2026年秋季开学学校劳动基地建设课件

劳动教育2026年秋季开学学校劳动基地建设方案劳动育人·实践赋能·基地筑基汇报人学校劳动教育工作组日期2026年9月方案导览01建设背景政策引领与现实需求02现状诊断劳动教育基础与建设空间03规划蓝图总体布局与功能分区04实施路径建设步骤与保障机制05课程融合劳动课程体系与基地使用06成效展望教育价值与长远影响建设背景劳动教育是新时代育人体系的重要一环从政策要求到学校行动，明确基地建设的时代坐标01政策引领劳动教育方向政策导向明确：劳动教育不能停留在课堂讲授，必须有真实的

实践空间

支撑劳动教育已被纳入国民教育体系重要组成部分明确建设必要劳动实践场所劳动课程成为独立必修课对实践场地提出刚性需求落实五育并举方针劳动教育不能停留在课堂讲授需要真实的实践空间支撑纳入国民教育体系作为重要组成部分明确建设必要劳动实践场所劳动育人的价值定位在出力流汗中树德、在动手实践中增智、在户外劳作中强体树德在出力流汗中培养吃苦耐劳、珍惜成果的品格增智在动手实践中深化对自然规律与科学原理的理解强体在户外劳作中锻炼体能、调节身心节奏真实情境提供真实情境的学习场域，弥补课堂教学的抽象性跨学科融合搭建跨学科融合的实践平台，促进知识综合运用团队协作创造团队协作的劳动场景，培养责任意识与沟通能力学校发展的内在需求基地建设既是课程落地的

基础工程，也是学校内涵发展的

战略抓手课程建设需求劳动课程独立开设后，亟需

稳定的校内实践场地现有教学空间以室内为主，缺乏系统性的

户外劳动空间办学特色需求依托基地可打造学校

劳动教育特色品牌，形成差异化办学亮点基地建设与校园环境美化可

同步推进，提升整体育人品质基地建设既是课程落地的

基础工程，也是学校内涵发展的

战略抓手现状诊断看清起点，才能走稳每一步立足学校实际，找准劳动基地建设的发力点02空间资源现状盘点校园内存在部分闲置边角地块，尚未系统规划利用闲置边角地块校园内部分边角地块处于闲置状态，尚未系统规划利用具备可整合改造潜力观赏性绿地现有绿地以观赏性为主缺乏可耕作的劳动实践区域教室面积有限室内劳动教室面积有限难以满足多班级同时开课需求配套空间缺失缺乏配套的工具存放空间缺乏配套的成果展示空间课程实施现状分析梳理劳动课程实施中的具体困难，揭示基地建设的课程动因现存问题具体表现对课程的影响场地受限劳动课多在教室开展实践环节流于形式内容单一以手工制作为主缺乏农业生产体验季节断层无法连续观察植物生长项目式学习难以持续资源分散工具材料散落各处组织效率低、损耗大师资与机制现状分析劳动教育师资力量与运行机制短板师资现状师资构成缺乏专职劳动教育教师，多由班主任或其他学科教师兼任技能短板教师在农业生产技能方面存在明显短板教研机制校内缺少系统的劳动教育教研与培训机制运行机制现状职责分散劳动课程管理职责分散，缺乏统筹协调部门对接不足基地使用与课程安排之间缺少制度化对接风险防控安全管理制度尚不健全，户外劳动风险防控经验不足建设需求综合判断空间、课程、师资三维度问题归结为建设必要性的集中论证空间缺口有地未用、用而不专，缺乏系统性劳动空间课程缺口实践环节薄弱，内容单一，难成体系能力缺口师资技能不足，运行机制有待健全三者相互关联：空间是基础，课程是核心，师资是保障，需要通过基地建设实现一体突破规划蓝图一张蓝图绘到底科学布局、功能清晰，打造校园劳动教育新空间03总体布局理念与原则基地不是简单的"校园农场"，而是服务课程、支撑教学的系统化实践空间集约利用盘活现有闲置空间，避免大拆大建分区明确各功能区定位清晰，互不干扰、便于管理安全适用设施符合学生年龄特点，设置安全防护配套持续生长预留扩展空间，支持基地功能不断丰富功能分区总体框架基地按照“一核四区”的总体架构进行规划，以劳动实践为核心，辐射四大功能板块。种种植体验区种植承担农作物种植基础劳动课程养护承担农作物养护基础劳动课程采收承接农作物采收基础劳动课程创手工创造区木工承担木工类手工劳动课程编织承担编织类手工劳动课程陶艺承接陶艺类手工劳动课程技生活技能区烹饪承担烹饪生活劳动课程收纳承担整理收纳生活劳动课程家电承接家电使用生活劳动课程展展示交流区展示承担成果展示综合活动分享承担经验分享综合活动评价承接评价总结综合活动种植体验区规划种植体验区是基地的核心板块，为学生提供真实完整的农业生产劳动体验，支持从翻土、播种到收获的全周期课程。内部设置4项班级责任田按班级划分承包地块，建立长期养护责任制温室育苗角支持反季节种植与植物生长观察课程工具存放间集中存放农具，配套借用登记制度水肥管理点提供灌溉与有机肥堆制的教学场景手工与生活技能区规划分区细述式，说明手工创造区与生活技能区的功能设计与互补关系手工创造区4项木工操作台设置木工操作台与基础工具墙，支持木工制作课程材料区配置编织、陶艺等传统手工的材料区与操作区创意设计联动与美术课程联动，承接创意设计类劳动项目材料循环利用强调材料循环利用理念，培养环保意识生活技能区4项烹饪操作间建设简易烹饪操作间，支持基础烹饪与食品安全课程收纳整理实训角配置收纳整理实训角，开展日常家务劳动教学小家电教学引入小家电使用教学场景，培养生活自理能力家庭联动与家庭教育联动，推动劳动习惯向家庭延伸互补关系3项动手实践木工、陶艺、编织培养动手能力生活自立烹饪、收纳、家电训练自理能力课程协同共同构成完整的劳动教育体系展示交流区与配套设施展展示交流区成果陈列架定期展出学生劳动作品与种植成果分享交流角支持劳动心得汇报与经验交流活动展展示交流区影像记录墙以图片与视频呈现劳动成长轨迹课程评价现场承载劳动成果的展示性评价配配套设施洗手清洁点建设洗手清洁点与简易更衣区，保障劳作后卫生遮阳休息区设置遮阳休息区，优化户外劳动体验配配套设施安全急救箱完善安全急救箱与消防器材配置标识导览系统布设标识导览系统，规范区域引导与管理实施路径规划落地，关键在路径分步实施、机制护航，确保建设有序推进04分阶段建设步骤1阶段01基础改造与启动区建设完成场地清理、土壤改良与基础水肥设施铺设率先建成班级责任田与工具存放间，实现“先种起来”同步建立基地基本管理制度与安全规范2阶段02功能完善与课程试运行逐步建成手工创造区、生活技能区与展示交流区启动劳动课程试运行，在实践中调整分区细节开展教师种植与手工技能专项培训3阶段03优化提升与常态运行依据试运行反馈优化空间动线与设施配置形成成熟的基地课程方案与使用排班制度启动基地特色品牌建设，申报相关示范项目建设时间安排阶段时间节点核心任务筹备启动2026年秋季学期初场地勘察、方案细化、物资筹备基础建设2026年秋季学期中土地整理、基础设施铺设、首批工具配置功能拓展2026年秋季学期末至冬季功能分区完善、设备补充到位试运行2027年春季学期课程试运行、教师实训、管理磨合常态运行2027年秋季学期起全面投入常态教学，持续优化提升预算框架与资金保障预算构成框架与资金保障机制预算构成框架3类场地建设类土地整理、基础砌筑、围栏与道路设施设施设备类农具、手工工具、烹饪设备、安全器材耗材维护类种子苗木、肥料、手工材料、日常维修课程开发1类课程开发类教材教具、教师培训、课程资源建设教材教具教学所需书籍、器具与工具配备课程资源建设持续开发与完善课程内容体系资金保障思路4项上级专项经费教育装备项目支持校企合作公益资源注入师生共建以劳动降低建设成本分年度投入保证可持续推进运行保障机制从组织、安全、维护三个层面构建基地长效运行保障组织管理机制成立劳动基地管理小组明确分管领导与职责分工制定使用预约制度统筹各年级课程安排建立台账管理制度规范工具借还与物资管理安全保障机制制定户外劳动安全规范配套应急处置预案落实安全教育与巡视指导劳动前安全教育与劳动中巡视定期开展设施隐患排查排查安全隐患与维护保养维护更新机制实行班级轮值养护参与基地日常养护建立学期盘点制度及时补充耗材与维修设施每年开展建设成效评估动态调整发展计划课程融合基地是载体，课程是灵魂让每一寸土地都成为劳动教育的生动课堂05劳动课程体系框架以基地功能分区为依托，构建生产劳动、日常生活劳动、服务性劳动、创意劳动四大课程板块劳动课程·基础板块生产劳动课程依托种植体验区，开展种植、养护、采收等课程日常生活劳动课程依托生活技能区，开展烹饪、整理、收纳等课程劳动课程·拓展板块创意劳动课程依托手工创造区，开展木工、编织、设计制作等课程服务性劳动课程依托展示交流区与校园公共空间，开展成果分享与校园服务分学段课程安排针对不同学段学生特点设计差异化的课程内容与目标低年级：感知与体验观察·触摸·简单操作参与浇水、采摘等轻量劳动兴趣培养培养劳动兴趣与爱护劳动成果的意识短时多次课程节奏短时多次，每次劳动任务单一明确VS中高年级：操作与探究全周期管理全程参与种植全周期管理，承担班级责任田养护观察·科学探究融入观察记录与科学探究，形成项目式学习技能系统训练开展手工制作与生活技能的系统训练，提升劳动能力跨学科融合课程设计劳动基地打破学科边界，让知识在真实劳作中自然生长学科融合切入点典型教学活动科学植物生长规律观察记录、对比实验数学测量与统计地块测量、产量统计语文观察与表达劳动日记、观察作文美术审美与创造自然写生、手工设计道德与法治责任与规则责任田管理、劳动公约基地课程使用方案使用流程课程预约任课教师提前提交课程需求›统筹排期管理小组协调工具与场地›安全教育课前完成安全与任务说明›全程指导课中教师指导、管理人员协助›清场记录课后完成工具归还、场地清理与课程记录班级轮值表制定班级轮值表，落实日常养护责任课程记录册建立课程记录册，积累过程性评价素材基地使用总结学期末开展基地使用总结，持续改进管理劳动教育评价体系劳动态度参与积极性·责任·合作参与积极性责任意识合作精神劳动技能操作·方法·质量工具操作方法掌握完成质量劳动习惯规范·整理·安全规范操作收纳整理安全防护劳动成果作品·种植·创新作品质量种植成果创新表现成效展望播种今日，收获未来以劳动基地为支点，撬动学校育人品质整体提升06学生成长的多维收获品格的磨砺在出力流汗中学会吃苦耐劳，懂得珍惜劳动成果在责任田管理中培养持之以恒的耐心与责任感能力的生长掌握基本生产与生活劳动技能，提升动手实践能力在跨学科融合中锻炼观察、探究与问题解决能力素养的积淀形成尊重劳动、尊重劳动者的价值观念养成热爱生活、健康向上的生活态度与习惯多维成长学校发展的整体提升基地建成，受益的不仅是学生，更是学校整体劳动基地的建成，带动课程、师资、品牌三位一体整体跃升，为学校发展注入持久动力课程建设升级2从无到有、从有到优劳动课程实现系统化建设劳动教育课程资源库形成具有学校特色的资源库系统化学校特色师资能力提升2骨干教师通过课程实践与专项培训，培育一批懂劳动、能指导的骨干教师教研常态化劳动教育教研活动常态化开展，促进专业成长专项培训专业成长办学品牌塑造3劳动教育特色名片打造校园劳动教育特色名片，提升学校辨识度示范学校为申报劳动教育示范学校奠定坚实基础区域辐射形成可推广的基地建