新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第五节 生物体存在表观遗传现象教案（2）浙科版必修2

新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象教案（2）浙科版必修2学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课旨在引导学生通过实验探究，了解生物体表观遗传现象，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。通过本节课的学习，使学生能够理解基因表达调控的复杂性，认识到表观遗传现象在生物体发育和进化过程中的重要性。核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法分析表观遗传现象，提升科学思维和批判性思维能力。

2.增强学生对生命科学基本原理的理解，提高生物科学素养。

3.强化学生尊重事实、严谨求实的科学态度，培养社会责任感和科学精神。重点难点及解决办法重点：1.理解表观遗传现象的定义和特点；2.掌握表观遗传现象的实验探究方法。

难点：1.理解表观遗传现象的分子机制；2.分析实验数据，得出科学结论。

解决办法：

1.通过课堂讲解、实验演示和案例分析，帮助学生理解表观遗传现象的基本概念和特点。

2.通过分组实验，让学生亲自操作，加深对实验方法的理解和掌握。

3.引导学生分析实验数据，培养其科学探究和数据分析能力。

4.针对难点问题，提供相关文献和案例，引导学生自主学习和讨论，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙科版必修2》教材，包括第三章“遗传的分子基础”和第五节“生物体存在表观遗传现象”的内容。

2.辅助材料：准备与表观遗传现象相关的图片、图表和视频，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：准备DNA提取、PCR等实验所需的试剂和器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于生物个体发育过程中形态变化的图片，提问学生这些变化是否仅由基因决定，引发学生对表观遗传现象的好奇。

-回顾旧知：简要回顾基因表达调控的相关知识，如转录和翻译过程，为引入表观遗传现象做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解表观遗传现象的定义、特点及其在生物体发育中的作用，结合课本内容，用生动的语言解释复杂的概念。

-举例说明：通过具体案例，如DNA甲基化、组蛋白修饰等，展示表观遗传现象在生物体中的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析案例中的表观遗传现象，引导学生提出假设并验证。

3.实验探究（约45分钟）

-学生活动：分组进行DNA甲基化实验，学习实验原理，操作实验步骤，观察实验现象。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.数据分析（约30分钟）

-学生活动：分析实验数据，绘制图表，总结实验结果，讨论表观遗传现象的实验证据。

-教师指导：引导学生运用科学方法分析数据，培养学生的数据分析能力。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：各小组代表汇报实验结果，分享学习心得。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调表观遗传现象的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后习题，巩固所学知识，提高解题能力。

-教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

7.课后作业（约5分钟）

-布置与表观遗传现象相关的拓展阅读材料，鼓励学生课后进一步探究。

-提醒学生关注相关科学研究进展，培养科研兴趣。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养他们的科学素养和创新能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解表观遗传现象的定义、特点及其在生物体发育中的作用。学生能够识别并描述DNA甲基化、组蛋白修饰等表观遗传学机制，并能够将这些机制与生物学现象联系起来。

2.实验技能：学生在实验探究环节中，通过实际操作DNA提取、PCR等实验步骤，掌握了基本的实验技能。学生能够独立完成实验操作，分析实验数据，并从中得出科学结论。

3.分析能力：在数据分析环节，学生学会了如何运用科学方法分析实验数据，包括图表绘制、趋势分析等。学生能够从实验结果中提炼出关键信息，并形成合理的解释。

4.思维发展：通过小组讨论和实验探究，学生的批判性思维和问题解决能力得到提升。学生能够提出假设，设计实验方案，并在实验过程中不断调整策略以解决问题。

5.科学素养：学生对生命科学的基本原理有了更深入的理解，认识到基因表达调控的复杂性。学生能够从科学的角度看待生物学现象，培养科学探究的兴趣和热情。

6.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够尊重他人意见，有效沟通，提高团队协作能力。

7.自主学习：通过课后拓展阅读，学生能够自主学习，了解表观遗传学领域的最新研究进展。学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自身综合素质。

8.伦理意识：在讨论表观遗传现象的应用时，学生能够认识到科学研究的伦理问题，如基因编辑技术的伦理争议。学生能够从伦理角度思考科学发展的方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实验探究：在教学中，我尝试将实验探究环节融入课堂教学，让学生通过亲自操作实验来加深对表观遗传现象的理解。这种实践性的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和科学探究能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和图表，来展示复杂的表观遗传学概念，帮助学生直观地理解知识点。这种多媒体辅助教学方式能够使抽象的概念更加具体化，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的基础差异较大，对于一些较难的概念理解不够深入。这导致课堂上的互动和讨论不够活跃，影响了整体教学效果。

2.时间分配不合理：有时候，为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多的时间，导致其他内容的讲解不够充分。这需要我在今后的教学中更加合理地分配时间。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行学情分析，根据学生的不同水平提供分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.为了更好地控制时间分配，我会提前准备好教学计划，并在课堂上灵活调整，确保每个知识点都有足够的时间讲解。

3.我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂参与度、小组讨论表现、实验报告等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我反思能力。板书设计①表观遗传现象的定义

-表观遗传：基因表达调控的一种形式

-不改变基因序列，改变基因表达

②表观遗传现象的特点

-可逆性

-可遗传性

-可调控性

③表观遗传的分子机制

-DNA甲基化

-组蛋白修饰

-非编码RNA调控

④实验探究方法

-DNA提取

-PCR技术

-数据分析

⑤表观遗传现象的应用

-生物个体发育

-疾病研究

-生物技术

⑥表观遗传与基因表达调控的关系

-基因表达调控的复杂性

-表观遗传在基因表达调控中的作用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《表观遗传学：开启基因调控的新视野》

-视频资源：《表观遗传学：基因表达的调控机制》

-网络课程：《表观遗传学入门》

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解表观遗传学的相关知识。

-鼓励学生结合课堂所学，思考表观遗传现象在生物体发育、疾病发生和进化过程中的作用。

-教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料中关于表观遗传学实验方法的章节，让学生了解实验背后的科学原理。

-引导学生关注视频资源中关于表观遗传学最新研究进展的部分，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生在课后小组讨论，分享各自的学习心得和疑问，提高学生的交流能力和团队协作精神。

-对于学生在拓展学习中遇到的疑问，教师应及时给予解答，帮助学生解决学习中的困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了表观遗传现象的定义、特点和分子机制，了解了其在生物体发育、疾病发生和进化过程中的重要作用。

2.我们通过实验探究，掌握了DNA提取、PCR等实验方法，并学会了如何分析实验数据。

3.通过案例分析，我们认识到表观遗传现象在基因表达调控中的复杂性，以及其在生物学研究中的应用价值。

当堂检测：

1.选择题：下列关于表观遗传现象的