对外汉语教案设计专项练习题库

对外汉语教案设计专项练习题库一、填空题（每空1分，共20分）1.对外汉语教案一般包括教学对象、____、教学重点与难点、____、教学环节与步骤、板书设计、课后反思等基本项目。答案教学目标、教学方法2.在表述课堂教学目标时，应尽量做到行为主体明确、行为动词可观测、____清楚、____具体。答案行为条件、表现程度3.对外汉语语言要素教学包括____、____、语法教学和汉字教学。答案语音教学、词汇教学4.任务型教学法的核心是“____”，强调在____中学习和使用汉语。答案用语言做事、真实交际5.教学对象分析一般包括学习者的年龄、____、____、学习动机和学习目标等。答案母语背景、汉语水平6.对外汉语课堂教学的五个基本环节通常为组织教学、复习检查、____、巩固操练和____。答案讲练新内容、布置作业7.教学重点是指学生在本课必须掌握的____；教学难点是指学生容易产生____或理解困难的内容。答案核心语言知识/结构、偏误8.语法教学中，讲解之后通常应按照“机械练习—____—____”的层次安排课堂操练。答案有意义的练习、交际性练习9.在词汇教学中，解释“怕”与“恐怕”等近义词时，宜采用____法和____法帮助学生辨析。答案对比、语境举例10.板书设计应突出____、____，并体现教学内容的层次和结构。答案教学重点、条理清晰二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列哪一项不属于完整的对外汉语教案必备要素？A.教学目标B.教学步骤C.学生成绩单D.板书设计答案C2.设计一堂初级汉语口语课的教学目标时，最合适的表述是：A.了解中国历史B.掌握“请问……怎么走？”并能进行问路对话C.理解所有汉语语法D.能够背诵课文答案B3.在语法教学“把”字句的教案设计中，最应先做的是：A.讲解“把”字句的结构规则B.设定情境引出例句C.让学生抄写笔记D.做大量翻译练习答案B解析语法教学应遵循从具体语境到规则归纳的顺序，先设置情境呈现含有目标语法的例句，再引导学生总结结构，避免脱离语境机械讲解。4.教案中的“教学重点”与“教学难点”关系正确的是：A.二者完全相同B.重点一定等于难点C.难点可能因教学对象不同而不同D.难点一定是重点答案C解析教学重点由教学大纲和教材内容决定，相对稳定；教学难点则受学习者母语背景、汉语水平等影响，同一语言点对不同学生可能是难点也可能不是。5.对外汉语课堂中，教师讲解“半信半疑”时，最有效的方法是：A.直接给出词典释义B.给出典型语境和例句C.让学生查字典D.用学生母语逐字翻译答案B6.关于课堂提问设计，下列说法错误的是：A.提问应从易到难B.应多提开放性问题，少提机械性问题C.提问后应给学生思考时间D.对所有水平学生都用同一难度问题答案D7.教案中“教学时间分配”设计45分钟课堂，一般来说复习检查环节宜为：A.1-2分钟B.5-8分钟C.15-20分钟D.25分钟以上答案B8.语言教学中“i+1”理论对教案设计的启示是：A.教学内容应低于学生现有水平B.教学内容应等于学生现有水平C.教学内容应略高于学生现有水平D.教学内容越难越好答案C解析“i+1”理论强调可懂输入应略高于学习者当前语言水平，既能够被理解，又能促进语言发展。9.在设计综合课教案时，处理生词和课文的顺序一般应为：A.先语法后生词再课文B.先生词后课文再语法C.先课文后生词再语法D.生词、课文、语法穿插进行答案B解析初级综合课常用流程为复习旧课—生词学习—课文理解—语法讲练—练习总结，先扫清生词障碍有助于课文理解。10.下列关于板书设计的说法正确的是：A.板书越多越好B.板书应体现教学重点，条理清晰C.板书只能用汉字D.教案中不需要写板书设计答案B三、判断题（每题1分，共10分）1.教案等同于教学大纲，是教师上课的唯一法定依据。答案错误2.教学目标的行为主体应当是学生，而不是教师。答案正确3.教案一经完成，课堂上必须原封不动地执行。答案错误4.教学难点完全由语言项目本身决定，与教学对象无关。答案错误5.文化教学应有机融入语言教学，而不是脱离语言单独灌输。答案正确6.“精讲多练”是汉语课堂教学的重要原则。答案正确7.课堂导入环节可有可无，不影响教学效果。答案错误8.板书设计应在课前完成，课堂中不能作任何调整。答案错误9.编写教案时只需要写出教学步骤，不需要预设教师提问语。答案错误10.课后反思有利于改进教学，是教案设计的重要组成部分。答案正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述一份完整的对外汉语教案通常包括哪些主要项目。答案一份完整的对外汉语教案通常包括：教学对象、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教具准备、教学过程（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固操练、布置作业）、板书设计和课后反思等。2.教案设计中，如何确定一节课的教学重点和教学难点？请简要说明。答案教学重点依据教学大纲、教材内容和教学目标确定，多为本节课的核心语言结构、交际功能或重点词汇；教学难点要依据学生母语背景、汉语水平及语言项目本身的复杂度综合预判，如与母语差异大、易混淆、规则例外多、容易产生偏误的内容。3.设计语法教学环节时，为什么要设置情境导入？请简述其作用。答案情境导入能够建立语法形式与意义、功能之间的联系，降低学生的认知难度；可以激发学习兴趣，帮助学生在真实或接近真实的语境中理解语言项目的使用条件和交际价值，避免脱离语境的机械讲解。4.对外汉语课堂中“精讲多练”原则在教案设计上应如何体现？答案在教案设计上应体现为：教师讲解内容精炼、时间合理控制，只讲核心规则和典型例子；练习活动设计充足、形式多样、层次分明，按照“机械练习—有意义练习—交际练习”的顺序推进，保证学生有大量开口互动和实际运用的机会。五、教案设计题（每题15分，共30分）1.请为来华留学生初级班（已学3个月，掌握约600个词）设计“比较句‘A比B+形容词’”（如“苹果比橘子大”）的语法讲练环节教案片段。要求写出教学目标、教学重点、教学步骤（含情境导入、讲解、操练）以及板书设计。答案教学目标：学生能够理解“A比B+形容词”的结构形式及基本意义；能运用该结构进行简单的比较表达。教学重点：“A比B+形容词”的结构及否定式“A没有B+形容词”。教学难点：语序问题及程度副词误加偏误，如“*苹果比橘子很大”。教学步骤：•情境导入：展示苹果和橘子、两个城市气温等直观对比材料，教师先说“苹果比橘子大”，再让学生观察、模仿。•讲解：板书例句“苹果比橘子大”“上海比北京热”，引导学生归纳“A比B+形容词”结构，说明句中不再使用“很、非常”等程度副词。•操练：先进行替换练习和看图说话，再组织学生两人一组比较自己国家的城市、食物等，最后小组汇报。板书设计：A比B+形容词A没有B+形容词苹果比橘子大。*苹果比橘子很大。（错误）2.请根据以下假定教学对象和课文主题，设计一节45分钟初级汉语综合课完整教案框架。教学对象：零起点成人班，10人，母语为英语；课文主题：自我介绍（姓名、国籍、职业）。要求包括：教学目标、重点难点、教具、教学过程（各环节时间分配及主要活动）、作业布置。答案教学目标：学生能够用汉语进行简单的自我介绍，包括姓名、国籍、职业；能听懂并回答“你叫什么名字？”“你是哪国人？”“你做什么工作？”等问题。教学重点：“叫”“是”字句以及“哪国人”“做什么工作”等表达。教学难点：姓名、国籍、职业相关词汇的准确发音；量词“口”“个”在介绍家庭和职业时的使用。教具：图片、姓名卡、国旗卡、职业图片、PPT。教学过程：•组织教学（2分钟）：师生问好，检查出勤。•复习检查（3分钟）：复习上节课拼音和“你好”等表达。•生词教学（8分钟）：用图片和动作讲练“名字、国、人、工作、老师、学生”等词。•