2026年天津市北师大版高三语文一轮复习文学常识第五章测试卷

2026年天津市北师大版高三语文一轮复习文学常识第五章测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读题干：杜甫的《登高》被誉为“七律第一”，其首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”通过描绘萧瑟的秋景，奠定了全诗的基调。以下对首联艺术手法的分析，哪项最为准确？A.诗人主要运用了动静结合的手法，通过“鸟飞回”的动态描写反衬秋景的萧条。B.首联主要展现了诗人对自然景物的客观观察，未涉及主观情感的表达。C.“猿啸哀”直接抒发了诗人内心的悲凉，与“风急天高”形成呼应。D.诗人通过空间转换（天、渚、沙）和感官描写（视觉、听觉），构建了立体化的秋景图。2.阅读题干：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，体现了词人怎样的历史观？A.词人认为历史人物如同江水般永恒存在，不会被时间冲刷殆尽。B.通过“浪淘尽”的意象，词人表达了对历史无常的感慨，强调个体生命的渺小。C.词人借赤壁古战场抒发个人怀才不遇的愤懑，未涉及对历史进程的思考。D.“大江东去”象征历史发展的必然趋势，词人以此表达对英雄主义的推崇。3.阅读题干：李清照的《声声慢•寻寻觅觅》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”运用了叠字手法，其作用不包括以下哪项？A.强化情感表达的层次感，层层递进地展现词人内心的悲苦。B.通过音韵的重复，增强了词的音乐性和节奏感。C.直接描绘了词人外出的具体场景，如寻找失物、感受寒冷。D.叠字的运用使词句更具韵律美，符合宋词的审美特征。4.阅读题干：元曲四大家中，关汉卿的《窦娥冤》通过“感天动地”的情节设计，体现了元杂剧的哪些特点？A.重视人物性格的刻画，如窦娥的刚烈与善良。B.强调戏剧冲突的戏剧性，如窦娥与蔡婆的矛盾。C.运用象征手法，如窦娥的冤屈象征社会的不公。D.以上均正确，但需补充杂剧的“四折一楔子”结构特点。5.阅读题干：明代小说《三国演义》中“草船借箭”的故事，体现了诸葛亮怎样的性格特征？A.智谋过人，善于利用天时地利（如大雾天气）。B.善于团结他人，通过周瑜的配合完成计策。C.具有冒险精神，敢于在战争间隙进行计谋活动。D.以上均正确，但需补充故事中曹操多疑性格的衬托作用。6.阅读题干：曹雪芹的《红楼梦》中“黛玉葬花”的情节，主要运用了以下哪种修辞手法？A.对比手法，如黛玉与宝玉的对比。B.拟人手法，将落花拟人化，象征黛玉自身的命运。C.夸张手法，如落花数量之多。D.排比手法，如连续描写黛玉的动作与心理。7.阅读题干：清代小说《儒林外史》中范进中举的故事，反映了当时社会的哪些问题？A.科举制度对读书人的毒害，如范进因中举而疯癫。B.社会阶层固化，如范进中举后地位迅速提升。C.读书人的虚伪面目，如胡屠户前倨后恭。D.以上均正确，但需补充作品对封建礼教的批判。8.阅读题干：唐诗“边塞诗派”的代表作家不包括以下哪位？A.高适的《燕歌行》B.王昌龄的《出塞》C.李白的《将进酒》D.岑参的《白雪歌送武判官归京》9.阅读题干：宋词“豪放派”的代表词人，以下哪项描述最为准确？A.辛弃疾的词作多抒发个人情感，如《青玉案•元夕》。B.苏轼的词作风格旷达，如《水调歌头•明月几时有》。C.柳永的词作以婉约著称，如《雨霖铃•寒蝉凄切》。D.以上均正确，但需补充豪放派与婉约派的风格差异。10.阅读题干：元曲《西厢记》中“愿天下有情的都成了眷属”的唱词，体现了作者怎样的思想？A.对封建礼教的彻底否定，主张自由恋爱。B.保留了一定的封建思想，如崔莺莺的贞洁观念。C.倡导有条件的社会和谐，如“有情”需符合礼教规范。D.以上均错误，作者主张的是无条件的婚姻自由。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.唐代诗人__________的《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句，展现了诗人豪迈的胸襟。2.宋词“婉约派”的代表词人是__________，其《声声慢•寻寻觅觅》以__________开头，极具感染力。3.元杂剧《汉宫秋》的作者是__________，剧中王昭君出塞的故事体现了元代文人__________的思想。4.明代小说《水浒传》中“鲁智深倒拔垂杨柳”的情节，主要表现了__________的性格特点。5.清代小说《聊斋志异》中“促织”的故事，通过写成名一家为科举而牺牲的悲剧，反映了__________的社会现实。6.唐诗“山水田园诗派”的代表诗人是__________，其《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为__________。7.宋代词人__________的《念奴娇•赤壁怀古》以“大江东去”开头，通过__________的对比，抒发了对历史英雄的缅怀。8.元曲《窦娥冤》中“感天动地”的情节，如“血溅白练”“六月飞雪”，主要运用了__________的象征手法。9.明代小说《西游记》中孙悟空大闹天宫的故事，体现了__________对权威的反抗精神。10.清代小说《儒林外史》中“杜少卿”的形象，批判了__________的虚伪面目。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.杜甫的《登高》全诗共八句，每句七字，属于七言律诗。2.李白是盛唐山水田园诗派的代表诗人，其《望庐山瀑布》以夸张手法描绘瀑布的壮丽景象。3.宋词“豪放派”的代表词人是柳永，其《雨霖铃•寒蝉凄切》以婉约风格著称。4.元杂剧《梧桐雨》的作者是白朴，剧中通过唐明皇与杨贵妃的爱情故事，批判了封建帝王的昏庸。5.明代小说《金瓶梅》以西门庆为主角，通过描写其发家史，展现了明代市民阶层的生存状态。6.清代小说《红楼梦》中“黛玉葬花”的情节，主要运用了对比手法，如黛玉与宝玉的性格对比。7.唐诗“边塞诗派”的代表诗人是王维，其《使至塞上》以“大漠孤烟直”描绘边塞风光。8.宋代词人苏轼的《水调歌头•明月几时有》以“明月几时有”开头，属于豪放派词作。9.元曲《西厢记》中“愿天下有情的都成了眷属”的唱词，体现了元代文人反封建的思想。10.明代小说《三国演义》中“草船借箭”的故事，主要展现了诸葛亮的智谋，未涉及周瑜的配合。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句的艺术特色。2.分析苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的历史观。3.说明李清照《声声慢•寻寻觅觅》中叠字手法的运用及其作用。4.简述关汉卿《窦娥冤》中“感天动地”情节的象征意义。5.分析《三国演义》“草船借箭”故事中诸葛亮的智谋表现。6.说明《红楼梦》“黛玉葬花”情节的象征意义。7.简述《儒林外史》中范进中举故事的讽刺意义。8.分析《西游记》“孙悟空大闹天宫”情节的象征意义。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”（1）简述词中“大江东去”的意象及其作用。（2）分析词中“周郎赤壁”与“公瑾当年”的对比手法。2.阅读以下材料，回答问题：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”（1）简述词中叠字手法的运用及其作用。（2）分析词中“雁过也，正伤心”的象征意义。3.阅读以下材料，回答问题：“窦娥冤。天也，你错勘贤愚枉做天！地也，你不分好歹何为地！你错勘贤愚枉做天，杀的怨气冲天。地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！你道我忒心狠，忒狠心，忒狠心！我忒心狠？你道我忒痴，忒痴心，忒痴心！我忒痴心！你道我忒狠，忒狠心，忒狠心！我忒心狠！你道我忒痴，忒痴心，忒痴心！我忒痴心！”（1）简述“感天动地”情节的艺术表现手法。（2）分析窦娥的反抗精神。4.阅读以下材料，回答问题：“话说某年秋，诸葛亮与周瑜约定十日内造十万支箭。时值冬季，江上大雾弥漫，诸葛亮遂命人用草船佯攻曹营，曹军疑有伏兵，乱箭射来，草船迅速满载而归。周瑜惊叹其智谋，只得认输。”（1）简述“草船借箭”故事中的环境描写作用。（2）分析诸葛亮的智谋表现。5.阅读以下材料，回答问题：“话说某年，林黛玉在园中看到飘落的桃花，感叹道：‘花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？’又见落花堆积，便自叹：‘试看春残花渐落，便是红颜老死时。’”（1）简述“黛玉葬花”情节的象征意义。（2）分析黛玉的悲剧性格。6.阅读以下材料，回答问题：“话说某年，范进参加科举考试，中举后喜极而疯。胡屠户前倨后恭，称其为‘文曲星下凡’，而范进则因过度兴奋而昏厥。”（1）简述“范进中举”故事的讽刺意义。（2）分析科举制度对读书人的毒害。7.阅读以下材料，回答问题：“话说孙悟空不满天庭的统治，大闹天宫，最终被如来佛祖压在五行山下。但他始终不屈，等待取经人的到来。”（1）简述“孙悟空大闹天宫”情节的象征意义。（2）分析孙悟空的性格特点。8.阅读以下材料，回答问题：“话说某年，杜少卿参加科举考试，却因不愿迎合权贵而落第。他弃官归隐，以诗酒自娱，体现了文人独立的人格。”（1）简述“杜少卿”形象的特征。（2）分析作者对科举制度的批判。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D（首联通过空间转换和感官描写构建立体化的秋景图，如“天”“渚”“沙”的空间层次和“风”“天”“猿啸”“渚”“沙”“鸟飞回”的感官描写。）2.B（“浪淘尽”象征历史人物被时间冲刷，强调历史无常和个体生命的渺小。）3.C（叠字的运用主要强化情感和音韵，未直接描绘具体场景。）4.D（杂剧特点包括人物刻画、戏剧冲突、象征手法，以及“四折一楔子”结构。）5.A（智谋体现在利用大雾天气完成计策。）6.B（落花拟人化象征黛玉的命运。）7.A（科举制度对读书人的毒害是核心问题。）8.C（李白属于浪漫主义诗人，非边塞诗派。）9.B（苏轼词作风格旷达，如《水调歌头》。）10.A（主张自由恋爱，反封建思想。）二、填空题1.李白2.李清照惜惜惺惺3.马致远厌世4.鲁智深勇猛5.科举制度6.王维境界7.苏轼历史人物与词人8.象征9.反抗权威10.科举制度三、判断题1.√（七言律诗，每句七字，共八句。）2.×（李白属于浪漫主义诗人，王维是山水田园诗派代表。）3.×（柳永是婉约派代表，苏轼是豪放派代表。）4.√（白朴通过爱情故事批判封建帝王。）5.√（通过西门庆发家史展现市民阶层。）6.×（主要运用拟人手法，将落花拟人化。）7.×（王维是山水田园诗派代表，高适是边塞诗派代表。）8.√（以“明月几时有”开头，抒发旷达情怀。）9.√（反封建思想，主张婚姻自由。）10.×（周瑜的配合也是计策成功的关键。）四、简答题1.艺术特色：动静结合（“鸟飞回”动态反衬秋景萧条）、空间转换（“天”“渚”“沙”）、感官描写（视觉、听觉）、对仗工整（“风急天高”对“渚清沙白”）。2.历史观：词人通过“大江东去”象征历史长河，以“浪淘尽”表达对历史人物的感慨，强调历史无常和个体生命的渺小。3.叠字手法：如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”，强化情感层次，增强音乐性和节奏感，展现词人内心的悲苦。4.象征意义：“血溅白练”象征窦娥的冤屈，“六月飞雪”象征天理昭彰，批判封建社会的黑暗。5.智谋表现：利用大雾天气，以草船佯攻，使曹军误以为有伏兵而乱箭射来，成功借箭。6.象征意义：落花象征黛玉自身的命运，葬花行为表现其孤高自许、多愁善感的性格。7.讽刺意义：通过范进中举后的疯癫，讽刺科举制度对读书人的毒害，以及世态炎凉。8.象征意义：大闹天宫象征对权威的反抗，体现孙悟空追求自由、不屈不挠的精神。五、应用题1.（1）“大江东去”意象：象征历史长河，以江水东流比喻时间流逝，为下文抒发怀古之情铺垫。（2）对比手法：通过“周郎赤壁”的辉煌与“樯橹灰飞烟灭”的衰败对比，抒发对历