2026年教师招聘语文教学能力测试试卷（含答案）专项训练

2026年教师招聘语文教学能力测试试卷（含答案）专项训练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。A.纨绔（kuà）消弭（mǐ）恬不知耻（tián）B.潸然（shān）殒身不恤（yǔn）感慨系之（xì）C.澎湃（pài）惟妙惟肖（xiāo）相形见绌（chù）D.匀称（chèn）针砭时弊（biān）脍炙人口（kuài）2.下列各句中，没有语病的一句是（）。A.通过这次培训，使我对教师这个职业的责任与使命有了更深刻的认识。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.他的演讲精彩动人，博得了在场的师生们的一致称赞。D.是否具有良好的职业道德，是衡量教师是否合格的重要标准。3.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话启示我们（）。A.学习要持之以恒，不可半途而废B.学习和思考是相辅相成的，缺一不可C.学习要注重方法，要善于向他人请教D.学习的目的在于实践，要理论联系实际4.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《诗经》是中国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，多用赋、比、兴的表现手法。B.唐代诗人杜甫，被誉为“诗圣”，其诗歌风格沉郁顿挫，代表作有《望岳》《石壕吏》等。C.元杂剧的代表作家有关汉卿、王实甫、马致远、白朴，合称“元曲四大家”。D.《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，作者是明代的曹雪芹和Highazi。5.在语文课堂教学中，运用图片、视频等多媒体资源辅助教学，主要体现了（）教学原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.启发性D.直观性6.针对初二年级学生学习的《背影》，教师可以设计“体会父子深情，学习描写人物的方法”等教学目标，这体现了教学目标的（）特点。A.科学性B.可行性C.鲜明性D.基础性7.教学反思是教师专业发展的重要途径。下列不属于教学反思内容的是（）。A.本节课教学目标的达成度如何B.学生在课堂上的表现是否积极C.教学过程中是否出现了预设之外的情况D.本节课是否完成了教学任务8.在语文阅读教学中，引导学生分析文章结构、把握文章脉络属于（）训练。A.词语理解与运用B.句子理解与运用C.篇章理解与鉴赏D.写作技巧训练9.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要“强化评价的诊断、反馈与发展功能”。这要求教师在教学评价中注重（）。A.评价标准的统一性B.评价结果的权威性C.评价过程的激励性D.评价方式的单一性10.下列关于“大单元教学”理念的理解，不正确的一项是（）。A.大单元教学强调以主题或任务组织教学内容，注重知识的整合与迁移。B.大单元教学旨在打破学科壁垒，促进学生的跨学科学习。C.大单元教学要求教师进行长时间、系统性的教学设计。D.大单元教学只适用于高年级教学，低年级不适合。二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共15分）11.下列加点词语使用恰当的一项是（）。A.对于这次突如其来的疫情，我们每个人都应该临危不惧，积极应对。B.他的画技炉火纯青，这幅山水画笔走龙蛇，意境深远。C.面对考试失败的挫折，他灰心丧气，一蹶不振。D.这位科学家潜心研究，数十年如一日，终于取得了突破性的成果。12.下列有关文学文化常识的表述，正确的有（）。A.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”出自《诗经·周南·关雎》。B.唐代诗人李白，被誉为“诗仙”，其诗歌风格浪漫飘逸，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。C.《孟子》是儒家经典著作，其倡导的“仁政”思想对中国古代政治产生了深远影响。D.《呐喊》是中国现代文学史上第一部白话短篇小说集，作者是鲁迅。13.语文教学设计应遵循一定的原则，下列属于语文教学设计原则的有（）。A.科学性原则B.遵循学生认知规律原则C.教学目标明确性原则D.教学内容趣味性原则E.教学方法多样性原则14.课堂提问是教师引导学生思考、促进教学互动的重要手段。有效的课堂提问应具备的特点有（）。A.目的性B.启发性C.难易适度D.频率适中E.形式单一15.在语文教学中，培养学生的学习能力主要包括（）。A.阅读理解能力B.表达交流能力C.思维创新能力D.审美鉴赏能力E.应试考试能力三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）16.简述语文课程工具性与人文性的统一关系。17.简述教师在课堂教学中进行有效提问的基本要求。18.简述“情境教学法”在语文教学中的运用价值。19.简述语文教学评价的基本原则。四、教学设计题（请根据要求完成教学设计。共25分）20.阅读下面的文字，完成后面的题目。秋天来了，天高云淡，大雁南飞。田野里，稻谷成熟了，黄澄澄的，像一片金色的海洋。果园里，苹果、梨子挂满了枝头，红彤彤的，像小朋友红扑扑的脸蛋。公园里，树叶由绿变黄，纷纷扬扬地落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。秋天真美啊！（1）如果让你设计一节小学中年级的语文课，以“秋天真美啊！”这句话为切入点，引导学生学习这段文字，请确定本课的教学目标。（10分）（2）请设计本课的一个教学环节，包括教学环节的名称、主要活动内容和设计意图。（15分）五、论述题（请根据要求作答。15分）21.结合自身理解，谈谈教师如何在语文教学中落实立德树人的根本任务。试卷答案1.B2.D3.B4.D5.D6.C7.D8.C9.C10.D11.ABD12.ABCD13.ABCE14.ABCD15.ABCD16.语文课程具有工具性和人文性双重属性。工具性是指语文作为交流工具、思维工具的特点，重在培养学生的语言文字运用能力。人文性是指语文课程蕴含的文化价值和思想情感，重在培养学生的审美情趣、道德情操和文化素养。两者是统一的关系：工具性是人文性的载体，人文性是工具性的灵魂；人文性寓于工具性之中，通过语言文字的学习和运用来体现和感染学生；在语文学习过程中，学生既要掌握语言文字这个工具，也要受到文化熏陶和思想情感的影响。教学中应将二者有机结合，促进学生语文素养的全面发展。17.有效提问要求：①目的明确，问题要围绕教学目标设计，具有指向性；②内容适切，问题的难度要符合学生认知水平，既有基础性问题，也有启发性问题；③表述清晰，语言简洁、准确、易懂，避免歧义；④时机恰当，在关键处设问，能激发学生思考；⑤形式多样，包括回忆性、理解性、应用性、分析性、评价性等多种类型问题；⑥鼓励参与，问题要面向全体学生，并鼓励学生大胆回答；⑦及时反馈，对学生的回答给予及时、恰当的评价和引导。18.情境教学法通过创设与教学内容相关的具体情境，帮助学生更好地理解知识、运用知识。在语文教学中运用情境教学法，可以：①激发学生学习兴趣，生动形象的教学情境能吸引学生注意力，调动学习积极性；②化抽象为具体，将抽象的语言文字知识融入具体情境中，帮助学生理解词句含义、文章内容；③促进知识迁移，在情境中学习知识，更容易将所学知识运用到实际生活中；④培养语感，在情境中反复接触和使用语言，能有效提升学生的语感水平；⑤促进全面发展，情境教学往往融入情感体验、合作探究等元素，有助于学生情感、态度、价值观的培养。19.语文教学评价的基本原则：①科学性原则，评价标准、方法、工具要科学合理，客观公正；②发展性原则，评价重在促进学生发展，关注学生的进步和潜能，而非简单的横向比较；③全面性原则，评价内容要涵盖语文知识、能力、情感态度价值观等多个方面；④主体性原则，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与评价；⑤多样性原则，采用多种评价方式，如形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合；⑥激励性原则，评价结果要能激发学生的学习热情和自信心。20.（1）教学目标：*知识与技能：认识“天、高、云、淡、雁、南、飞、田、野、稻、谷、熟、黄、澄、海、果、园、苹、果、梨、挂、枝、头、红、彤、彤、小、朋、友、脸、蛋、公、园、叶、片、由、绿、变、黄、落、下、像、只、飞、舞、蝶”等生字词，会写“天、高、田、果、园、叶”；理解课文内容，了解秋天的特点；能正确、流利地朗读课文。*过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、朗读感悟等方式，理解课文内容；初步学习抓住关键词句理解段意的方法。*情感态度与价值观：感受秋天的美丽，激发热爱大自然的情感，培养观察自然、欣赏自然的能力。（2）教学环节设计：*环节名称：入情入境，感受秋天*主要活动内容：1.播放秋天的图片或短视频，引导学生观察秋天的景色，说说自己看到的秋天是什么样的。2.出示课文第一句“秋天来了，天高云淡，大雁南飞”，引导学生读一读，说说从这句话中读懂了什么？（秋天来了，天气很晴朗，大雁往南飞了）3.引导学生想象“天高云淡”的景象，闭上眼睛，边想象边说一说。4.出示课文第二句“田野里，稻谷成熟了，黄澄澄的，像一片金色的海洋”，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？（田野里的稻谷成熟了，变成了金黄色）5.引导学生想象“金色的海洋”的景象，可以用手势模仿稻海的波浪，边做动作边读。6.出示课文第三句“果园里，苹果、梨子挂满了枝头，红彤彤的，像小朋友红扑扑的脸蛋”，小组合作读，说说你最喜欢哪种水果？它是什么颜色的？7.引导学生想象“红彤彤的脸蛋”的景象，可以用脸谱或彩笔涂一涂苹果和梨子。8.出示课文第四句“公园里，树叶由绿变黄，纷纷扬扬地落下来，像一只只飞舞的蝴蝶”，齐读，说说你从这句话中读懂了什么？（树叶变黄落下来，像飞舞的蝴蝶）9.引导学生想象“飞舞的蝴蝶”的景象，可以做一个落叶飞舞的动作。*设计意图：通过多媒体创设情境，引导学生观察、想象、表达，初步感知秋天的美，激发学习兴趣；通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，积累语言；通过想象和表演等活动，培养学生的观察能力和审美能力。21.教师在语文教学中落实立德树人根本任务，可以从以下几个方面入手：首先，要深刻理解立德树人的内涵，将其融入语文教学的各个环节，将知识传授、能力培养与价值观引导有机统一。其次，要挖掘教材中的德育资源，语文教材中蕴含着丰富的思想道德和文化价值，教师要善于引导学生去发现和理解。例如，在学习《狼牙山五壮士》等革命题材文章时，要引导学生学习英雄人物的爱国主义精神和牺牲精神；在学习《背影》等亲情题材文章时，要引导学生理解父母的爱