2026年教师资格证小学科学教学设计专项训练试题

2026年教师资格证小学科学教学设计专项训练试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。每小题2分，共20分）1.根据小学科学课程标准，小学科学教育的主要目标是（）。A.使学生掌握系统的科学理论知识B.培养学生的科学探究能力和科学态度C.提高学生的科学考试分数D.让学生了解所有科学家的生平事迹2.在小学科学课“认识植物”的教学设计中，将“观察植物的根、茎、叶”设定为教学目标，这主要体现了教学目标制定的（）原则。A.科学性B.可行性C.具体性D.隐蔽性3.小学科学课中常见的“模拟实验”，其主要目的是（）。A.让学生获得精确的测量数据B.替代所有实际探究活动C.降低探究难度，帮助学生理解抽象的科学概念或难以观察的现象D.仅用于激发学生的好奇心4.一堂小学科学课的教学过程通常包括导入、新授、巩固、小结等环节，其中最能体现科学探究本质、培养学生动手能力和思维能力的环节是（）。A.导入环节B.新授环节中的知识讲解C.巩固环节的练习D.新授或拓展环节中的探究活动5.在设计“水循环”的教学过程时，教师先组织学生观看水的蒸发、凝结、降水过程的动画，然后引导学生讨论并绘制水循环示意图。这种教学设计主要运用了（）。A.直接感知原则B.联系实际原则C.启发引导原则D.系统性原则6.对于小学低年级学生科学探究活动的设计，更应注重（）。A.探究结果的科学性和严谨性B.探究过程的趣味性和游戏性C.探究结论的深度和广度D.探究方法的复杂性和多样性7.在小学科学教学设计中，选择教学方法和手段的主要依据是（）。A.教师的个人喜好B.学校的硬件设施条件C.教学目标、教学内容、学生特点和教学环境D.课程标准的强制性规定8.某教师设计了一堂关于“材料性质”的科学课，要求学生分组探究不同材料（如木头、金属、塑料、布）的导电性、导热性等。这种教学活动主要体现了（）。A.科学事实的学习B.科学概念的形成C.科学探究能力的培养D.科学态度的培养9.小学科学教学评价应注重多元化，以下不属于常用评价方式的是（）。A.课堂观察记录B.学生科学实验报告C.学生统一的标准化测试卷D.学生学习心得体会分享10.一份完整的小学科学教学设计方案中，通常不需要包含（）。A.教学目标B.教学重难点C.教学过程D.学生家庭作业的具体题目二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题后的括号内。每小题3分，共30分。错选、漏选、多选均不得分）1.小学科学课程标准中提到的“科学探究”主要包含哪些要素？（）A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验方案D.进行实验与收集证据E.分析论证与得出结论F.交流与表达2.在小学科学课“认识动物”的教学设计中，教师可以采用的教学资源包括（）。A.活动物或动物标本B.动物图片、视频资料C.相关的科学绘本或故事D.学生已有的关于动物的生活经验E.互联网上的动物科普网站3.制定小学科学教学目标时，应遵循的原则有（）。A.基础性原则B.发展性原则C.可操作性原则D.理论性原则E.统一性原则4.小学科学实验活动设计应考虑的安全因素包括（）。A.实验器材的安全使用方法B.实验环境的整洁与通风C.预防可能发生的意外伤害（如烫伤、触电、割伤）D.实验操作的规范流程E.确保所有学生都能完成所有操作5.能够有效促进小学生科学概念形成的教学活动有（）。A.提供丰富的感性材料进行观察B.组织学生进行对比实验C.引导学生进行归纳和总结D.强调科学术语的准确记忆E.鼓励学生提出自己的解释6.在小学科学教学中，教师可以采用的教学方法有（）。A.讲授法B.实验探究法C.讨论法D.观察法E.模拟法F.案例分析法7.小学科学课的导入环节可以采用多种方式，其共同目的是（）。A.引起学生的注意B.激发学生的学习兴趣C.自然过渡到新课内容D.对学生进行思想品德教育E.评价上一节课的学习情况8.评价一份小学科学教学设计方案是否合理，可以从以下几个方面考虑（）。A.教学目标是否符合课标和学生实际B.教学内容是否科学准确、符合学生认知C.教学过程是否逻辑清晰、环节完整、活动设计合理D.教学方法是否多样、适宜，能促进学生主动学习E.教学评价方式是否多元、能有效反映学习效果9.小学科学探究活动通常需要经历一定的过程，以下属于探究活动基本步骤的是（）。A.观察与提问B.猜想与假设C.设计与实施D.分析与论证E.交流与评价10.在小学科学教学设计中，体现“科学性”原则要求做到（）。A.科学事实、概念、原理的表述准确无误B.教学实验设计严谨，符合科学方法C.引导学生认识科学发展的曲折性D.教学内容的选择要贴近科学前沿E.对科学现象的解释要基于科学证据三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）1.简述小学科学课“设计实验方案”环节的主要任务。2.简述小学科学教师在课堂教学中应如何引导学生进行科学观察。3.简述制定小学科学教学目标时应遵循的具体性原则的具体含义。4.简述小学科学课中“表达与交流”环节的重要性。四、教学设计题（请根据以下要求，完成一份小学科学教学设计方案。共30分）背景：小学三年级科学课，主题为“空气占据空间”。课时：1课时（40分钟）。教学目标：1.知识与技能：通过简单的实验，使学生知道空气占据空间，空气占据的空间可以被压缩和改变。2.过程与方法：经历观察、实验、猜想、交流等探究过程，体验科学探究的基本方法。3.情感态度与价值观：激发学生对身边科学现象的好奇心，培养学生乐于探究、勤于动手的习惯，感受科学探究的乐趣。教学重难点：*重点：知道空气占据空间，空气可以被压缩。*难点：理解空气虽然看不见、摸不着，但确实占据空间，并且这种占据是可变的。教学准备：*教师准备：演示实验器材（注射器、橡皮塞、水槽、气球等）；学生分组实验器材（注射器、橡皮塞、小纸团等）。*学生准备：课前观察身边与空气有关的现象。请设计该课的教学过程（要求包含导入、新授、巩固、小结等主要环节，并简述每个环节的主要内容和设计意图）。试卷答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.D5.A6.B7.C8.C9.C10.D二、多项选择题1.ABCDEF2.ABCDE3.ABCE4.ABCD5.ABCE6.ABCDEF7.ABC8.ABCDE9.ABCDE10.ABC三、简答题1.设计实验方案的的主要任务包括：明确实验目的，确定要探究的问题；根据问题和已有知识，设计可行的实验步骤；选择合适的实验器材；预测实验可能出现的现象或结果，并思考如何记录。2.教师引导学生进行科学观察时，应创设观察情境，激发观察兴趣；明确观察目的和任务；教给学生观察的方法（如看、听、闻、摸等，根据对象选择）；指导学生按一定的顺序（如从整体到部分，从上到下等）进行观察；引导学生在观察过程中思考，发现现象的特点和变化；鼓励学生使用准确的语言描述观察到的内容；引导学生记录观察结果。3.具体性原则是指教学目标的内容和衡量标准要明确、具体，不能含糊不清或过于笼统。例如，不说“了解植物”，而说“知道植物的根、茎、叶的名称和基本功能”；不说“提高实验技能”，而说“能正确使用滴管吸取和滴加液体”。这样教师就知道要教什么，学生就知道要学什么，评价时也更有依据。4.“表达与交流”环节是科学探究的重要组成。其重要性在于：让学生有机会展示自己的探究成果和发现，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力；通过交流，学生可以听到不同的观点和想法，相互启发，加深对科学概念的理解；有助于培养学生的合作精神和科学态度；教师可以通过学生的表达和交流，了解学生的学习情况，及时给予指导和评价。四、教学设计题教学过程：*导入（约5分钟）：教师可以提问：“我们身边有哪些东西是看不见、摸不着的？”“我们怎么知道空气存在？”或者进行一个简单的“隐身”魔术（如将气球放入水中，水并未溢出），激发学生好奇心，引出“空气占据空间”的主题。**设计意图：*创设问题情境，激发学生学习兴趣，自然导入新课。*新授（约25分钟）：*活动一：感受空气占据空间（约8分钟）教师演示：将注射器活塞推到最底端，用橡皮塞密封，然后尝试向外拉活塞，感受阻力；再将少量水注入注射器，重复操作，比较阻力大小。提问：为什么第一次很难拉出活塞？水有什么作用？**设计意图：*通过对比实验，让学生直观感受空气也占据空间，且这种空间可以被“物质”部分占据而改变。*活动二：探究空气被压缩（约10分钟）学生分组实验：将注射器活塞推到底部，用橡皮塞密封，记录活塞位置，然后尝试用力向内推活塞，感受空气被压缩，观察活塞是否能到达最底部。提问：空气能被压缩吗？压缩的程度怎么样？**设计意图：*让学生亲手操作，体验空气占据的空间可以被压缩，加深对空气特性的理解。*活动三：空气占据空间的应用（约7分钟）教师展示或让学生讨论生活中的例子，如：用吸管吸饮料是空气占据空间被改变的结果；气球能飞起来与空气占据空间有关；轮胎能承受压力也与空气占据空间被压缩有关。**设计意图：*将科学知识与生活实际联系起来，让学生体会科学的价值。*巩固（约5分钟）：教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，用自己的话说说空气占据空间的特点。可以提问：“空气占据的空间和固体、液体占据的空间有什么不同？”（固体、液体不易被压缩）**设计意图：*巩固所学知识，梳理知识脉络。*小结（约5分钟）：教师总结：今天我们通过实验发现，空气虽然看不见、摸不着，但它确实占据着空间，而且这种空间还可以被压缩和改变。希望同学们继续观察身边科学现象。**设计意图：*梳理本课核心知识，强化认知，鼓励持续探究。