新版2024年湘教版地理七年级上册全册教案（新版教材） (3)合集20

纤者之疆第一节我们身边的地理课型新授学习目标1.培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。设、社会文化等方面都离不开地理知识。重点难点难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生“期盼心理”。教具准备多媒体课件步骤活动复备导入平时，人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才、知识渊博，那同学们知道什么是地理吗?它到底研究什么内容?让我们从今天开始走进地理，了解我们身边的地理知识。分组解决，巡回指导自主学习出示自主学习目标，带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问：1.你知道地球上还有哪些地理之谜?2.你能举例说明地理知识与我们的日常生活、生产互动组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式邹平的特产，种植的发表见解的课题，给学生适当的鼓励，让学生自第一节课就都1.你知道地球上还有哪些地理之谜?2你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?3.你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗?4.你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关系吗?学习的斗志。魅力1.地理知识就在我们的生活和生产的各个方面，地2.地理是一门很有意义的学科，他与我们的生活息3.拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素学生通过讨论、回答，老师纠正、补充，培养学生的人地观。拓展应用俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分地理和风俗习惯之间的关系以前学生不明白，现在学习以后一定非常骄傲。对课堂纪律要是适时引导。点拨拓展1.回忆我国耕地和草地的分布地区，它们的分界线条线以?3.我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗?4.江汉平原的作物熟制是,海南岛的作物熟制是5.在农业的五个部门中，占主要地检测2.写出我们当地的主要粮食作物名称、作物熟制耕地类型。4.从农业构成扇形图上可看出，我国业占主后记握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注在填充图上。通过举例，让学生搞清了哪些东西是衣作物，哪些不是。第二节我们怎样学地理一、教学目标2.学会在地图上辨别方向的方法理解比例尺的含义，识记比例尺的三种表3.初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。4.利用地图学习地图三要素，动手动脑，实践操作，理解地图三要素。二、教学重难点三、教学过程(一)新课导入【板书】第二节：我们怎样学地理们快速找到班级，并了解整个校园吗?【学生】思考并自由发表意见。(地图)(二)新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素。【板书】一、地图【多媒体展示】校园平面图【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗?为什么?地图包含着哪些要素呢?”图、气候图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、【多媒体展示】遥感图像【多媒体展示】电子地图【练习】不同的地图功能也不同，想要了解我国的地形应该选择哪种地图呢?【学生】2.中国地形图【教师】使用地图的目的不同，选择的地图类型也不同一、辨别地图方向【板书】1、方向。【练习】将体育馆画在哪里表示它在宿舍楼的正南方?怎样表示篮球场在体育馆的东北方呢?【学生】思考并回答。向呢?【学生】经纬网定向法。【教师】在野外，我们怎样确定方向呢?【学生】思考并回答【多媒体展示】指南针定向(红色指针指北),北极星定向，太阳定向。【教师】除了上述方法外，你还有哪些辨认方向的敲门?【学生】数目的年轮，山顶的积雪等。二、计算比例尺【教师】画一幅学校平面图需要多大的纸呢?要用学校这么大的纸吗?【学生】思考并回答。不需要。【学生】说出比例尺的三种表示方式：数字式、文字式、线段式。【教师】讲解三种表达方式的转换【练习】三种表达方式的转换【练习】算一算：已知该学校长约600米，我想把平面图画成10厘米长的，要用多大的比例尺呢?谁最大呢?【练习】请比较这两幅图的比例尺、实地范围大小及内容。【板书】三、图例和注记【多媒体展示】学校平面图【学生】观察并思考，学校的各种建筑是用什么符号来表示的。【学生】阅读课本“图例和注记”内容，找出图例和注记的概念。【板书】3、图例和注记【多媒体展示】地图上常见的图例学习地理呢?【学生】思考并回答【多媒体展示】收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察。(三)小结作业【多媒体展示】1.当你到一个陌生城市旅游时，你应选择哪种地图?哪个说法正确?【多媒体展示】3.在一幅比例尺是1:3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5【学生】225千米【多媒体展示】4.某人驾驶汽车从图中a向b、c方向行驶，其行驶方向是?【学生】先向东北，后向北第一节地球与地球仪1.了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。2.学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描3.培养学生描述地理事物的能力。4.使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度【重点】(1)会观察地球仪。(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一个小地球仪、乒乓球、铁丝、胶2.教学器材：教学地球仪。同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?板书：1.地球的形状、大小1.地球的形状地球卫星照片(展示图片)提问：球是什么形状?在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，程。(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)(学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认程。)提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到反映地球形状的事例吗?a.(可能出现的事例1);站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)b.(可能出现的事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的提问：还有什么办法可以证明地球是球形的?(小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。)从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么?地球的大小(展示图片)(学生活动)让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378干米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样板书：二、地球的模型——地球仪地球仪(展示图片)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?2.地球仪在日常生活中有什么作用?(启发学生积极回答)地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。板书：三、制作简易地球仪(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。第二节地球的运动(一)导入：师生活中我们习惯把日出后到日落后的这段时间叫那么地球上为什么会有这种昼夜交替的现象呢?同样中我们一年中有的时候，比如夏天；有时候比如冬天，那这种四季交替又是怎样产生的呢?(同学们思考回有没有想过为什么会有昼夜交替的现象出现呢?还有为什么会有四季更替呢?热带，亚热带，温带等地域性温差又是怎样出现的呢?今天我们就来讲这一方面(二)新课教学1.地球运动的基本形式：自转和公转2.地球的自转(1)概念：地球绕其自转的旋转运动(2)地球的自转，是一根假想的线，其北端指着北极星附近(想象观察星座图可得出)3.地球的运动(三)拓展延伸：回忆一下，看看同学们记得多少呢(盖住板书，学生课本提问)(四)小结作业一下，假设地球只有自转没有公转，或者只有公转没有自转会发生怎样的事情?(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。(2)能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的概括和地理分布。(3)能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初(4)构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法(5)培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习中必须具有的合作精神和科(2)大陆、岛屿、大洲的概念。(3)七大洲四大洋的名称和分布。直观教学法、读图分析法、游戏活动教学准备：板自制各大洲轮廓图、磁铁7块(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片)同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗?让我们从长沙市一中出发，放飞梦想。一、海洋和陆地1.创设情境：“地球改名”(提出问题)应该继续称作“地球”,还是给地球改名?改成什么名字适宜呢? (学生展开辩论)在讨论和读图、分析卫星图片的根底上，说出证明各自观点(印证观点)教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性。(读“世界海陆面积比较图”)海洋和陆地各占地表的多大的比例?地球外表积是5.1亿平方千米，估算地球外表陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地(读“南、北半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(读“东、西半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(提问)将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何?引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面(投影展示“水、陆半球图”)在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?那陆地面积占多少?(只占48%)(总结过渡)通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明海球，正如宇航员看到确实实是个水球，但是，人类生上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么,地球外表的陆地有何特点呢?设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出二、七大洲1.自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念(阅读课本)找出以上名词的含义。(合作探究)和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。(读图识别)世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的(设置悬念过渡)全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢?设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文字与图结合，加深对概念的认识2.读图及动画演示：七大洲的名称和分布(引导发现)投影展示“大洲和大洋的分布图”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢?请看亚欧大陆上有几个大洲呢?(提出问题)澳大利亚大陆属于哪个大洲?(大洋洲)为什么不叫澳洲?大陆和大洲是不是一回事?它们之间是什么关系?(温故知新)学生议论答复，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和(动画演示)东西半球大洲分布的flash动画，清楚地展示每个大洲在东西半(学生读图练习)①北美洲、南美洲主要位于哪个半球?②亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?③赤道穿过哪些大洲的大陆?④哪个大洲跨经度最广?⑤南极和北极分别是陆地还是海洋?(游戏)电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采用(深度拓展)在经纬网地图上判读某点所在的大洲。(经历交流)你们运用什么方法完成拼图，认识了七个大洲呢?学生各抒己见。有的同学是通过识别大洲形状完成拼图设计意图：通过一系列的任务驱动程序，观察各大洲的位置特点，对大洲有个完整的认识，通过电子拼图游戏，在愉快的学习(读图答复)投影展示“七大洲轮廓和大小图”,你认识哪些大洲呢?用的什么方法?将大洲按面积大小排序。(评价点拨)学生议论答复，充分发挥想象，教师用顺口溜总结七大洲面积从(游戏)猜大洲：每个大洲会随机出现，从大洲轮廓的任意地方开始演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，用时少者胜。考验游戏设计意图：通过一个有趣的游戏软件，使学生更好地认识大洲的轮廓特点，激4.学法总结：我们可以运用哪些方法识别大洲以及确定大洲的位置呢?②根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置(方向)确定。【课堂梯度练习】2.现场拼图游戏。第二节世界的地形本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地2.能够运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影响。3.培养学生对地球地形的兴趣，增强保护地球的意识。学生在初中七年级已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念和地理要素有一定的了解。但对于地形的概念和分类可能存在一定的困惑。因此，本节课需要通过生动的教学方式，激发学生的学习兴趣1.教师：同学们，我们上节课学习了地球的基本形状和地理要素，你们还记得吗?2.学生回答。3.教师：很好。那么,你们知道世界上有哪些不同的地形吗?请举例说明。4.学生举手回答。第二环节：呈现与讲解2.教师：同学们，这些就是我们今天要学习的世界地形。请你们仔细观察这些2.教师：现在，请你们和小组成员一起讨论你们选择的地形。你们可以讨论这3.学生开始小组讨论并记录下来。(例子：小组A选择了山地)学生1:我们选择了山地，它的特点是地面高度较高，地势陡峭。学生2:对，山地通常有很多山峰和峡谷，非常壮观。学生3:而且山地的交通不便，因为山地地势陡峭，道路建设困难。学生4:对于人类活动来说，山地可以提供丰富的水资源，但也限制了农业和1.教师整理学生讨论的结果，对每种地形的特点进行概念澄清，确保学生对地2.教师通过案例分析，让学生运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影(例子：案例分析)教师：假设某国有一片广阔的盆地，那么这对该国的农业发展有什么影响呢?学生1:盆地地势低洼，水源丰富，适合农田灌溉。学生2:是的，盆地通常有很多湖泊和河流，这些水资源可以供给农业用水。学生3:而且盆地的地势相对平坦，方便农田的开垦和农作物的种植。1.教师引导学生总结本节课所学内容，对山地、高原、盆山地：地面高度较高，地势陡峭，交通不便。本节课通过多媒体展示、小组讨论和案例分析生的学习兴趣，培养了他们的观察和分析能力。学生在小组讨论中积极参表达了自己的观点，增强了合作与交流能力。然而，在对地形概念的理解还不够准确，需要在概念澄清环节加第三节海陆变迁(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。2.培养学生追求真理的勇气和探索精神。3.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、2.用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。一、复习第1节“大洲和大洋”,导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”,让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的：为下面讲授新课奠定基础)板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地学生活动：看图“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图"我国东部海底的古河流遗迹”和图“荷兰的围海大坝”,用科学研究实例证提问：海洋、陆地是如何变迁的?展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”,要求同学们观察它们的轮廓，并参照课教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，③提示学生可参照课文大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢?①把学生分两组，每组拿一套辅助课件——三："可活动的平木板和干净的细沙边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。试用这一原理解释课文活动中图“东非大裂谷”和“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋)带”和“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近(古地中海缩小)→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失)(板书)1.全球大致可分为六大板块2.各大板块处于不断运动之中3.板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象1.活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水)2.结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动1.据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm-1.27cm的速度上升，这说明什么问题?2.岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?第一节世界的人口【重难点】【教材分析】要求不断提高。这种活动设计是基于7年级的学生对柱状图的阅读有一定的基础，因此活动侧重在引导学生运用数学学习中掌握的方法和技能来处理特定的地理【教学方法】教授法、问答法、讨论法、小组合作法第一课时世界的人口同学们，在老师的PPT上是不是展示了这样一张图片，告诉我们每年的7月11日是世界人口日。那为什么我们要设定世界人口日呀?现在我们世界的人口呈现出怎么样的的特点呢?这节课我们就一起走进世界人口的学习。【新课讲授】教师提问：大家都知道哪些人口大国?长的吗?是比较均匀的、慢慢累积到今天的人口数量，还是相对而言爆发式的增长呢?学生活动：阅读分析教材的活动探究，读图得到1650年、1800年、2010年世界学生活动：根据PPT提示，计算世界人口每增加10亿所需要的时间并完成表格。二、自然增长率教师：同学们有没有了解过我国的人口普查?在这样的普查中是如何衡量一个地区人口的变化状况的呢?没错，是用自然增长率来确定的吧。在我们学习自然增教师提问：自然增长率>0,自然增长率=0,自然增长率<0,各代表什么?大于0代表着人口数量增加，等于0代表着人口数量不变，小于0代表着人口数2010年，中国大陆的总人口为134000万，出生率为1.19%、死亡率为0.71%。请你估算一下2010年度我国人口自然增长率是多少?2010年度我国自然增长的人口有多少?自然增长率=出生率-死亡率0.48%自然增长人口=自然增长率*总人口643.2万人口增长率/%0教师：由图片引入，请同学们分析PPT上图片，并引导学生得出结论。①经济发展水平较高地区，人口自然增长率较低人口增长较慢学生活动：自由讨论由于人的迅速增长可能带来的各类问题。(教师提示：可以从资源环境与社会经济两个方面入手)结论：资源环境方面：环境污染(水污染、空气污染等)、资源短缺等问题；【课堂小结】一、世界人口的数量世界人口增长速度由慢到快再到慢第二节世界的聚落主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展；2.能说出城市景观和乡村景观的区别；2.能举例说出聚落与自然环境之间的关系；3.认识世界遗产及世界遗产的保护意义。教学重点：举例说出聚落与自然环境之间的关系；世界遗产的保护意义。教学难点：聚落与环境的关系教学方法：自主学习，合作探究课前自学1.什么是聚落?聚落主要的形式有哪些?2.什么是城市?什么是乡村?城市和乡村有什么区别?课上研学一、自学反馈学生简要说明聚落的定义及类型，与同桌展示城市与二、聚焦问题三、研究分享的因素有哪些?2.为了保护世界文化遗产我们应该怎么做?学生畅所欲言。四、深度构建一.当堂检测：1.下列属于乡村聚落主要从事工作的有(。2.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是()A.因纽特人特别耐寒C.建造冰屋是因纽特人适应环境的结果D.因纽特人喜欢标新立异3.下列说法中，正确的是()(三).总结归纳：聚落的聚落的取菠形的脊聚落时膝关系态态聚落聚课后拓学一、巩固知识二、拓展提升调查当地古代建筑旅游景点有无乱刻乱画的现象。请设计一条保护古建筑、杜绝不良现象的广告语。板书设计：教学反思：2.通过小组讨论、案例分析、多媒体展示等方法，培养学生跨文化交流的能力，3.激发学生对世界文化的兴趣，培养全球视野和包容心态，增强文化自信心。多媒体课件(包含世界各地文化图片、视频资料)。分组材料(各国文化小册子、讨论问题卡片)。一、导入新课(5分钟)教师活动：播放一段简短的世界文化集锦视频，展示不同国家和地区的节日庆二、讲授新知(20分钟)学生思考：为什么我们需要尊重和理解不同的文化?分组学习：将学生分为若干小组，每组负责研究一个国家或地区的文化特征(如中国的春节、印度的排灯节、非洲的鼓乐舞蹈等)。资料分享：各小组利用多媒体课件展示研究成果，包括图片、视频、文字说明三、合作探究(15分钟)角色扮演选取几个典型的文化场景(如国际学校中的文化交流活动、旅游中的文化冲突等),让学生分角色进行模拟表演，体验跨文化交流的过程。四、巩固练习(10分钟)五、课堂总结(5分钟)教师总结：回顾本节课的主要内容，强调文化多样性的重要性和跨文化交流的第一节天气与天气预报1.学生的学习基础分析2.学生学习能力分析3.学生学习动力分析1.了解天气、气候的概念及其区别。3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。4.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。6.能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。教学过程(导入新课)同学们，假期如果想去旅行，最担心什么?(天气)(课件显示)天气和天气预报(提问)通过图片的展示说说平时都是从哪些方面来描述天气的呢?(气温、降水、云、风)(启发)你能描述一下今天的天气吗?明天和后天一定也是这样的天气吗?(概括总结)天气是一个地方短时间内的阴睛、风雨、冷热等大气状况。例如，(课件)天气的概念和特点；气候的概念和特点(考考你)下面诗句哪些描述“天气”()哪些描述“气候”()A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。B.夜C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D.黄梅时节家家雨，青草池塘(承转)天气和我们的生活息息相关，而又瞬息万变，引导学生思考：我们可以从哪些途径了解明天的天气呢?(电视、广播、手机、报纸、互联网……)(你知道吗?)聪明的劳动人民利用大自然的信息预知未来天气(农业小谚语)天气预报的内容有哪些?请同学们看录像后回答天气预报的主要内容有什么、想一想天气预报是如何制作的?(启发提问)从录像中看到中央电视台在播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图?你们知道这幅图是如何获得的吗?你认为从上面能获得什么信息?(教师总结)制作天气预报的过程可归纳为：探测系统→信息处理→预报系统→在卫星云图上，有蓝色、绿色和白色三种不同颜色表示的区域。蓝色表示海洋，(显示)蓝色→海洋，绿色→陆地，白色→云雨区(学生读图判别回答)请同学们看屏幕上的卫星云图照片，判别下列不同地区的A地区是什么天气?(雨)B江西赣州附近是什么天气?(晴)(转折过渡)电视台播放天气预报节目时，卫星云图以后，紧接着电视屏幕上出现的是什么图?学生讨论、回答。(归纳总结)电视屏幕上出现的是天气形势图和天气预报图。(指图讲述)在天气预报图上，用各种各样天气符号表示各地不同的天气状况。(展示板图)城市天气预报常用的天气符号。(指导学生读图)请同学们按下列顺序识别各种常见的天气符号：(1)晴天、多云、阴天的符号；(2)小到中雨、大雨、暴雨、雷雨、冰雹、雨转晴的符号；(3)小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；(4)雾、霜冻符号。第二节气温和降水1.了解降水及降水的类型、降水量的观测方法。理解等降水量的含义，掌握阅2.通过阅读降水量分布图，能够说出世界降水量的分布规律。3.通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的合作探究活动，培养学生的创新意识和合作2.世界降水分布的分布规律。2.世界降水分布的规律。【教学方法】读图分析法、比较法探究式教学等【教学准备】播放歌曲：我是一个小水滴，老家在高山，沿着奔流不息的江河到过大海，在白云上俯视广袤的大地，我的旅行很有传奇色彩哦……同学们，小水滴的经历如此丰富，让我们沿着它的踪迹，一起学习有关降水的知识!第二节气温和降水(1)大气降水主要有哪些形式?(雨、雪、冰雹等)(2)最常见到的是什么呢?(降雨)(3)降水的“水”又是从哪来的呢?(降水中的“水”主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用)承转:降水中的水也就是水汽,那么空气对水汽的容纳是不是无限度的?小组活动一:模拟大气水汽饱和小实验活动:各小组准备一块海绵,将水慢慢倒向海绵,发现当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了,如果再继续倒,水就会从海绵里流出来。结论是海绵吸水有一定限度,达到一定量时就饱和了。设问:这与空气对水汽容纳的道理十分相似。那么空气容纳水汽的数量与气温又有什么关系呢?(出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片,让学生观察)交流:气温越高,饱和空气能容纳水汽量越多。总结:饱和空气与气温的关系是成正比的。承转:同学们,假设30°C时的饱和空气温度降至20°C时,会出现什么情况?这种情况会导致什么现象发生呢?饱和空气投影片相比较得出结论)在空气中会出现多余水汽;多余水汽吸附在空气中微小尘埃上,形成微小水滴一云和雾,这微小尘埃就是凝结核。播放“降水的形成”录像片(通过慢放、停放,让学生观察)提问:那么微小水滴又是怎样才形成降水的?交流:微小水滴不断碰撞,体积增大到能够下降到地面,形成雨、雪、雹小结:由此可见,降水的形成必须满足三个条件:(1)空气饱和时,气温继续降低;(2)有凝结核;(3)水滴增大到能够下降到地面。承转:那么,降水的类型有哪些呢?展示降水的主要类型图,请你说出不同降水类型的名称?2.地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”,温度下3.锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”,遇冷凝结提问：根据降水类型形成条件，判断家乡主要属于那种降水类型?承转：当降水到达地面后，又如何知道降水的多少呢?下面我们继续学习二、世界降水的分布提问：前面我们学习了等高线和等温线，同学们，把降水量相同的各点连接起来叫做什么?(等降水量线)对，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来活动：小组读图竞赛，抢答下列问题?(1)赤道附近地区和两极地区哪里降水多?年降水量各是多少?2000毫米以上，两极附近地区降水少，年降水量在200毫米以下。(2)南、北回归线大陆东岸和西岸，哪里降水多?哪里降水少?(3)温带地区内陆和沿海地区，哪里降水多，哪里降水少?强调：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙通过今天的学习，我们学习了降水的类型及降水的形成条件，而且学习了降水量的测量工具和测量过程，以及降水量柱状图的绘制。在此基础上，同学们还要进一步掌握世界年平均降水量的分布，并注意(一)主要降水类型1.降水及形成条件2.降水类型3.降水量的测定(二)世界降水的分布2.降水的分布规律：④山地迎风坡降水多，背风坡降水少第三节.影响气候的因素教学目标2.掌握地球自转和公转对气候的影响。3.能举例说明地形地势对气候的影响。重点地球的形状、海陆分布对气候的影响难点二分二四点的时间、直射点及昼夜长短情况教学教具教学环节及内容教学流程二、自主学习发现疑难1.气候现象的能量主要来自于 化，对气候的形成产生非常大的影响。 也随着发生变化。些，气温高些。在冬季，气温低些，气温高些。线的直射点有规律地在之间移动，各地正午的6.除了,其他地方一年中都有昼夜长短的变化，在南北极圈内，甚至出现极昼和现象，中纬度地区，表现出明显的四季更替。8.地形对气候的影响：山的阴坡气温;阳坡;山的迎9.地势对气候的影响：随着地势的增高，气温_,一般每增教学流程水库和灌溉工程，可以使当地气温的变化趋于;11.近50年来，人类在生产、生活中排放的等温室气体使全球气温,旱涝等灾害频繁；排放出的氯氟化 气流显著,雾和低云增多。1.纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪里的温差大些，为什么?2.新疆“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的现象是受哪种因素的影响?四、课堂总结体会收获影响气候的因素有多种，地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势、人类活动等，学生在学习过程中有一定的难度，特别五、当堂达标反馈补救1.新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候比较湿润，主要影响因素是()A.海陆位置B.地形因素2.我国教师节时，太阳直射在()A.赤道B.北回归线C.赤道和北回归线之间D.赤道和南回归线之间3.太阳直射南回归线时，北半球的节气是()A.春分B.夏至C.秋分D.冬至4.热带与北温带的分界线是()A.赤道B.回归线C.南极圈D.北回归线5.“一山有四季，十里不同天”反映的是哪种因素对气候的影响A.纬度B.地球的运动C.海陆分布D.地形地势板书设计第三节影响气候的主要因素1.地球形状与气候2.地球运动与气候3.海陆分布与气候5.人类活动与气候教学反思第四节世界主要气候类型教学目标与要求1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。运用气温、降水量2.了解亚热带、温带气候类型对应的自然景观。学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出亚热带、温带气候类型的分布。会读气温年变化曲线图和降水量逐月分布柱状图，并能根据气候资料图归纳一个地区气候类型的特征。3.通过创设情境，目标问题化，引导学生独立思考，合作探究，学会运用读图分析法、列表比较法、讨论法、归纳法等理解亚热带、温带气候类型分布和特点的差异，形成关于世界气候的完整的知识体的丰富多彩，学会对自然之美的欣赏。培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神。同时理解世界的普遍联系性，树立正确的气候观。教学重难点重点：亚热带、温带主要气候类型的名称、分布地区、分布规教材分析《世界的气候类型》的第一课时是在学习了热带气候类型的基础上，将亚热带、温带主要气候类型集中在一起学习，对学生学生系统掌握世界主要气候的分布规律、比较同一温度带内各种气候类型的特征差异非常有利，更相当于给教师和学生一个查阅气候类型的“索引”。学情分析本次教学对象是初一七班的学生，他们大部分是外来随迁子女，许多孩子小学是民办校就读，有两个随班就读的学生，学生行为习惯没有很好的养成，接触的事物比较少，因此常识性知识储备比较少，此要充分利用学生已有的知识，多抛出符合班级学生知识水平的问题让学生参与到课堂讨论中，达到完成学习目标的效果。教学资料导学案教学媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境创设：以自己出游路线为引导，让学生多不同的景物的过程中，发现四个城市的植被不尽相同，展示照片，让我们执叶寻气候(板书)。情境创色有利于学生好奇心的建立，让学生树立信心。探究活动一先来比较厦门与罗马，这两座城市的植被有什么不同?完成表格第一项。2.阅读气候类型分布图，完成两座城市的查找后，写出气候类型3.设问如何描述气候特征，引出4.读气候类型分布图，尝试说出【总结】我们通过4步探究出了两城市植被不同的气候原因，同时也学到了两种气候类型的名学生看图回答问题。学生讲述学生抢答学生自主探究学习，讨论将已有的知识联系起来。完成导学案内容先给出基本方法，有利于学生有清晰的技术脉络，也有利于学生自信心的建立，他可以迎刃而解。让学生动手分析问题的方法来将知识联系起来。通过学生自主总结概括可以掌握学生现有知识水平，有利于把握学生的最近发展区。探究究活动二让学生动脑利用已有的知识，口头鼓活动二和三比较厦门与北京气候差异与共同比较北京与巴黎气候差异与共同小组讨论，中心发言人代表发言式来学习有利于学生更好的掌握知识且能够自己的不足，有利于学生掌握分析位置的方法。先让学生回答，有利于学生语言表达能力的发展，同时可以掌握学生的现有知识，便于最近发展区的把握。自主总结学效检测情感态度课后探究阅读课本95页温带大陆性气候气候，完成导学案板书设计共同探索发现身边的地理知识!第一节发展中国家与发达国家教学目标2.通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。3.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。4.了解国际合作的重要性，初步学会分析国际经济发展中分工与合作等关5.结合时事，了解世界贸易组织、联合国、国际货币基金组织等重要国际重点难点【教学重点】1.发展中国家与发达国家的分布特点2.发展中国家与发达国家的差异【教学难点】【课堂导入】人类创造了灿烂夺目的物质文明和精神文明有的却国土狭窄。你知道，现在地球上有多少个国家和地区吗?(板书)世界的发展差异生：230多个。(过渡)刚才我们讲到，国家与地区之间是存在非常大的差异的，那么我们是怎样去将它们分类的呢?(板书)一、发达国家与发展中国家生1:可以按照面积划分为大国和小国。师：那么,请同学们在世界地区图中，找出面积大的国家有哪些?生：俄罗斯、中国、美国、巴西、加拿大、澳大利亚、印度……师：世界上面积前五的国家分别是：俄罗斯、加拿大、中国、美国以及巴生2:还可以按照人口数量划分。师：那么人口大国有哪些呢?生：中国!印度、美国、巴西……师：人口数量最多的前五个国家分别是中国、印度、美国、印度尼西亚和巴西；截止到今年年初，人口最少的国家分别是梵蒂冈800多人、图瓦卢11287人、瑙鲁11312人、库克群岛17411人以及帕劳21964人。生3:还可以按照政治体制分为资本主义国家、社会主义国家以及没有获得生4:还可按经济水平划分，分为发达国家与发展中国家。师：世界银行对国家及国家经济发展不同阶段进行分类的主要标准是人均国民生产总值。按1998年人均国民生产总值，世界银行把国家划分为：低收入：760美元及以下；中等收入：760-9360美元；高收入：9361美元及以上。其中低收入和中等收入的国家划分为发展中国家，高(过渡)那么几门知道的发达国家有哪些呢?生：英国、美国、德国、法国、瑞士、日本……师：那么这些发达国家主要分布在哪里呢?发展中国家又主要分布在哪些地区呢?请同学们根据PPT上的图，概括它们的分布特点。生1:发达国家主要集中在欧洲、北美洲还有大洋洲上。师：回答得非常棒。从图中我们可以看到，除了大洋洲的澳大利亚和新西兰外，其他的发达国家都是集中在北半球的，所以，我们会把发达国家称之为生2:发展中国家主要集中在亚洲、非洲、还有南美洲。师：很好，不过，准确来讲，发展中国家应该是集中在亚洲、非洲，以及——美国以南的北美洲地区，加上整个南美洲的拉绝大部分是二战之后新独立的国家，主要分布在当今世界上，发达国家与发展中国家之间的联系已经非常密切，比如最大的发展中国家——中国与最大的发达国家——美国之间的经济或者政治等方面而对于发展中国家质检的互助合作，比如我们中国与巴基斯坦之间的合(过渡)随着信息网络的飞速发展，世界各地的生活生产水平更加直观地展示在我们面前，我们越来越深切地感受到发达国家与发展中国家之间的差家之间的差异体现在山脉方面?生1:左边的小黑是发展中国家的，右边的小白是发达国家。生2:两种国家之间的差异体现在医疗水平、教育水平、经济发展水平、生师：因此我们可以知道，发展中国家经济比较落后，工业不发达，出口以【随堂练习】③③风沙侵蚀森林面积减少土地沙化开垦草原②耕地不足①④1.图中数字对应的问题正确的是()A.①-砍伐森林B.②-草场退化C.③-人口快速增长D.④-水土流失2.图示现象多发在()A.发达国家B.非洲地区C.欧洲西部D.澳大利亚3.造成图中所示资源和环境问题的根源是()A.粮食不足B.草场破坏C.森林破坏D.人口增长过多过快经济合作组织(ECO)第十三届首脑峰会于2017年3月1日在巴基斯坦首南连21世杞与上丝绸之路，是贯通南北丝籍美健模组，阿富汗巴基斯坦4.“联通促进区域繁荣”体现了()陶巴塔巴德粒合尔中巴经济走意铁道◎中国海军基地①南北对话②南南合作③各国自成一体④各国之间的经济联系越来越密切5.印度的经济发展以美、欧、日为重点，积极拓展同发达国家的全面合作。同A.印度与中国的关系属“南北对话”B.印度与中国的经贸关系属“南南合作”C.印度与美国的关系属“南南合作”D.法国与日本的关系属“南北对话”【教学重点】国际经济合作中的重要组织【教学难点】国际经济合作与经济全球化的理解讲授、提问、讨论、多媒体辅助一、情境导入提问：在我们中国市场，你接触过哪些外国品牌?(学生回答)提问：你知道哪些中国品牌走向了世界市场?(学生回答)提问：这是一种什么经济现象?它有什么影响?(学生回答)明确：经济全球化。随着知识经济和信息时代的来(一)经济全球化图片展示美国某汽车公司生产的轿车提问：上一幅图所表达的含义是什么?美国某汽车公司的这种汽车生产方式有何好处?(学生讨论回答)当今经济全球化，产品生产的分工协作越来越显著;为最大限度的合理配置和利用这些资源提供了保障，生产效率大幅度提高，提问：从刚才的例子可以看出，经济全球化有哪些特征?(学生回答)明确：资源、技术、人才、信息等逐渐成为全球共享的财富；各国各地区经济联系越来越紧密；产品生产的分工和协作越来越显著;各国之间的竞争更加激烈讨论：如果我们家乡(望都县)招商引资，有哪些优势?(学生讨论回蔬菜基地“莲藕、葡萄、樱桃”等特色种植，打造生态、休闲、观光农业展示图片，提问：下面的图片反映了哪些领域的国际合作?(学生看图回明确：来自国家的宇航员反映的是科技方面的合作；联合国大会是政面的合作；2016年里约奥运会开幕式是体育方面的合作；国际红十字会是医疗(二)国际经济合作中的重要组织明确：联合国(UN)是世界规模最大、最有影响力的全球性国际组织，总提问：安理会的职能是什么?(学生回答)提问：联合国有哪五个常任理事国?(学生回答)提问：联合国重点关注的问题有哪些?(学生回答)明确：提高人口素质，改善卫生条件，保护生态环境，反对国际恐怖主义活动打击毒品犯罪，减轻自然灾害，解决发展中国家的困难，提供紧急人道主中国与2001年12月11日正式加入世贸组织。展示国际货币基金组织标志国际货币基金组织(IMF)职责：监察货币汇率和各国贸易情况，提供技术总部：美国华盛顿展示欧洲联盟标志明确：欧洲联盟(简称欧盟，EU)是由欧洲共同体发展而来，是一个集政治实体和经济实体于一身，在世界上具有重要影响的区域一体化组织。1993年11月1日，《欧洲联盟条约》正式生效，欧盟正式诞生。总部设在布鲁塞尔。展示亚太经合组织亚太经济合作组织(APEC)1989年11月5~7日，澳、美、日、韩、新西兰、加拿大及东盟六国在澳大利亚首都堪培拉召开亚太经济合作组织(APEC)首届部长级会议，亚太经济合作组织成立。总部设在新加坡。1991年中国加入二十国集团，又称G20,它是一个国际经济合作论坛，1999年9月25日在华盛顿成立，主要由八国集团和十一个重要新兴工业国家及欧盟组成。该组织的宗旨是为推动工业化的发达国家和新兴市场国家之间就实质性问题进行开放及有建设性的讨论和