果呈现与需求一致且完整内容符合要求、撰写较规范，结构合理，符合逻辑，语言准确，文字通顺，结果呈现与需求一致，且较完整内容符合要求、撰写较规范，结构基本合理，层次较为分明，文字通顺，结果呈现与需求一致内容基本符合要求、撰写较规范，结构基本合理，有一定的逻辑性，文字尚通顺，结果呈现与需求基本一致内容不符合要求，报告书写无逻辑，文字表达不清，存在多处明显错误，结果呈现与需求不一致价值观传递（非技术性指标）10%在策划案中能够传递积极、正确的价值观，且观点、形式新鲜，能对受众起到正面导向策划案中能够传递积极、正面的价值观，但是观点、形式较为陈旧能对受众起到正面引导策划案中能够传递积极、正面的价值观，但是观点、形式陈旧能对受众起到正面引导策划案中传递的价值观片面、陈旧，说教意味浓重，且观点陈旧策划案中不能传递出正确的价值观，作品展现的观点态度较为偏激自主学习评价标准表现水平成果要素100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥60x＜60观看MOOC视频完整地观看全部视频，理解学习内容超过90%。相对完整地观看全部视频，理解学习内容超过80%~90%。观看视频85%以上，理解学习内容70%~80%。观看视频75以上，理解学习内容60%~70%。观看视频60%以下，理解学习内容不足60%。搜集媒体策划案例通过各种途径查找、观看、总结各类优秀媒体策划作品20个以上，并能够做出完整的案例分析通过各种途径查找、观看、总结各类优秀媒体策划作品15以上，并能够做出较为完整的案例分析通过各种途径查找、观看、总结各类优秀媒体策划作品10个以上，并能够做出简单的案例分析通过各种途径查找、观看、总结各类优秀媒体策划作品不足10个，并不能够做出案例分析未查找、观看任何媒体策划作品，无法做出案例分析完善笔记能够根据教学视频及作品，通过自学将所有问题解决，并整理笔记，逻辑清晰，内容齐全。能够根据教学视频及作品，通过自学将大部分问题解决，并整理笔记，逻辑清楚，内容较齐全。能够根据教学视频及作品，通过自学将部分问题解决，并整理笔记，逻辑较清楚，重要内容涵盖。能够根据教学视频及作品，通过自学将个别问题解决，并整理笔记，有一定的逻辑性，但内容有少部分欠缺。不能够根据教学视频及作品自学解决问题，笔记无逻辑性，内容欠缺。思考题能够清晰完整地回答自学思考题目，准确率在90%以上能够较清楚完整地回答自学思考题目，准确率80%~90%能够较清楚完整地回答自学思考题目的关键点，准确率在70%~80%能够基本清楚地回答自学思考题目的关键点，准确率在60%~70%不能够完整地回答自学思考题目的关键点，准确率在60%以下非技术性指标能够通过自主学习，较好地养成自主学习与终身学习的习惯，能够高度适应新媒体中不断出现的新鲜事物，较好地适应新媒体发展环境能够通过自主学习，养成自主学习与终身学习的习惯，能够适应新媒体中不断出现的新鲜事物，适应新媒体发展环境能够通过自主学习，基本养成自主学习与终身学习的习惯，能够基本适应新媒体中不断出现的新鲜事物，基本适应新媒体发展环境自主学习效果一般，但是初步能够养成自主学习与终身学习的习惯，适应新媒体中不断出现新鲜事物的能力一般无法完成自主学习，不能养成一定的学习习惯，不能适应新媒体中出现的新鲜事物与新环境注：①每一个自主学习任务的成果要素不一定全部涵盖，仅需根据相关任务的要素对应的表现水平进行评价。②部分自主学习任务对应的成果为大作业中的某个环节，则需根据大作业的评价量表进行评价。在线论坛评价标准（加分）表现水平成果要素优良（1.0-0.8）达标（0.8-0.6）有待改进（＜0.6）观点内容（问题分析）能够应用所学的知识和原理，较好地按课程目标要求识别和判断问题的关键环节，经过分析、推理、整合后提出自己的观点，并有充足的证据支撑能够应用所学的知识和原理，基本上按课程目标要求识别和判断问题的关键环节，提出自己的观点（仅罗列），同时有证据支撑不能应用所学的知识和原理，针对问题提出自己的观点，无证据支撑观点表达（沟通）观点明确，陈述思路清晰，语言表达准确、简洁、专业，积极向上。观点基本明确，能够将观点陈述清楚