新人教版PEP六年级英语上册《Unit 1 Amazing landmarks》教案

新人教版PEP六年级英语上册《Unit1Amazinglandmarks》教案第1课时

PartALet’stalk

教学设计单元Unit1Amazinglandmarks课时第1课时板块Unitopening+PartALet’stalk课型听说课

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对话课课时主题Meetamazinglandmarks单元大问题Whydowetraveltodifferentplaces?本课核心问题Whatfamouslandmarksdoyouknow?一、语篇研读●Lead-in本课时是

Unit1

的起始课，应先从单元主题

Amazinglandmarks

和单元大问题

Whydowetraveltodifferentplaces?

入手。教材单元开篇要求学生能够

sharetravelexperiences,describetravelactivities,readandanalysereviewsandidentifytheirstructure,writeashorttravelreview，说明本单元最终目标不是单纯学习景点名称，而是让学生能够围绕旅行经历进行综合表达。本课导入可通过“世界著名地标图片快闪”激活学生已有认知，如

theGreatWall,thePalaceMuseum,theEiffelTower,theSydneyOperaHouse

等。教师通过问题链引导学生从“看见地标”走向“思考地标为什么特别”，自然引出本课主题：Whatfamouslandmarksdoyouknow?lWhatplaceisit?/Whereisit?lIsitfamous?lWhatisspecialaboutit?lDoyouwanttotravelthere?Why?●Presentation【What】本语篇讲了什么？本课

Let’stalk

是一段围绕“周末经历与著名地标”的对话。ZhangPeng

正在和

Peter打电话，询问Peter的周末情况。ZhangPeng说自己周末过得很好，因为他爬了长城；Peter

分享自己上周六参观了

“GingerbreadHouse”，那里很美，他拍了照片。ZhangPeng

对

Peter

的经历产生兴趣，并请

Peter

发照片给他。lZhangPeng:IclimbedtheGreatWall.lPeter:Ivisitedthe“GingerbreadHouse”lastSaturday.Itookpictures.教材对话之后设置

Interviewandreport

活动，要求学生调查同伴“周末经常做什么”和“上周末做了什么”，并用句子进行汇报：Johnoften...attheweekend.Butlastweekend,he...。这为学生从理解对话走向真实交际提供了支架。【Why】为什么学习这个语篇？本语篇通过学生熟悉的“周末活动分享”情境，引导学生初步理解：旅行经历可以通过英语与他人分享；著名地标不仅是“地点”，还与个人经历、感受和交流有关。l引导学生主动了解同伴的经历，培养愿意交流、乐于分享的意识。l帮助学生感受中外地标的独特魅力，初步形成对文化地标的兴趣。l借助旅行经历表达，让学生认识到旅行可以开阔视野、获得体验、分享美好。【How】本语篇如何组织语言？本语篇以电话交流为情境，通过问候、询问周末、分享旅行经历、表达感受、请求发送照片等步骤展开。语篇中的核心语言包括：lHowwasyourweekend?lItwasgreat.lIclimbedtheGreatWall.lIvisitedthe“GingerbreadHouse”lastSaturday.lItookpictures.lThatsoundsinteresting.本课的语法重点是一般过去时在旅行经历表达中的初步感知。学生通过对话理解：当我们谈论已经发生的周末或旅行经历时，可以使用过去式：climb→climbed，visit→visited，take→took。本课不宜进行过多语法讲解，而应在语篇中引导学生发现并使用。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：l在图片、主题图和问题链的帮助下，理解单元主题

Amazinglandmarks，初步说出一些著名地标，并表达其特别之处。（学习理解）l通过听音、看图、选择、回答问题等活动，理解

PartALet’stalk

对话内容，提取

John

和

Peter

周末/旅行经历的关键信息。（学习理解）l在模仿朗读、角色表演、信息表填写和同伴采访中，运用

Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Iclimbed/visited/took...

等句型谈论周末或旅行经历。（应用实践）l联系自己的真实周末或旅行经历，完成一次简短采访和汇报，初步表达自己或同伴的过去经历，为单元最终项目

Makeaholidayscrapbook

做准备。（迁移创新）三、核心语言1.

核心词汇英文中文释义landmark地标famous著名的amazing令人惊叹的weekend周末theGreatWall长城the“GingerbreadHouse”“姜饼屋”climb/climbed爬

/

爬了visit/visited参观

/

参观了take/tookpictures拍照

/

拍了照片2.

核心句型lHowwasyourweekend?

你的周末怎么样？lItwasgreat.

很棒。lWhatdidyoudolastweekend?

你上周末做了什么？lIclimbedtheGreatWall.

我爬了长城。lIvisitedthe“GingerbreadHouse”lastSaturday.

我上周六参观了“姜饼屋”。lItookpictures.

我拍了照片。lThatsoundsinteresting.

听起来很有趣。3.

拓展表达lWhatfamouslandmarksdoyouknow?

你知道哪些著名地标？lWhatisspecialaboutit?

它有什么特别之处？lPleasesendmesomepictures.

请发一些照片给我。四、教学重难点【教学重点】l学生能够听懂并理解

Let’stalk

对话内容，准确获取

ZhangPeng和

Peter

的周末/旅行经历信息。l学生能够正确朗读并初步运用核心句型：Howwasyourweekend?/Whatdidyoudolastweekend?/Iclimbed/visited/took...l学生能够在采访活动中运用一般现在时和一般过去时进行简单对比表达：Johnoftenplaysfootballattheweekend.Butlastweekend,heplayedChinesechess.【教学难点】l学生能够理解并初步使用一般过去时描述已经发生的周末或旅行经历。l学生能够区分

oftendo

和

lastweekenddid

的表达差异。l学生能够在真实采访中完成从单句问答到简短汇报的语言迁移。五、学情分析六年级学生已经学习过较多日常活动类词汇，如

playfootball,watchTV,readbooks,visitgrandparents

等，也能进行简单问答。大部分学生对旅行、景点、周末活动等话题有生活经验，能够通过图片和关键词理解语篇情境。但学生在本课学习中可能遇到以下困难：部分学生对英文地标名称不熟悉，需要借助图片理解；学生容易把过去时表达和一般现在时表达混用；学生能完成简单问答，但将采访结果转化为第三人称汇报存在一定困难；学生对“旅行为什么特别”的深层表达还不充分，需要教师通过

great,amazing,interesting,beautiful

等评价词进行支架支持。因此，本课应通过图片、表格、对话框架、句型替换和采访任务，帮助学生逐步完成“理解—模仿—表达—迁移”的学习过程。六、教学工具与教学方法教学工具PPT、教材图片、地标图片、Let’stalk

音频/视频、活动单、词卡、采访表、评价贴纸或星级评价表。教学方法情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。七、教学过程Step1Warm-up&Lead-in

主题导入：Meetamazinglandmarks教学目标学习活动效果评价在图片和问题链帮助下，激活学生关于地标和旅行的已有经验，初步理解本单元主题。（学习理解）1.

教师播放或展示世界地标图片快闪，包括

theGreatWall,thePalaceMuseum,theEiffelTower,theSydneyOperaHouse

等。学生快速说出自己认识的地点。

2.

教师提问：Whatplaceisit?Whereisit?Isitfamous?Doyouwanttotravelthere?

3.

教师出示单元标题：Unit1Amazinglandmarks，引导学生理解

landmark

的含义。

4.

教师呈现单元大问题：Whydowetraveltodifferentplaces?

学生用简单英语或中文回