小学一年级综合实践活动《小影子大用处》教学设计

小学一年级综合实践活动《小影子大用处》教学设计【教材解读】《小影子大用处》是山东科学技术出版社一年级综合实践活动上册中的活动课。教材从儿童熟悉的影子出发，把光、物体和影子的关系转化成看得见、摸得着、玩得住的探究任务。课里没有抽象概念，有的是阳光、灯光下的奇妙投影，有的是用手做动物、用物影认方向的生活本领。皮影戏、日晷、手影游戏都不是遥远的知识。一年级孩子天天见影子，却很少停下来问：影子从哪里来的？它会变吗？它能帮我们做什么？这一课的价值，正在于把日常现象变成儿童能亲口描述、亲手验证的小科学。课堂上，孩子用眼睛看，用手试，用嘴巴说，合作完成影子作品，自然获得初步的探究成就感。【学情分析】一年级学生直观思维占主导，对影子变化充满好奇，但容易把影子当成物体本身。常见认识有：有光就有影子、影子总在身后、影子不会变大变小。这些天真想法恰恰是最好的教学资源。孩子们喜欢用手电筒和卡片做实验，动作协调性还在发展，需要教具体操作规则。合作分享时，常出现只顾玩光源、忘记记录的情况，教师要设置简单的任务卡，用图形代替文字，让每个孩子都能找到自己的观察点。语言表达上，孩子容易说“影子跟着人跑”，教师应引导他们把话说完整：“光源照在物体上，物体挡住光，就会在后面留下影子。”句子支架能帮助他们把感受整理成经验。【教学目标】1.学生能说出影子的形成需要光源和物体，并知道影子会随着光源位置、物体距离的变化而变化。2.能安全使用手电筒或硬卡纸，亲自制造影子、改变影子，观察并简单记录大小、方向的变化。3.在天光充足的环境中，能根据影子位置判断大致方向，明白影子在生活中的计时、导航和艺术表演作用。4.小组合作完成一幅“影子创意画”，愿意倾听同伴发现，主动说明自己的变化方法。【教学重点】理解影子的形成条件，尝试通过移动光源和物体改变影子；至少说出一种影子在生活中的实际用途。【教学难点】把「光源位置变化」与「影子长短、方向变化」对应起来，用清楚的语言描述两者关系。【教学准备】教师带落地灯一台、手电筒若干、手电筒套颜色片若干、白色幕布一张、透明与不透明物品若干、记录贴、影子轮廓图卡。学生自带心爱的小玩具或小文具一件。课前建议家长和孩子在傍晚散步时找一找自己的影子，说说影子在什么方向，第二天把印象带到课堂。【教学过程】一、发现影子：开门见生活上课铃响，教室只开一半灯。教师走出教室门口，阳光把自己的影子投在地面。孩子马上举手：“老师，你脚边跟着一个黑东西！”教师不急着命名，弯下腰做动作，影子也弯腰。孩子自动发现：影子会做同样的动作。教师提问：“影子真是会跟着人走的小精灵吗？它从哪里来？”孩子有的说从天上，有的说是人的照片。教师点头记录，不判对错，请他们看身边伙伴。窗户边的孩子举起水杯，杯下出现淡淡的影；把手放到灯下，手影立刻清晰。此时板书只有三个词：光源、物体、影子。教师用儿童的话说：“能让周围变亮的东西，我们叫它光源。光照到东西会停住的，就留下影子。”孩子伸出手遮住小灯，看到地板上一片暗，立刻明白“挡住”的意思。二、生活找影子：眼睛变灵巧小组轮流在教室里寻找影子，可以走动，要轻声。窗帘的褶皱影、桌椅腿的影子、小朋友辫子晃出的影子，都成为发现目标。孩子用一句话汇报：“我在××旁边看到影子，因为灯照到它。”教师补充操场、走廊、树荫等场景图，请孩子把影子的位置贴出来。有的把树的影子画在太阳同一侧，有的画在对面，课堂出现分歧，正好留下探究任务。教师提醒：“校园外路灯亮的时候，影子会在哪边？回家后和爸爸妈妈再看一眼。”三、动手造影子：你的影子你做主实验材料简单：手电筒、卡纸剪的小动物、白屏。小组定规则：一人照光、一人移动物体、一人观察记录、一人保护安全。第一回合，把灯对着小兔卡纸，影子落在白屏。孩子累的时候，影仍然清楚。教师问：“把手电抬高，影子有什么变化？”他们发现影子变短并移动了方向。把手电贴近物体，影子立刻变大；拿远，影子缩小。孩子惊呼：“影子听手电筒的话！”教师顺势引导：“就是光源位置变了，影子跟着变化。”第二回合，换透明塑料片。影子浅浅甚至消失，换成厚纸板，影子清晰。孩子发现材料厚薄、透光与否会影响影子的清晰度。教师把两张卡纸叠在一起，影子形状延伸，孩子开始用影子拼故事。四、影子变用途：小城里的影子下午孩子把影子当作真的“兄弟”，接下来要让它干活。教师展示公园的日晷照片，孩子看到圆盘和中间竖针，马上联想到时钟。教师不深入古代知识，只说：“太阳移动，影子会变，古人就靠影子知道时间。”请孩子在纸盘中间竖一根铅笔，用手电筒模拟太阳移动，影子针尖移动，他们兴奋地发现“影子会画线”。定向环节从问句开始：“我们放学往西门走，太阳在东边落下，影子会在哪边？”孩子动作比嘴巴快，有人把玩具竖起来，用手电筒从一侧照，影子自然投向另一边。教师带出“面向太阳，影子在背后”的基本方向感，不强迫孩子记忆方位名词，重在建立联系。生活用途不止这两样。手影表演时，孩子用双手做出小狗，影子贴上会动的耳朵；医院灯箱里，X光片留下骨骼影子；交通信号灯的灯罩，也把影子变成安全界限。图片展示后，孩子自然理解：影子不仅好玩，还能提醒、帮助、解决问题。五、创意影子展：把故事讲出来任务是制作“影子剧场”。每组用三张卡纸做人物、树木、房屋，利用灯光把影子投在白屏上，声音配一个短故事。教师提醒影子剧场不需要精美剪裁，只要能让别人看懂你的影子变化。操作时，孩子不断调整物体离光源的远近。有的发现自己的树影太大挡住人物，便把物体移远；有的把纸板斜一点，影子马上变形。教师巡视只问一句：“方向盘在你手里，怎样让影子更大？”孩子亲手调整，比听讲解记得牢。表演开始，影子走过白屏，孩子讲：“早上影子长，中午影子短；我和小狗的影子一起回家。”他们的句子不完美，却真实有观察。同伴用手势投票：哪个影子变化最神奇？哪个影子最有用？六、回到课标题：小影子大用处孩子围坐白板前，依次说出今天的发现。教师把原句记录在投屏上：“没有光就没有影子。”“手电靠近，影子变大。”“影子的方向会变，能告诉我们太阳在哪边。”孩子听到自己的语言变成知识，脸上有光。教师总结不用华丽词汇，只说一句话：“影子是光送来的礼物。你会看它、用它，它就变成你的工具。”课后任务很轻：傍晚和家人散步时，尝试用影子找太阳的位置；也可以在路灯下做只手影，说一句家人听得懂的变化原因。七、评价方式课堂观察分三步：能安全使用光源；能说出影子形成一种变化；能讲出一个生活用途。小组互评只看参与，不比创意好坏。教师把孩子的影子变化拍成短视频发给家长，让家庭中也有光与影子的对话。作业不抄写，只画一张“我的影子用途图”。画有日晷，有手影，有大树下躲太阳的影子，都是孩子心中影子的用处。【板书设计】小影子大用处光源→物体→影子光近影大，光远影小影方向变可以辨方位影形状变可以做表演影长短变可以测时间【教学反思】这一课改变了“教师告诉孩子影子知识”的习惯，把光、物体、影子的关系交给孩子亲手验证。使用手电筒时，要先强调不照人眼睛、不随意挥动。实验记录可以用圆圈、长短线、箭头代替文字，减轻书写负担。个别孩子容易把影子变化归