9年级道德与法治上册8.2构建新发展格局表格式教学设计逐字稿

9年级道德与法治上册8.2构建新发展格局表格式教学设计逐字稿一、教材与课标依据本教学设计依据统编版道德与法治九年级上册第二单元第八课第二框题《构建新发展格局》内容编写，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"政治认同"和"责任意识"两大核心素养。教材本框题主要阐释新发展格局的内涵、意义以及青少年在构建新发展格局中的责任担当，内容涵盖国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的战略部署，以及高质量发展与新发展格局之间的内在关联。二、学情分析九年级学生已具备一定的政治常识基础，对国家发展战略有初步认知，但在理解新发展格局这一抽象概念时存在困难。学生对经济领域的专业知识接触较少，对"双循环""供给侧结构性改革"等术语的理解存在障碍，需要通过具体案例和生活实际帮助学生建立感性认知，进而上升至理性认识。同时，九年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过本框题学习，有助于培养学生关心国家发展、增强社会责任感的品质。三、教学目标政治认同方面：理解新发展格局是国家重大战略部署，认同以习近平同志为核心的党中央关于经济发展的科学决策。理性思维方面：通过分析新发展格局的内涵及其相互关系，培养学生辩证思维能力和系统思维能力。责任意识方面：明确青少年在构建新发展格局中的责任，树立为国家发展贡献力量的志向。法治观念方面：理解市场在资源配置中的决定性作用与更好发挥政府作用的有机统一。四、教学重难点教学重点：新发展格局的科学内涵及其内在逻辑。教学难点：理解国内大循环与国际循环的辩证关系，以及构建新发展格局对青少年提出的要求。五、教学方法采用案例分析法、情境教学法、合作探究法、讲授法相结合的教学方法。通过具体经济案例导入新课，设置问题情境引导学生思考，组织小组合作探究突破重难点，最后通过讲授法进行系统总结提升。六、教学过程第一环节：情境导入（8分钟）教师活动：同学们，今天上课之前老师想先请大家看一组数据。2024年，我国新能源汽车产销量分别达到1288.8万辆和1286.6万辆，同比增长34.4%和35.5%，产销量连续10年位居全球第一。同时，我国进口消费品总额超过1.5万亿元，跨境电商进出口规模达到2.63万亿元。这些数字背后，蕴含着怎样的发展逻辑呢？今天我们就一起来学习第八课第二框题《构建新发展格局》。设计意图：通过具体数据创设情境，激发学生学习兴趣，从学生熟悉的领域切入，拉近理论与生活的距离。第二环节：新课讲授——新发展格局的提出（12分钟）教师活动：首先，我们来了解新发展格局提出的时代背景。近年来，国际环境日趋复杂，单边主义、保护主义抬头，全球产业链供应链面临冲击。同时，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，发展不平衡不充分问题仍然突出。基于这样的国内外形势，党中央提出要构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。教师活动：什么是国内大循环？简单来说，就是生产、分配、流通、消费各个环节在国内市场畅通无阻，形成完整的内需体系。我们可以通过一个例子来理解：一家新能源汽车企业，从国内采购原材料，在国内完成生产和销售，消费者购买后又带动相关产业发展，这就是一个完整的国内循环过程。教师活动：那么，为什么要构建新发展格局呢？第一，这是应对外部环境变化的战略选择。当国际循环受阻时，我们必须有强大的国内循环作为支撑。第二，这是发挥我国超大规模市场优势的必然要求。我国拥有14亿多人口，是全球第二大消费市场，这为构建新发展格局提供了独特优势。第三，这是推动经济高质量发展的内在需要。通过构建新发展格局，可以加快补齐短板，实现更有效率、更加公平、更可持续的发展。设计意图：系统阐释新发展格局提出的背景和原因，帮助学生建立完整的知识框架，为后续学习奠定基础。第三环节：小组探究——双循环的辩证关系（15分钟）教师活动：现在请同学们以小组为单位，思考一个问题：构建新发展格局，是不是要关起门来搞建设？请同学们结合教材和相关案例进行讨论，每组推选一名代表发言。学生活动：小组讨论，代表发言。教师活动：同学们分析得很好。构建新发展格局，绝不是关起门来封闭运行，而是开放的国内国际双循环。国内大循环为主体，强调的是把发展立足点放在国内，更多依靠国内市场实现经济发展；而国内国际双循环相互促进，则强调在国际环境变化时，要通过增强国内经济循环带动国际循环，同时在国际循环中提升国内循环水平。教师活动：我们可以用一个比喻来理解：国内大循环就像一个人的"内功"，自身强健才能应对外敌；国际循环就像"外功"，通过与外界交流切磋提升自己。两者相辅相成，不可偏废。教师活动：具体来说，国内大循环为主体，要求我们打通生产、分配、流通、消费各个环节堵点，提升产业链供应链韧性和安全水平，培育完整内需体系。而国内国际双循环相互促进，则要求我们依托超大规模市场优势，吸引全球资源要素，提升国际循环质量和水平。设计意图：通过小组探究和比喻讲解，帮助学生理解双循环的辩证关系，突破教学难点。第四环节：案例分析——高质量发展与新发展格局（10分钟）教师活动：接下来，我们通过一个具体案例来理解新发展格局与高质量发展的关系。请同学们阅读以下材料：材料一：某省坚持创新驱动发展，2024年研发投入强度达到2.68%，高新技术企业突破1.5万家，战略性新兴产业增加值占地区生产总值比重达到18%。材料二：该省积极融入"一带一路"建设，与沿线国家贸易额年均增长15%，吸引外资连续多年保持稳定增长。教师活动：请同学们思考：这两个材料分别体现了新发展格局的哪些方面？它们之间有什么内在联系？学生活动：分析材料，归纳要点。教师活动：材料一体现了该省通过科技创新推动产业升级，培育新动能，这是构建国内大循环的重要支撑；材料二体现了该省坚持对外开放，在国际循环中提升发展水平。两者统一于推动经济高质量发展这个根本要求。教师活动：高质量发展是新发展格局的本质要求。新发展格局不是简单的经济增长，而是要实现创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。这要求我们加快建设现代化经济体系，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。设计意图：通过具体案例分析，帮助学生理解新发展格局与高质量发展的内在联系，提升学生分析问题、解决问题的能力。第五环节：责任担当——青少年如何行动（12分钟）教师活动：作为新时代青少年，我们在构建新发展格局中应该承担怎样的责任？请同学们结合自身实际进行思考。教师活动：首先，要树立远大理想，将个人成长与国家发展紧密结合。新发展格局需要大量高素质人才，青少年要努力学习科学文化知识，提升综合素质，为将来投身国家建设打下坚实基础。教师活动：其次，要培养创新精神和实践能力。面对新一轮科技革命和产业变革，青少年要勇于探索、敢于创新，积极参加科技活动和社会实践，提升创新能力。教师活动：再次，要树立开放意识，培养国际视野。在经济全球化背景下，青少年要了解世界发展趋势，增强跨文化交流能力，为参与国际竞争与合作做好准备。教师活动：最后，要弘扬劳动精神，树立正确的劳动观念。无论将来从事什么职业，都要尊重劳动、热爱劳动，通过诚实劳动创造美好生活。设计意图：引导学生将个人成长与国家发展相结合，培养学生的责任担当意识，落实学科核心素养。第六环节：课堂总结（5分钟）教师活动：今天我们学习了《构建新发展格局》这一框题，主要内容包括：新发展格局提出的时代背景、国内大循环为主体的含义、国内国际双循环相互促进的关系、新发展格局与高质量发展的内在联系，以及青少年在构建新发展格局中的责任。希望同学们课后能够进一步关注国家发展战略，结合自身实际制定成长规划，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。设计意图：系统梳理本节课知识要点，强化重点内容，引导学生课后延伸学习。第七环节：作业布置（2分钟）1.完成教材配套练习题，巩固本节课所学知识。2.以"我与新发展格局"为主题，写一篇300字左右的小短文，结合自身实际谈谈对构建新发展格局的认识和思考。3.利用课余时间，收集一个体现新发展格局的具体案例，下节课进行分享交流。七、板书设计8.2构建新发展格局一、提出背景：国际环境变化、国内发展阶段要求二、科学内涵：（一）国内大循环为主体——打通各环节堵点（二）国内国际双循环相互促进——开放型经济体系三、关系：相互依存、相互促进四、根本要求：高质量发展五、青少年责任：树立理想、培养能力、增强意识、弘扬精神八、教学反思本节课在教学设计上注重理论与实践相结合，通过具体数据和