4第四章 思想政治教育的过程和规律

第四章思想政治教育的过程和规律

第一节思想政治教育过程的环节与特点

一、思想政治教育过程的内涵

二、思想政治教育过程的环节

三、思想政治教育过程的特点第二节思想政治教育的矛盾一、思想政治教育的基本矛盾二、思想政治教育的具体矛盾第三节思想政治素质形成发展与教育促进

规律一、思想政治素质的结构二、思想政治素质的形成发展规律三、思想政治素质形成发展的教育促进规律第四节思想政治教育适应和促进社会发展

的规律一、思想政治教育适应社会发展的规律二、思想政治教育促进社会发展的规律本章主要内容第一节思想政治教育过程的环节与特点一、思想政治教育过程的内涵思想政治教育过程，是教育者根据一定社会的思想政治素质要求和教育对象思想政治素质形成发展的规律，对教育对象进行有目的、有计划、有组织的引导，促使教育对象产生内在的思想矛盾运动，以形成和提高其思想政治素质的过程。首先，思想政治教育过程是特殊的实践活动过程，这种特殊性，在于它是从改造人的主观世界、促进人的精神和意识发展着手，进而促进人们更好改造客观世界的活动过程。其次，思想政治教育过程是思想政治教育活动的运行流程。最后，思想政治教育过程是教育者和教育对象的互动过程。二、思想政治教育过程的环节（一）教育准备阶段教育准备阶段的任务，一是解决“做什么”“怎样去做”，即思想政治教育决策的问题；二是合理构建教育者和教育对象之间的关系。第一，思想政治教育决策。指思想政治教育管理部门、教育者根据思想政治教育目的要求，针对教育对象思想政治素质状况和思想政治教育的实际情况，遵循一定的原则和程序，确定长远目标、阶段性任务或具体教育方案的过程。第二，建立和谐的教育关系。教育者和教育对象之间和谐的关系是思想政治教育顺利进行的前提。第一节思想政治教育过程的环节与特点二、思想政治教育过程的环节（二）信息交流阶段（三）理论内化阶段在信息交流阶段，教育者向教育对象主动传递社会所要求的各种价值观念、政治观点、道德规范，教育对象通过自身思想、心理的矛盾运动，对教育者的教育活动作出反应，有选择地学习、接受这些内容。教育对象在外界环境影响下，在教育者有目的、有计划传递的思想政治教育内容信息的引导下，自主学习、自主选择、自主建构起来的。这个自主建构的过程，就是理论内化。第一节思想政治教育过程的环节与特点二、思想政治教育过程的环节（四）外化应用过程（五）反馈调控阶段思想政治教育在解决人们的知与信的同时，还要促进知、信向行的转化，即把个体思想政治素质外化到日常生活、学习和工作中去。教育者应及时敏锐地捕捉和分析反馈信息，以便对教育计划和具体实施过程进行调整，使教育活动更有针对性，更有成效。第一节思想政治教育过程的环节与特点三、思想政治教育过程的特点连续性与间断性统一思想政治教育过程就是一个不断循环往复、无限发展的过程，一个过程完结，另一个新过程又开始，思想政治教育过程呈现出连续性与间断性统一的特征。思想政治教育的实施，都是有步骤、分阶段进行的，在一个连续的过程中表现出间断性特征。思想政治教育过程的连续性，就是思想政治教育的长期性、持久性。第一节思想政治教育过程的环节与特点三、思想政治教育过程的特点思想政治教育是有目的、有计划、有组织进行的，其影响是定向、连续、系统的，这就决定了思想政治教育的具体目标将贯穿思想政治教育过程始终，直至最后实现。思想政治教育过程的整体贯通与动态调节是并行的。正是因为思想政治教育必须坚持正确的方向，保证教育目标整体贯通，所以教育者必须在教育过程中不断作出动态调整；正是因为思想政治教育过程具有动态性调节机制，才能确保思想政治教育的整体性贯通。思想政治教育工作者要及时收集教育过程中的反馈信息并对教育过程作出调整。整体贯通与动态调节并行第一节思想政治教育过程的环节与特点三、思想政治教育过程的特点目的性与实效性相应第一节思想政治教育过程的环节与特点思想政治教育则是人们根据一定的社会要求和教育对象的需求，自觉组织的教育活动，是一种有目的、有计划的正面影响过程，因而它更具鲜明的目的性。这一特点要求教育者在实施教育影响时，一定要紧紧围绕思想政治教育的根本目标，精心组织有利于人们思想品德发展的教育内容，营造良好的教育氛围，从而使思想政治教育过程更有成效。因此，思想政治教育过程具有目的性与实效性相应的特点。

思想政治教育是人们根据一定的社会要求和教育对象的需求，自觉组织的教育活动，是一种有目的、有计划的正面影响过程，因而它更具鲜明的目的性。这一特点要求教育者在实施教育影响时，一定要紧紧围绕思想政治教育的根本目标，精心组织有利于人们思想政治素质发展的教育内容，营造良好的教育氛围，从而使思想政治教育过程更有成效。因此，思想政治教育过程具有目的性与实效性相应的特点。第二节思想政治教育的矛盾一、思想政治教育的基本矛盾思想政治教育的基本矛盾是：一定社会发展所需要的思想政治素质与人们的思想政治素质现实状况之间的矛盾。这个矛盾贯穿思想政治教育过程的始终，推动着思想政治教育的发展。这个矛盾规定和制约着思想政治教育的其他具体矛盾。存在于思想政治教育系统内部并对其他矛盾起着支配、制约作用的矛盾，称为思想政治教育的基本矛盾。这个矛盾是思想政治教育产生、存在的内在根据。第二节思想政治教育的矛盾二、思想政治教育的具体矛盾思想政治教育的具体矛盾，是指思想政治教育基本矛盾的具体表现。（一）社会发展要求与个体发展需要的矛盾（二）主导性教育与自主性接受的矛盾（三）教育正面影响与环境不良影响的矛盾第三节思想政治素质形成发展与教育促进规律一、思想政治素质的结构思想政治素质是人的政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现，主要包括思想观念、政治品质、道德人格和法治意识四大方面。思想政治教育的规律，就是指思想政治教育系统中各要素之间的本质联系。研究思想政治教育规律，首先要科学揭示人的思想政治素质形成发展与教育引导规律。政治品质即政治素质，是指人们在政治社会化过程中，形成比较稳定的政治立场、观点和政治行为，是人们从事社会政治活动所必需的内在条件，是个人的政治方向、政治观念、政治态度、政治信仰、政治修养的综合表现。道德人格，是指人格的道德规定性，它是一个人内在的道德素质和外在的道德行为的有机统一。道德人格包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等，是一个人的道德品质、道德形象和道德影响力等因素的综合体现。法治意识，是一种特殊的社会意识，是社会主体对法治现象的主观把握方式，是人们对法治的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的综合。思想观念，主要是指一个人的思想、道德、理想、信念等，集中体现为世界观、人生观、价值观，在人的思想政治素质中处于核心地位。第三节思想政治素质形成发展与教育促进规律二、思想政治素质的形成发展规律思想政治素质的形成与发展，是指个体的思想政治素质在演化过程中不断获得新的品质的过程。（一）社会实践是人的思想政治素质形成与发展的基础第一，教育对象在社会实践中获得思想政治认知。第二，教育对象在社会实践中展现思想政治行为。（二）思想政治素质形成发展的过程思想政治素质形成发展的过程，是指人们思想、政治、道德方面的认识、情感、行为，从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的矛盾运动过程。这既是教育对象与外界各种影响相互作用的过程，也是教育对象内在矛盾运动的过程。第一，思想政治素质形成发展的外部因素及其影响规律。第二，思想政治素质形成发展的内在矛盾及其转化规律。第三节思想政治素质形成发展与教育促进规律三、思想政治素质形成发展的教育促进规律（一）个体思想政治素质的教育引导规律第一，教育者要从教育对象思想政治素质的实际水平出发实施教育，这是遵循个体思想政治素质教育引导规律的前提。第二，思想政治教育引导教育对象思想政治素质形成发展的方向。思想政治教育与个体思想政治素质形成发展的本质联系。第三节思想政治素质形成发展与教育促进规律三、思想政治素质形成发展的教育促进规律（三）个体内在思想政治素质的运动转化规律个体内在的思想政治素质运动转化规律，即个体的实践活动与内部思维活动相互作用，引起个体思想政治素质发展变化的规律。（二）个体思想政治素质与环境的交互作用规律个体思想政治素质与环境交互作用规律，即在思想政治素质形成与发展过程中，环境与个体相互影响、相互作用、相互制约的规律。一、思想政治教育适应社会发展的规律（一）思想政治教育的社会制约性一是受社会意识形态的制约。二是受社会经济发展状况的制约。三是受社会发展文明程度的制约。思想政治教育既要以社会经济政治条件为基础，又要自觉适应社会发展的要求并促进社会发展。第四节思想政治教育适应和促进社会发展的规律第四节思想政治教育适应和促进社会发展的规律一、思想政治教育适应社会发展的规律（二）思想政治教育要自觉适应社会发展第一，坚定正确发展方向。第二，开拓创新，在内容与方法上主动适应社会发展的时代需求。第三，包容开放，积极适应现代社会发展的多样化特征。二、思想政治教育促进社会发展的规律第一，思想政治教育对社

会发展的促进作用一是促进政治健康发展。二是促进社会与经济发展。三是促进社会文明发展。第二，思想政治教育促