2026年中学信息技术教师招聘笔试真题及答案

2026年中学信息技术教师招聘笔试真题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的学科核心素养不包括下列哪一项？A.信息意识B.计算思维C.信息记忆能力D.信息社会责任答案C2.十进制数22转换为二进制数是下列哪一项？A.10110B.11010C.10111D.11001答案A3.在Python中，表达式9//2+9%2的值是？A.3B.4C.5D.6答案C4.IP地址属于哪一类私有地址？A.A类B.B类C.C类D.D类答案B5.在SQL中，要查找学生表student中年龄大于15岁的记录，正确的查询语句是？A.SELECT*FROMstudentWHEREage>15B.SELECT*FROMstudentWHEREage>=15C.SELECT*FROMstudentWHEREage>15ANDage<15D.SELECT*FROMstudentWHEREage=15答案A6.二分查找法在含有n个元素的有序表中查找元素的最坏时间复杂度为？A.OB.OC.OD.O答案C7.下列网络拓扑结构中，中心节点发生故障会导致全网瘫痪的是？A.星型B.总线型C.环型D.网状型答案A8.信息安全三要素“CIA”中，“C”指代的是？A.ConfidentialityB.ConsistencyC.CompressibilityD.Completeness答案A9.在Excel中，公式=AVERAGE(A1:A10)的功能是计算？A.求和B.平均值C.最大值D.计数答案B10.在Python中，执行print(type(3.14))后输出的结果是？A.<class'int'>B.<class'float'>C.<class'str'>D.<class'double'>答案B11.下列网络协议中，用于域名解析的是？A.HTTPB.FTPC.DNSD.SMTP答案C12.某图像的像素分辨率为1024×768，每个像素用24位真彩色表示，其未压缩的图像数据量约为？A.1.5MBB.2.25MBC.2.5MBD.18MB答案B解析图像数据量=1024×768×24bit=13.下列选项中，不属于大数据“4V”特征的是？A.VolumeB.VarietyC.VelocityD.Visibility答案D14.在Python中，下列哪种数据结构具有可变、有序、可重复的特点？A.tupleB.listC.setD.dict答案B15.下列关于计算机病毒防范的描述中，正确的是？A.计算机病毒只能通过移动存储设备传播B.安装杀毒软件后就可以查杀所有病毒C.及时更新操作系统补丁有助于防范计算机病毒D.只要断开网络连接，计算机就一定不会被病毒感染答案C16.在HTML中，用于实现换行效果的标签是？A.<br>B.<hr>C.<p>D.<b>答案A17.在Python中，表达式not(5>3and4<2)的结果是？A.TrueB.FalseC.1D.0答案A18.学生利用手机拍摄校园生活视频，并使用剪映等工具进行后期制作，这一行为主要体现了信息科技学科核心素养中的？A.信息意识B.数字化学习与创新C.信息社会责任D.计算思维答案B19.在Python中，语句x+=1等价于？A.x=x-1B.x=x+1C.x=1D.x=x*1答案B20.IP地址由网络号和主机号组成，子网掩码的主要作用是？A.分配域名B.划分IP地址中的网络号和主机号C.加密网络数据D.建立物理连接答案B二、填空题（每空1分，共10分）1.计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和______组成。答案输出设备2.按网络覆盖范围划分，覆盖一个城市范围的网络称为____，其英文缩写为____。答案城域网；MAN3.Python中获取用户输入使用____函数，输出数据使用____函数。答案input；print4.网络协议由语法、____和____三个要素组成。答案语义；时序5.《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和______。答案信息社会责任6.在关系型数据库中，表中的一行称为____，一列称为____。答案记录（元组）；字段（属性）三、简答题（每题5分，共20分）1.简述算法的基本特征。答案算法通常具有以下基本特征：(1)有穷性：算法执行有限步骤后必须能够结束；(2)确定性：算法中的每一步操作都必须有明确定义，不能产生歧义；(3)可行性：算法中的每一步操作都是可以执行的；(4)输入：算法可以有0个或多个输入；(5)输出：算法必须有1个或多个输出。2.简述IPv4地址中私有地址的概念及其作用。答案私有地址是Internet工程任务组保留给局域网内部使用的IPv4地址段，不能在公共互联网中直接路由。其主要作用包括：(1)缓解IPv4地址资源紧张的问题，使多个内部主机可以共享一个公网地址；(2)提高网络安全性，隐藏内部网络结构；(3)便于企业、学校等组织构建内部网络，并通过网络地址转换（NAT）访问外网。3.简述在信息科技教学中创设真实问题情境的意义。答案在信息科技教学中创设真实问题情境的意义主要有：(1)激发学生的学习兴趣和内在动机，使学生感受到信息科技与生活的联系；(2)促进知识迁移，帮助学生在真实或接近真实的情境中理解和运用抽象概念；(3)培养问题解决能力、合作能力和创新意识；(4)有利于落实核心素养导向的课程目标，使学习过程更具实践性和综合性。4.简述计算思维的主要要素。答案计算思维的主要要素包括：(1)分解：将复杂问题拆分为若干较小、较易处理的部分；(2)模式识别：寻找问题之间的相似性，识别出可重复使用的模式；(3)抽象：去除与问题无关的细节，突出关键信息；(4)算法设计：设计解决问题的具体步骤和规则，并能够逐步执行和验证。四、程序设计题（每题5分，共15分）1.阅读下列Python程序，写出输出结果。s=0

foriinrange(1,11):

ifi%3==0:

s+=i

print(s)答案：18解析：循环中满足i%3==0的数有3、6、9，累加后s=2.阅读下列Python程序，写出输出结果。defmax2(a,b):

ifa>b:

returna

else:

returnb

print(max2(7,max2(3,9)))答案：9解析：内层max2(3,9)返回9，外层max2(7,9)返回9，因此输出9。3.下列程序用于输出1到n中的所有偶数。请将程序补充完整。n=int(input())

foriinrange(1,n+1):

if______:

print(i)答案：i%2==0解析：判断一个整数i是否为偶数，应使用表达式i%2==0。当i能被2整除时条件成立，输出该偶数。五、案例分析题（每题10分，共20分）1.王老师在“信息安全”专题课上，先用大量时间讲解计算机病毒、密码安全、法律法规等概念，要求学生记录并背诵要点。课堂上学生普遍注意力不集中，部分学生反映“这些内容和实际生活关系不大”。请分析该课教学存在的问题，并提出改进策略。答案：主要问题：(1)教学内容与现实生活联系不紧密，未能激发学生内在学习动机；(2)教学方法以讲授为主，形式单一，学生主体地位不突出；(3)偏重知识识记，忽视信息社会责任意识、风险应对能力等素养目标；(4)缺少真实情境和问题驱动，学生难以产生认知冲突和情感共鸣。改进策略：(1)创设真实问题情境，如“收到陌生中奖短信怎么办”“个人照片被泄露如何应对”等，引导学生从身边案例进入学习；(2)采用任务驱动、角色扮演、模拟演练、小组辩论等多样化方法，让学生经历“判断—分析—决策—评价”的过程；(3)结合具体案例和法律条款，使知识学习与信息社会责任素养培养相结合；(4)引导学生利用数字化工具完成作品或解决方案，并及时进行展示与评价，提升参与感和获得感。2.某初中信息科技课进行小组合作制作数字作品，教师发现：部分小组中个别学生包办全部任务，其他学生无事可做；小组之间交流少，部分成果内容重复、质量不高。请分析小组合作学习低效的可能原因，并提出改进措施。答案：可能原因：(1)小组分工不明确，角色意识不强，导致任务集中在少数学生身上；(2)任务设计缺乏互赖性，小组合作停留在形式上；(3)教师过程监控和指导不足，未能及时发现边缘学生参与不足的问题；(4)缺乏有效的组间交流和多元评价机制，学生缺少展示与互评机会；(5)分组方式不够合理，未能充分考虑学生能力、性格等差异。改进措施：(1)采用异质分组，根据学习基础、操作能力、表达能力等合理搭配小组成员；(2)明确角色分工，如“组长、记录员、素材整理员、展示汇报员”等，并定期轮换；(3)设计具有互赖性的任务，使每个成员都承担不可替代的责任；(4)教师加强巡视和过程指导，关注边缘参与学生，及时进行干预与支持；(5)建立组内自评、组间互评、教师评价相结合的多元评价机制，组织展示交流，促进小组之间的分享与改进。六、教学设计题（15分）1.请以“分支结构——生活情境中的条件判断”为课题，面向初中二年级学生，撰写一份简述教学片段设计。要求包括：教学目标、教学重难点、主要教学环节（导入、新授、练习、小结）。答案课题：分支结构——生活情境中的条件判断教学目标：(1)学生能够理解分支结构的概念，知道条件表达式及其判断结果；(2)学生能够用自然语言或Python语句描述简单的选择判断问题；(3)学生能够在生活情境中发现条件判断问题，并尝试用程序思维表达解决过程，增强计算思维和数字化学习意识。教学重点：理解分支结构的意义，掌握if条件语句的基本格式。教学难点：根据实际问题设计条件表达式，理清条件成立与不成立时的不同执行路径。主要教学环节：(1)情境导入：展示“智能门禁提示语音”的真实生活案例——当门禁识别到未登记人员时提示“请先登记”，否则提示“欢迎进入”。引导学生思考“判断”在生活中的普遍性。(2)新授：以日常例子如“如果