七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教学设计1 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计1新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解北宋时期政治制度的特点及其对民族关系和社会变化的影响。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史文献，了解北宋政治制度的演变过程。

3.增强学生的家国情怀，认识到北宋时期民族关系的重要性，以及政治稳定对国家发展的影响。

4.培养学生历史解释能力，通过对比分析，理解北宋政治制度与辽、夏、金等民族政权的关系。

5.增进学生的历史责任感，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬北宋时期的政治智慧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经对秦汉、三国两晋南北朝、隋唐等时期的政治制度有了初步的了解，具备了一定的历史知识基础。他们能够识别并描述一些基本的政治制度，如科举制、三省六部制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。学生的能力方面，他们具备一定的分析能力和理解能力，但在处理复杂的历史事件和人物关系时可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉学习，而其他学生可能更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习北宋政治制度时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于复杂的政治术语和制度变迁的理解可能存在困难；其次，对北宋与其他民族政权的政治关系理解可能不够深入；最后，学生在分析历史事件背后的政治逻辑和社会影响时，可能缺乏足够的背景知识和批判性思维能力。因此，教学中需要注重对这些难点和挑战的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校教学平台，用于上传教学课件和作业。

3.信息化资源：北宋时期政治制度相关的历史文献资料、图片、视频资料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、多媒体展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示北宋时期的宫廷画，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了什么场景？你们能从中感受到什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“北宋时期有哪些重要的政治制度？这些制度对当时的社会产生了什么影响？”

3.引导学生回顾：简要回顾隋唐时期的政治制度，为学习北宋政治制度做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解重点：介绍北宋时期的政治制度，包括皇帝制度、三省六部制、科举制等。

-皇帝制度：讲解北宋皇帝的权力、地位和作用。

-三省六部制：介绍三省六部制的组成、职责和相互关系。

-科举制：讲解科举制的起源、发展、考试内容和选拔方式。

2.案例分析：选取北宋时期的重要政治事件，如王安石变法、宋辽战争等，分析政治制度在其中的作用。

3.教学手段：运用多媒体展示历史文献、图片、视频等，增强学生对知识的直观感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论北宋政治制度对当时社会的影响，并分享讨论成果。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演北宋时期的皇帝、官员、百姓等角色，模拟当时的社会场景，加深对政治制度的理解。

2.互动游戏：设计一个与北宋政治制度相关的互动游戏，让学生在游戏中学习知识。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的重点内容：北宋时期的政治制度、皇帝制度、三省六部制、科举制等。

2.强调政治制度对当时社会的影响，以及这些制度在历史发展中的地位。

六、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解北宋时期的重要政治事件，为下一节课做好准备。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的历史地图：提供北宋时期的疆域图，帮助学生了解当时的地理分布和民族分布情况。

-北宋时期的社会经济资料：收集关于北宋时期农业、手工业、商业等方面的资料，让学生了解北宋时期的社会经济发展状况。

-北宋时期的文化艺术作品：展示北宋时期的书法、绘画、诗歌等艺术作品，让学生感受北宋时期的文化氛围。

-北宋时期的历史人物：介绍北宋时期的重要历史人物，如赵匡胤、范仲淹、王安石等，分析他们的政治主张和影响。

-北宋时期的法律制度：探讨北宋时期的法律体系，包括刑律、民法、诉讼程序等，让学生了解法律在政治制度中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源查阅关于北宋时期的文献资料，增加对历史背景的了解。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实地考察增强对北宋时期社会文化的感知。

-引导学生进行历史角色扮演，通过模拟历史人物的生活，深入理解北宋时期的社会政治状况。

-设计研究性学习项目，让学生选择北宋时期的一个政治、经济或文化问题进行研究，培养他们的历史研究能力。

-组织学生撰写小论文，针对北宋时期的政治制度或历史事件进行深入分析，提升他们的历史思维和表达能力。

-结合历史学科与其他学科，如地理、语文、艺术等，进行跨学科学习，拓宽学生的知识视野。

-通过小组合作学习，让学生在讨论中分享观点，提高他们的团队合作和沟通能力。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节设计了一个情境，通过展示北宋宫廷画，激发了学生的兴趣。我发现学生们对于历史画面的观察力和想象力都很强，他们能够很快地捕捉到画面中的细节，并提出一些很有深度的问题。这让我意识到，通过视觉材料引入，可以更直观地激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如皇帝制度、三省六部制和科举制。我发现学生们对这些内容比较感兴趣，尤其是当我在讲解三省六部制时，通过互动游戏的方式，让他们亲身体验到官职的变迁和权力的分配，效果非常好。

但在巩固练习环节，我发现部分学生对于政治制度的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地设计一些实践活动，让学生在实践中理解和应用所学知识。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的学习情况。不过，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是由于他们对知识掌握不够扎实。因此，我计划在课后加强个别辅导，帮助这些学生巩固知识。典型例题讲解1.例题：北宋时期，王安石变法中的一项重要措施是青苗法，其主要目的是什么？

答案：青苗法的主要目的是减轻农民负担，增加政府收入，同时促进农业生产。

2.例题：北宋时期，科举制中的殿试是由哪位官员主持？

答案：殿试是由皇帝亲自主持的。

3.例题：北宋时期，为了加强中央集权，采取了哪些措施？

答案：北宋时期采取了削弱地方势力、加强中央集