小学班主任实习报告

小学班主任实习报告

202X年9月1日至11月10日，我作为XX师范大学小学教育专业的实习生，进入XX市XX区实验小学三年级2班开展为期十周的班主任岗位实习，全程跟随有着12年班主任工作经验的李美娟老师学习实操，完整参与了班级日常管理、德育活动组织、家校沟通协同等全流程工作，累计参与值守早自习38次，独立组织主题班会4场，完成入户家访11次，对小学班主任岗位的职责内核有了具象且深刻的认知。初到班级的第一周，我没有急于上手安排工作，而是先对照指导老师提供的学籍档案逐一熟悉学生情况：全班共42名学生，其中包含5名外来务工随迁子女、2名农村建档立卡家庭学生，有3名学生存在不同程度的注意力缺陷问题，2名学生属于隔代抚养的留守儿童。我特意准备了一本学生观察笔记，每天记录不同孩子的课堂状态、课间交友情况、饮食偏好和情绪波动点，不到一周就能准确叫出所有学生的名字，也摸清了班级此前形成的自主值日、小组积分奖励等运行规则，顺利获得了孩子们的信任。日常班主任工作的细碎程度远超出我此前的想象，每天7点30分我就会到达教室开门，逐一检查学生的晨检体温登记，陪着孩子们开展20分钟的晨读诵读，提醒他们根据当天的课程整理好课本和文具；大课间时要全程跟随队伍照看学生出操，防范追逐打闹带来的磕碰擦伤；午休时段要巡查教室和午休室，给趴着睡的孩子垫好外套避免着凉；放学后要留下来检查当日的值日完成情况，确认所有孩子都被家长接走，再整理第二天要用到的教学和活动物资。除了常规值守之外，我还独立策划了4场主题班会，分别围绕“我是班级小主人”“文明出行小先锋”“我的情绪小抽屉”“我爱我的爷爷奶奶”几个主题设计了情景剧表演、手工互动、学生分享等环节，原本坐不住的孩子都愿意主动举手参与，班会结束后不少家长反馈孩子回家主动帮家里承担了家务，过马路的时候会主动提醒大人遵守交通规则，实际德育效果远超我的预期。实习期间我印象最深的是对两名特殊学生的跟进引导：班级里的男生小宇此前有多动倾向，上课时常故意拽前排同学的辫子，还会在课间偷偷藏起其他同学的文具，此前不少老师都试过批评教育但效果很差。我观察到小宇其实特别渴望得到老师的认可，就特意找他谈话，聘任他当班级的“课间纪律小监督员”，每天给他布置帮老师整理讲桌、提醒大家课前准备文具的小任务，每当他能坚持15分钟集中注意力上课我就给他的积分卡盖一个奖励章，不到三周时间小宇不仅再也没有欺负同学，还会主动扶腿脚不便的同班同学上下楼梯，期末的班级进步之星评选里他得票数排到了全班第三。另一名女生朵朵是留守儿童，跟着奶奶生活，平时几乎从来不主动举手发言，课间也总是一个人坐在座位上画画。我每天都会抽10分钟的课间时间陪她一起看她画的绘本，慢慢引导她把画里的小故事讲给我听，后来我推荐她参加学校的儿童讲故事比赛，她拿到了低年级组的三等奖，领奖下来第一时间跑过来把奖状塞到我手里。家校协同也是我本次实习的重要学习内容，我跟着指导老师入户走访了11户家庭，也参与组织了两次线上家长会，针对不少家长反馈的“孩子放学就抱着手机刷短视频”的问题，我和几位家长一起设计了“亲子阅读21天打卡”活动，每天家长和孩子一起读30分钟课外书上传打卡截图，累计满21天就可以兑换我准备的小文具奖励，一个月后参与打卡的8个孩子基本都改掉了放学就刷手机的习惯，不少孩子的阅读量比之前提升了不少。十周的实习结束之后我最深的感悟是，小学班主任从来不是大家刻板印象里“看孩子的人”，而是串联起学校教育、家庭教育、孩子成长的核心纽带，要当好一名小学班主任，既要有足够的细心和耐心，能第一时间捕捉到孩子藏在小动作里的情绪变化，也要掌握科学的儿童教育心理学知识，站在孩子的视角思考问题，不能用成年人的标准苛责懵懂的孩童