七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas第3课时教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第3课时教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析“七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第3课时教学设计（新版）人教新目标版”本课时教学内容是关于动物喜爱的原因，通过学习有关熊猫的描述，帮助学生掌握一般疑问句和特殊疑问句的构成，同时锻炼学生的听说读写能力。教学活动设计贴近学生生活，注重激发学生学习兴趣，培养学生用英语进行交际的能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，关注学生语言表达的自然性和准确性。

2.增强学生对中华文化和世界动物保护的意识，提升跨文化交际能力。

3.培养学生通过英语学习了解不同文化背景下的动物保护观念，发展全球视野。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握一般疑问句和特殊疑问句的构成，例如：Doyoulike...?和Whydoyoulike...?

-正确运用疑问词（如：what,who,where,when,why,how）提问，例如：Whatdoyoulikeaboutpandas?Whydoyoulikepandas?

-理解并运用描述动物特征的表达，如：Theyarecute,Theyhaveblackandwhitefur,Theyliveinbambooforests.

2.教学难点

-理解并运用过去时态，描述过去发生的动作或状态，例如：IlikedpandaswhenIwasachild.

-正确使用连词（如：because,so,but）连接句子，表达因果关系或转折关系，例如：Ilikepandasbecausetheyarecute.ButIcan'tkeeponeathome.

-在实际语境中灵活运用疑问词和连词，进行连贯的提问和回答，例如：Whydidyoulikepandaswhenyouwereachild?Becausetheyaresocuteandfriendly.

-在小组活动中，能够倾听他人意见，并表达自己的观点，同时注意语言表达的准确性和流畅性。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，讲解疑问句的结构和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生分组讨论并扮演不同的角色，练习提问和回答。

3.利用多媒体展示熊猫图片和视频，增强学生对动物特征的直观认识。

4.通过小组合作完成调查报告，让学生运用所学知识进行实际应用。

5.运用游戏化教学，如“猜猜我是谁”来复习动物特征，提高学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.老师展示熊猫图片，引导学生观察熊猫的特征，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道熊猫吗？你们喜欢熊猫吗？为什么？”

3.学生分享自己对熊猫的了解和喜爱之情。

二、新课呈现

1.老师引导学生回顾上节课所学内容，复习疑问句的结构和用法。

2.老师讲解本节课的重点：一般疑问句和特殊疑问句的构成，以及疑问词的运用。

3.老师举例说明描述动物特征的表达，如：Theyarecute,Theyhaveblackandwhitefur,Theyliveinbambooforests.

4.老师展示有关熊猫的描述，如：“Pandasarecuteanimalswithblackandwhitefur.TheyliveinbambooforestsinChina.Theyeatbambooalldaylong.”

三、课堂活动

1.老师引导学生进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

2.提问者用一般疑问句提问：“Doyoulikepandas?”

3.回答者回答：“Yes,Ido.Theyarecuteandfriendly.”

4.老师邀请其他学生进行练习，逐步增加难度，如：使用特殊疑问句提问：“Whatdoyoulikeaboutpandas?”

5.学生回答：“Ilikepandasbecausetheyarecuteandfriendly.”

四、巩固练习

1.老师将学生分成小组，每组发放一张熊猫图片，要求学生用英语描述熊猫的特征。

2.每组选派一名代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

3.老师对学生的描述进行点评，指出优点和不足。

五、拓展活动

1.老师引导学生了解熊猫的生存环境和保护现状。

2.学生分组讨论，如何保护熊猫和它们的家园。

3.每组选派一名代表进行分享，其他学生提出意见和建议。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调疑问句的结构和用法。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得这节课有什么收获？”

3.学生分享自己的学习心得，老师进行总结。

4.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学的英语知识，提高英语表达能力。

七、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于熊猫的短文，描述熊猫的特征、生活环境和保护现状。

2.要求学生注意文章的结构和语法，提高写作水平。

八、教学评价

1.老师观察学生在课堂上的参与度、互动性和学习效果。

2.老师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

3.老师根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。知识点梳理1.词汇学习：

-pandas（熊猫）

-cute（可爱的）

-blackandwhitefur（黑白相间的毛皮）

-bambooforests（竹林）

-eat（吃）

-alldaylong（整天）

2.句型结构：

-一般疑问句：Doyoulike...?

-特殊疑问句：Whatdoyoulikeabout...?

-疑问词：What,Who,Where,When,Why,How

3.过去时态：

-Iliked...（我以前喜欢...）

-Weliked...（我们以前喜欢...）

4.连词的使用：

-because（因为）

-so（所以）

-but（但是）

5.描述动物特征：

-Theyarecute.

-Theyhaveblackandwhitefur.

-Theyliveinbambooforests.

-Theyeatbambooalldaylong.

6.文化背景知识：

-熊猫是中国的国宝，也是世界上最受欢迎的动物之一。

-熊猫主要生活在中国的四川、陕西和甘肃等地的山区。

-熊猫以竹子为食，每天需要吃大量的竹子。

7.交际用语：

-Askingforinformation:Whatdoyoulikeaboutpandas?Whydoyoulikepandas?

-Expressingpreferences:Ilikepandasbecausetheyarecuteandfriendly.

-Makingcomparisons:Pandasarecute,buttheyarenotasstrongastigers.

8.学习策略：

-通过观察图片和视频，增强对动物特征的直观认识。

-通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语表达能力。

-通过课后作业，巩固所学知识，提高写作水平。

9.教学目标：

-帮助学生掌握疑问句的结构和用法。

-培养学生用英语描述动物特征的能力。

-增强学生对中华文化和世界动物保护的意识。典型例题讲解1.例题：I_______pandaswhenIwasachild.

答案：liked

说明：这是一个过去时态的例题，学生需要将一般现在时态的动词liked改为过去时态形式。正确的答案是liked，表示“我小时候喜欢熊猫”。

2.例题：Why_______youlikepandas?

答案：do

说明：这是一个特殊疑问句的例题，需要使用助动词do来构成疑问句。正确的答案是do，构成完整的疑问句“Whydoyoulikepandas?”。

3.例题：What_______youlikeaboutpandas?

答案：do

说明：同样是特殊疑问句，这里需要使用助动词do来引导疑问句。正确的答案是do，形成“Whatdoyoulikeaboutpandas?”。

4.例题：Pandas_______blackandwhitefur.

答案：have

说明：这是一个一般现在时态的例题，描述熊猫的特征。正确的答案是have，表示“熊猫有黑白相间的毛皮”。

5.例题：They_______inbambooforests.

答案：live

说明：这是一个一般现在时态的例题，描述熊猫的居住地。正确的答案是live，表示“它们生活在竹林里”。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。学生们对熊猫这个话题很感兴趣，参与度很高，课堂气氛活跃。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在讲解疑问句的时候，可能有些学生对于一般疑问句和特殊疑问句的区分还不够清晰。在接下来的教学中，我会更加注重这一点，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固。

其次，我发现有些学生在描述动物特征时，词汇量不够丰富，导致表达不够生动。为了解决这个问题，我计划在接下来的