2026道德与法治九年级上册第一单元“单元思考与行动”教学设计

2026道德与法治九年级上册第一单元“单元思考与行动”教学设计【课时教学设计】课题：九年级上册第一单元坚持党的全面领导

单元思考与行动总议题：弘扬延安精神，坚持党的领导一、教学目标（一）政治认同：理解延安精神与伟大建党精神一脉相承；认识党的领导是历史和人民的选择；感悟党全心全意为人民服务的根本宗旨，坚定拥护党的全面领导，认同中国共产党的领导地位。（二）道德修养：感悟老一辈革命家崇高道德风范与公仆品格，学习革命先辈无私奉献、艰苦奋斗的道德追求，涵养爱国爱党、服务他人的道德品质。（三）责任意识：能够结合自身实际，把延安精神转化为实际行动；懂得青年一代肩负时代使命，树立听党话、跟党走，担当民族复兴大任的责任意识。二、教学重难点（一）教学重点：延安精神与伟大建党精神的内在联系；延安时期党在坚持党的领导、践行人民立场的历史探索；延安精神的时代现实价值。（二）教学难点：史论结合，把延安时期历史史实和单元理论知识相融合；将红色精神内化于心，转化为青少年可落地的责任行动。三、教学过程（一）自学·质疑反馈【学生活动】1.梳理第一单元知识框架，绘制思维导图。2.自主阅读教材2728页，搜集延安时期相关史料，记录疑惑，思考问题：延安时期党在坚持和加强党的领导方面进行了哪些探索？【教师活动】收集学生自学疑问，锁定议学重难点。【设计意图】前置预习任务，落实大单元学习理念，思维导图帮助学生整体把握单元三课内在逻辑；鼓励学生自主查阅史料、提出疑问，变“被动听课”为“带着问题学”；教师收集学生真实困惑，确定课堂探究侧重点，提升课堂针对性。（二）展学·情境导入【学生活动】情境猜谜：出示关键词：宝塔山、延河水、革命圣地、13年。请学生回答出地方--延安。【教师活动】简短导入，点明延安时中国革命的精神宝库，抛出总议题：弘扬延安精神，坚持党的领导，从溯源从何而来，理解初心为谁，懂得领航看党领导，化为践行传承精神，青春有担当。【设计意图】学生快速识别延安革命圣地的时代符号，明确本课总议题与四个递进式子议题，建立“历史史实—单元理论—青年行动”的学习主线。（三）议学·合作探究1.子议题一：溯源·延安精神的红色基因【议学情境】播放相关视频片段。【议学任务】任务1：为什么习近平总书记要来到延安？任务2：结合所学，思考延安精神和伟大建党精神是什么关系？【议学成果】伟大建党精神是中国共产党精神谱系的源头；延安精神是伟大建党精神在延安时期的继承与发展。源头与支流：伟大建党精神是精神之源，延安精神是特定历史条件下的重要支流，二者基因同源、血脉同根。继承与发展：延安精神传承建党精神内核，在革命实践中创造性发展。共性与个性：建党精神体现共性，延安精神是特定时代地域下的具体呈现。【设计意图】依托视频情境，打通第一课知识；采用史料溯源探究，引导学生辨析两种精神的内在联系，破除“精神只是历史口号”的浅层认知；落实政治认同，理解红色精神谱系传承发展的内在逻辑。2.子议题二：初心·延安岁月的人民情怀【议学情境】三则史料材料一：延安时的战士——张思德是延安普通战士，路上看见老大娘背柴火，就主动帮忙扛回家；边区物资紧缺，他主动不领新棉衣、新鞋子，只想为老百姓减轻负担。材料二：延安时的公仆——毛主席经常和附近村民拉家常，关心庄稼收成，百姓家里有人患病，就派医生上门；逢年过节邀请村里老人到驻地做客。边区流传佳话：只见公仆不见官，党员干部没有特殊待遇，一切为群众办实事。材料三：延安时的政策——边区实行减租减息政策，减轻农民沉重负担；修建幸福渠，解决多个村庄农田灌溉；开展大生产运动“自己动手、丰衣足食”，军队开荒生产，尽量少向老百姓征粮，减轻群众生活压力。【议学任务】任务1：请从战士、公仆、政策思考党如何维护人民利益，填充下面内容：

例：

人物

通过

行动

体现/是为了

。任务2：根据材料和所学知识，说说人民和党的关系？【议学成果】延安时期，从普通战士到党的干部，再到边区政策，处处彰显全心全意为人民服务的宗旨。党来自人民，依靠人民，为人民谋幸福，站稳人民立场不是抽象理论，而是落实在一件件实事当中。【设计意图】选用多维度延安史料，落实史论结合；对接第二课“坚持以人民为中心”核心知识；让学生从历史故事中感悟党的初心宗旨，把课本理论落到具体历史场景，深化对人民立场的理解。3.子议题三：领航·延安时期的领导智慧【议学情境】三则史料

【探究任务】任务1：结合材料，谈谈延安时期我们党在坚持和加强党的领导方面进行了哪些探索？任务2：结合所学知识，说说上述探索对于中国革命事业的发展起到了怎样的促进作用。【探究成果】确立毛泽东同志在全党的领导地位；党的七大确立毛泽东思想为党的指导思想并写入党章；培育形成延安精神。为革命提供坚强政治保证、科学理论指引，夯实思想基础、群众基础，完善领导体制，提升党的执政水平。【设计意图】以史料卡片为资料包开展探究，落实单元思考与行动史论结合的要求；对接第三课“党是领导一切的”，用真实革命史实印证“坚持党的全面领导是历史和人民的选择”；引导学生读懂党的领导不是空洞概念，是在历史实践中不断发展完善而来。4.子议题四：践行·传承精神的青春担当【议学情境】观看延安革命纪念馆视频，开展云游延安革命纪念馆研学活动。【议学任务】任务1：小组合作设计研学任务单，每组完成一部分内容。任务2：结合书本知识，谈谈新时代青少年如何传承延安精神，拥护党的领导。【议学成果】

云游延安革命纪念馆研学目标1.感悟延安精神的丰富内涵。2.理解延安时期的探索对中国革命事业发展的促进作用，传承红色基因，把延安精神转化为青春行动，自觉拥护党的领导。研学准备①知识准备：回顾本单元知识，带着问题去参观。②物品准备：备好本任务单、签字笔、笔记本。网上参观的同学提前调试好设备，确保网络畅通，按时进入线上展馆。③分组准备：小组成员明确分工，确定记录员、资料整理员、展示发言人各一人。研学须知①参观纪律②安全提示研学记录①最触动我的展品或画面②我记录下的关键史料信息③参观中产生的疑问研学总结①我的收获：通过本次研学，我在知识、情感上分别有哪些收获？②我的不足：本次研学中，自己在参观、记录或合作方面有哪些不足？③我的改进：今后再参加此类活动，我将怎样做得更好？④一句话研学感悟：研学评价①参观表现②任务完成③合作探究④成果表达①自评②他评学习上认真进取；生活中友爱奉献；思想上坚决拥护；行动上传播红色文化。【设计意图】开展线上云研学，弥补实地参观条件的局限；小组合作完成研学任务单，实现从历史认知走向现实行动的教学闭环；破解本课难点，打通历史精神与当代青少年生活，避免理论与现实脱节，培育公共参与素养。（四）拓学·迁移应用跟党走·青春誓言动手制作“建党105周年纪念卡”，写下对党的承诺。我将

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。承诺人：XXX示例：热爱中国共产党，拥护党的领导，听党话、跟党走，宣传党的方针政策。增强对党的认同，认真学习党史，不断提高自身素质，争取加入中国共青团，成为党的接班人。发扬和学习党的艰苦奋斗、不怕吃苦、乐于奉献的精神，树立远大理想，立志成才，报效祖国。【设计意图】采用手写卡片的实践活动，课堂即时输出学习成果；开放性书写任务尊重学生个体差异，引导学生生成属于自己的真实行动表达，落实知行合一。（五）践学·知行合一1.基础层：完善云游纪念馆研学任务单；梳理单元框架，标注延安精神对应的课本知识点，找到史料支撑。2.提升层：以《弘扬延安精神，坚持党的领导》为题，写一篇小论文。写作参考思路：1.引言：简述延安精神的内涵，点明延安精神与党的领导的内在联系。2.主体部分：结合延安时期的历史，分析党的领导如何推动革命事业发展，感悟延安精神的形成过程。结合新时代的成就（如脱贫攻坚、疫情防控、科技创新等），阐述坚持党的领导的重要性，说明延安精神的时代价值。结合青少年自身实际，谈谈如何在生活中弘扬延安精神，拥护党的领导。2.结尾：升华主题，表达传承延安精神、拥护党的领导、为民族复兴贡献力量的决心。例文：弘扬延安精神，坚持党的领导弘扬延安精神，就是要学习革命先辈坚定信念、实事求是、艰苦奋斗的优良作风。它在革命年代意味着坚定的政治方向和“自力更生、艰苦奋斗”的豪情，它在新时代意味着人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标。在新时代浪潮里，我们要将这些宝贵的精神财富转化为具体的行动：在学习中迎难而上、勇于钻研，在生活中关心集体、明辨是非，接过建设祖国的接力棒，在新时代的征程中贡献自己的力量。

四、板书设计

五、教学反思推【新教材说课】《9.2实现祖国完全统