乡村学校教育实习报告

乡村学校教育实习报告

作为地方师范院校汉语言文学（师范）专业的大三学生，我于2024年2月26日至6月15日，在邵阳市隆回县滩头镇三塘完全小学完成了为期近四个月的教育实习，期间主要承担四年级1班、2班的语文辅助及主讲教学任务，兼任四年级1班副班主任，同时协助学校完成乡村少年宫美育兴趣班的日常运营工作，整个实习过程累计完成128课时主讲教学，走访覆盖班级全部42名学生的家庭，全程扎根乡村教育一线，对县域乡镇完小的教学运行、学生成长现状有了完整且深入的实际认知。实习初期我曾陷入教学适配性的误区，备课时习惯参考市面通用的城市学校教案设计，讲课文《乡下人家》时原本准备了大量城市高层公寓、小区景观的对比素材，想凸显乡村生活的独特意趣，结果开课不到五分钟就有学生举手说自己家的竹篱笆比课件里的图片更好看，还经常有家养的母鸡飞到篱笆上下蛋，全班孩子瞬间炸开锅你一言我一语分享自己的日常，原本的教学计划完全被打乱。那次课后我很快调整了备课思路，不再把乡村孩子的生活经验当成需要对照讲解的“陌生案例”，反而把山、田、茶山、老街这些他们日日接触的场景都纳入教学体系里，教写景作文时我不再布置“我的家乡”这类空泛的题目，而是带着孩子们放学后绕着学校后面的百亩茶山走半节课，摸一摸老茶树皴裂的树皮，闻一闻清明花的香气，捡几片被雨水打落在地上的桐子叶，回来再动笔写内容，不少之前一提写作文就哭的孩子，写出了“爷爷种的每一片茶树叶都记得我放学的脚步”“我家的黄狗总蹲在篱笆门口等我带半块剩馒头回去”这类满是生活温度的句子。考虑到乡村学校多媒体设备经常在雷雨天气断网、很多具象化教学素材没法通过网络展示的实际情况，我和同组的另外两名实习老师一起动手做了两百多份生字卡纸、古诗连环画教具，把生字背诵、古诗文默写都设计成闯关小游戏，短短两个多月，两个实习对接班级的语文期末模拟测试平均成绩比去年同期提升了7.2分，有二十一名之前厌恶语文背诵的学生主动加入了班级的古诗朗诵兴趣小组。班主任工作推进过程中，最核心的挑战是留守儿童的心理陪伴，我所对接的四年级1班一共42名学生，其中29名学生的父母长期在沿海地区务工，超过七成孩子日常由祖父母照料，不少孩子性格内向敏感，不习惯主动表达自身需求。班里曾经有名叫小宇的男生连续一周逃课，躲到后山石林里掏鸟窝，作业全空，家长打电话也联系不上，我周末沿着孩子上学的小路走了三公里山路到他家家访，才知道他的父母去年在外省务工时离婚，双方都不愿返乡居住，孩子的奶奶患类风湿关节炎行动不便，他每天放学要先割完两背篓猪草才能挤时间写作业，之前逃课是想找一羽毛色最鲜亮的小鸟，拍视频发给很久没联系的妈妈，想哄妈妈回来看他。后来我和小宇做了专属约定，每天放学到办公室先写四十分钟作业，我帮他辅导完功课就陪他在后山逛二十分钟，帮他拍自己养的小兔子、种的向日葵的短视频，每两周提醒他和在外打工的父母通一次视频电话，不到一个月小宇就再也没逃过课，这次期中检测他的数学成绩还拿到了92分。实习后期我还主动承接了学校乡村少年宫手绘手工班的运营工作，之前学校缺少美育类专任教师，孩子很少有接触创意美术的机会，我带着孩子们用田埂上的稻草、山上割的藤条、喝完的空饮料瓶做手工，结合滩头本地的木版年画非遗特色，引导孩子们做的稻草粘贴画《老鼠娶亲》，上个月拿到了隆回县乡村少儿艺术作品展的二等奖，孩子们举着奖状在操场上跑的时候，脸上沾的草屑都蹭到了烫金奖字边上，场景我到现在还记得清清楚楚。这次四个月的乡村教育实习完全打破了我之前对乡村教育的刻板想象，之前我总以为乡村学校最缺的是高端的硬件设备、同步一线城市的教学资源，真正扎进课堂、走到孩子家里才发现，当下乡村教育最需要的其实是愿意蹲下来贴合孩子成长语境的教学设计，是愿意花时间沉下来了解每个孩子家庭背景、心理状态的耐心，很多乡村孩子从小在自然里长大，对动植物的感知力、动手实操的能力都远远超过城市同龄孩子，只是之前很少有渠道把这些天赋展现出来。这段实习经历不是我作为“外来者”给乡村孩子带去了多少帮助，反而是这群脚边沾着泥、眼睛亮得像山涧星星的孩子，教会了我教育的本质从来不是照本宣科的知识灌输，而是陪着每一个独一无二的生命慢慢长大。结束实习离开的那天，好多孩子塞给我他们自己画的画、摘的野果子