2026年安徽省小学语文教师招聘考试模拟试卷（含答案解析）

2026年安徽省小学语文教师招聘考试模拟试卷（含答案解析）考试时长：120分钟满分：120分温馨提示：本试卷分为第一部分教育综合知识、第二部分小学语文专业知识，所有答案均需书写在答题规范区域，字迹工整、卷面整洁。第一部分教育综合知识（40分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.义务教育的本质特征是（）A.强制性、公益性、统一性B.免费性、普及性、自愿性C.强制性、基础性、发展性D.普及性、公益性、终身性2.小学语文课程的基本理念中，核心落脚点是（）A.提升学生语文核心素养B.夯实学生读写基础C.落实课堂教学改革D.丰富学生语文积累3.维果茨基提出的（），是小学语文分层教学、因材施教的重要理论依据。A.认知发展阶段论B.最近发展区理论C.建构主义学习理论D.多元智能理论4.教师在课堂上对学生的朗读、发言进行即时点评、鼓励，这种评价方式属于（）A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价5.《中小学教师职业道德规范》中，教师职业的本质要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人6.小学生学习生字时，反复抄写、拼读记忆，这种学习策略属于（）A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.资源管理策略7.新课改倡导的学生学习方式不包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.被动学习8.小学语文教学中，“授人以渔”体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则9.学生对语文课文产生浓厚兴趣，主动阅读课外读物，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.附属动机D.远景动机10.班级授课制的最早提出者是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.苏格拉底11.小学语文课堂教学的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业批改D.课后辅导12.学生在阅读中举一反三、触类旁通，属于学习的（）A.迁移B.定势C.同化D.顺应13.尊重学生个体差异，针对不同学生的语文基础制定不同教学目标，体现的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.量力性原则D.理论联系实际原则14.我国义务教育阶段的学制年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年15.教师在教学中以身作则、言传身教，影响学生的言行品格，体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实践锻炼法二、判断题（本大题共10小题，每小题0.5分，共5分，对的打√，错的打×）1.语文核心素养包括语言运用、思维品质、审美创造、文化自信四个维度。（）2.德育是小学语文教学的首要任务。（）3.最近发展区是指学生现有水平与潜在发展水平之间的差距。（）4.终结性评价重在发现学生学习问题，及时调整教学方法。（）5.新课改要求语文教学要淡化工具性，突出人文性。（）6.学生的学习差异是因材施教的重要依据。（）7.关爱学生是教师职业道德的灵魂。（）8.机械记忆对于小学生生字、词语积累没有任何作用。（）9.合作学习可以有效培养学生的协作能力和表达能力。（）10.义务教育阶段语文课程具有基础性、普及性、发展性的特点。（）三、简答题（本大题共3小题，每小题4分，共12分）1.简述小学语文课堂启发性教学原则的实施要求。2.简述小学语文教学中培养学生阅读能力的基本策略。3.简述新时代小学语文教师的基本职业素养。四、案例分析题（本大题共1小题，8分）案例：小学语文教师在执教《村居》一课时，没有直接讲解诗句含义，而是先播放春日乡村风景视频，引导学生结合生活见闻说说春天的景象，再带领学生反复朗读古诗，通过小组讨论交流诗句画面，最后结合学生发言梳理诗意、感悟情感。课堂中，教师耐心倾听每位学生的发言，对学生独特的感悟给予肯定，不局限于标准答案。问题：结合新课改理念和小学语文教学要求，分析该教师的教学行为。第二部分小学语文专业知识（80分）一、语言文字基础题（本大题共20空，每空1分，共20分）1.给下列加点字注音：静谧（）、炽热（）、狡黠（）、粗犷（）2.根据拼音写汉字：qián（）诚、jūn（）匀、qiè（）意、洗dí（）3.“鼎”字共____画，第六画是____，可组词____、____。4.成语填空：迫不（）待、再接再（）、走（）无路、金（）辉煌5.“横眉冷对千夫指，____________”是鲁迅的经典诗句。6.我国第一部诗歌总集是《______》，分为风、____、颂三部分。7.楷书四大家分别是欧阳询、颜真卿、柳公权、______。二、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（）A.笨拙（zhuó）参差（cī）B.Benedic（bēn）奔赴（fù）C.累赘（zhuì）勉强（qiǎng）D.伫立（chù）教诲（huì）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.谈笑风生直接了当B.迫不及待世外桃源C.默守成规滥竽充数D.委屈求全金碧辉煌3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过开展课外阅读活动，使同学们的阅读能力大幅提升。B.我们要认真克服并随时发现自己的缺点。C.小学语文教学要注重培养学生的审美能力和文化素养。D.秋天的合肥是一个风景优美的季节。4.下列修辞手法判断正确的一项是（）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”A.夸张、比喻B.对偶、拟人C.排比、夸张D.对比、比喻5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》B.《景阳冈》描写的是武松打虎的故事C.《祖父的园子》作者是萧红，出自《呼兰河传》D.《村居》的作者是唐代诗人李白6.“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是哪座名山（）A.华山B.泰山C.黄山D.庐山7.下列标点符号使用正确的一项是（）A.我最喜欢读的书有《西游记》、《草房子》、《城南旧事》。B.“这次朗读比赛，”老师说：“大家一定要认真准备。”C.同学们纷纷欢呼：“我们成功啦！”D.我不知道他为什么没来上课？8.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.小明学习非常认真，总是一丝不苟地完成作业。B.他滔滔不绝地讲着，真是夸夸其谈。C.这场春雨恰到好处，让花草树木焕然一新。D.同学们处心积虑，准备本次文艺汇演。9.小学语文新课标中，第三学段对应的年级是（）A.1-2年级B.3-4年级C.5-6年级D.4-5年级10.下列不属于记叙文六要素的是（）A.时间B.环境C.情节D.主旨三、古诗词鉴赏（本大题共1小题，10分）阅读古诗，完成题目《所见》袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。1.解释下列字词：林樾、意欲（4分）2.全诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（6分）四、现代文阅读（本大题共1小题，10分）阅读短文，回答问题#故乡的梧桐

故乡的村口，有几棵老梧桐树，陪着村庄走过了岁岁年年。春天，梧桐枝桠抽出嫩绿的新芽，一点点铺满枝头。细雨过后，叶片清亮透亮，沾着细碎的水珠，风一吹，轻轻摇晃，像孩童灵动的眼眸。夏日，梧桐枝繁叶茂，浓密的枝叶撑起巨大的绿伞，遮住炎炎烈日。村口的老树下，成了村里人最爱的去处。老人摇着蒲扇闲话家常，孩童围着大树追逐嬉戏，阵阵蝉鸣伴着欢声笑语，温柔了整个盛夏。秋天，梧桐叶慢慢染上金黄，秋风拂过，一片片落叶翩然飘落，铺成一地柔软的金毯。落叶无声，静静守护着脚下的土地，默默沉淀着四季的故事。冬日，梧桐褪去繁花，枝干挺拔舒展，傲然立于寒风之中，不卑不亢，静待来年春暖花开。这几棵梧桐，见证了村庄的日出日落，见证了一代代人的成长离别。它没有繁花的艳丽，没有松柏的苍劲，却用平凡的坚守，装点着故乡的四季，温暖着游子的归途。岁岁年年，梧桐依旧，故乡情深。1.文章是按照什么顺序描写梧桐的？请简要概括四季梧桐的特点。（4分）2.赏析文中画线句子“风一吹，轻轻摇晃，像孩童灵动的眼眸”。（3分）3.结合全文，说说作者借梧桐抒发了怎样的情感。（3分）五、教学设计题（本大题共1小题，10分）请结合部编版小学语文五年级上册《落花生》，撰写一份简洁的课堂教学设计，包含教学目标、教学重难点、核心教学环节三部分。六、习作表达（本大题共1小题，10分）小学时光里，总有温暖的瞬间、难忘的陪伴、动人的风景。请以《留在心底的美好》为题，写一篇记叙文。要求：语句通顺，内容具体，情感真挚，不少于400字。参考答案及详细解析第一部分教育综合知识（40分）一、单项选择题（15分）1.A解析：义务教育三大本质特征为强制性、公益性、统一性。2.A解析：新课标明确，语文教学以培养学生语文核心素养为核心目标与落脚点。3.B解析：最近发展区理论为分层教学、因材施教提供核心理论支撑。4.C解析：形成性评价贯穿教学过程，以即时反馈、优化教学为目的。5.B解析：爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂。6.C解析：抄写、拼读属于重复识记，是典型的复述学习策略。7.D解析：新课改倡导自主、合作、探究的新型学习方式。8.B解析：“授人以渔”强调启发学生掌握学习方法，体现启发性原则。9.A解析：内部动机源于学生自身兴趣、求知欲，无需外部奖励驱动。10.A解析：夸美纽斯最早系统提出班级授课制理论。11.B解析：上课是课堂教学的核心、中心环节。12.A解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，举一反三是典型的正迁移。13.B解析：因材施教原则要求尊重学生个体差异，实施差异化教学。14.B解析：我国实行九年义务教育制度。15.A解析：教师以身作则、率先垂范，属于榜样示范德育法。二、判断题（5分）1.√2.×（教书育人是首要任务）3.√4.×（诊断性评价侧重发现问题）5.×（语文课程工具性与人文性统一，不可偏废）6.√7.√8.×（低年级生字积累需借助机械记忆）9.√10.√三、简答题（12分）1.（1）调动学生学习主动性，激发语文学习兴趣；（2）启发学生独立思考，培养语文思维能力；（3）鼓励学生大胆质疑、主动探究；（4）适时点拨引导，实现学思结合。2.（1）立足课堂文本，夯实精读细读基础；（2）拓展课外阅读，丰富阅读积累；（3）教授朗读、默读、略读等阅读方法；（4）开展读书分享、读写结合活动，提升阅读运用能力；（5）培养良好阅读习惯，坚持长期阅读。3.（1）扎实的语文专业知识素养，精通学科知识；（2）先进的教育教学理念，贴合新课标要求；（3）良好的课堂教学与育人能力；（4）高尚的职业道德素养，关爱学生、潜心育人；（5）终身学习能力，持续提升教学水平。四、案例分析题（8分）该教师的教学行为贴合新课标理念，符合小学语文教学规律，值得借鉴。1.践行学生主体理念：摒弃填鸭式讲解，通过视频激趣、生活联想、小组讨论等形式，充分调动学生主动性，让学生自主探究感悟诗意，凸显学生课堂主体地位。2.坚持启发式教学：循序渐进引导学生感知画面、体悟情感，不直接灌输知识，有效培养学生的审美能力和思维品质。3.尊重学生个性化解读：不局限于标准答案，肯定学生独特感悟，尊重学生个体差异，落实因材施教理念。4.贴合语文学科特点：以读促悟，通过反复朗读感受古诗韵律美、画面美，落实审美创造、文化自信的核心素养目标。第二部分小学语文专业知识（80分）一、语言文字基础题（20分）1.mì、chì、xiá、guǎng2.虔、均、惬、涤3.12画、竖折折、鼎盛、人声鼎沸4.及、厉、投、碧5.俯首甘为孺子牛6.诗经、雅7.赵孟頫二、选择题（20分）1.C2.B3.C4.A5.D（《村居》作者为高鼎）6.B7.C8.A9.C10.D三、古诗词鉴赏（10分）1.林樾：指树荫。意欲：心里想要。（每词2分，共4分）2.画面：全诗描绘了夏日午后，牧童骑牛唱歌，听闻蝉鸣后瞬间闭口驻足、想要捕蝉的灵动鲜活的乡村童趣画面。（3分）情感：表达了诗人对乡村自然风光的喜爱，以及对童真童趣、闲适乡村生活的赞美与向往之情。（3分）四、现代文阅读（10分）1.时间顺序（四季顺序）。（1分）特点：春天新芽嫩绿、清新灵动；夏天枝繁叶茂、清凉繁茂；秋天叶落金黄、静谧温柔；冬天枝干挺拔、坚韧不屈。（3分）2.运用比喻的修辞手法，将晃动的梧桐新叶比作孩童灵动的眼眸，生动形象地写出了春日梧桐叶片鲜嫩、清亮、灵动的特点，富有童趣，表达了作者对梧桐的喜爱之情。（3分）3.作者借四季常青、默默坚守的梧桐，抒发了对故乡景物的热爱，对故乡的眷恋与思念之情，同时赞美了梧桐平凡坚守、无私奉献的品质。（3分）五、教学设计题（10分）《落花生》教学设计1.教学目标（1）知识与技能：认识并掌握重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文叙事脉络，了解花生的特点。（2）过程与方法：通过自主阅读、小组探究、对比分析，理解花生“默默奉献、不求虚名”的品格。（3）情感态度与价值观：学习花生朴实无华、默默奉献的品质，树立踏实做人、无私奉献的人生态度。2.教学重难点重点：梳理课文内容，掌握花生的特点，理解父亲话语的含义。难点：结合生活实际，领悟做人要务实奉献、不求虚名的道理。3.核心教学环节（1）激趣导入：结合生活体验，提问学生花生的用途，引出课题；（2）初读感知：自由朗读课文，扫清字词障碍，梳理课文种花生、收花生、尝花生、议花生的脉络；（3）精读探究：聚焦“议花生”段落，对比花生与其他果实的不同，分析花生的可贵品质；品读父亲的话语，体会深层含义；（4）拓展升华：联系生活实际，说说身边具有花生品质的人；（5）课堂小结：总结课文主旨，升华做人道理。六、习作表达（10分）评分标准一等（8-10分）：紧扣主题，内容具体充实，细节生动，情感真挚，语句流