《彩虹》素养教案（第一课时）

《彩虹》素养教案（第一课时）【教学目标】1.认识“虹、浇、壶、提、洒、挑、镜、拿、系、荡、裙”11个生字，会写“丽、提、吗、圆”4个字；借助拼音正确、流利地朗读课文，重点读好长句子的停顿。2.通过初读梳理，知道“我”分别对爸爸、妈妈、哥哥说了奇妙的想法，理清彩虹桥上“水壶、镜子、秋千”三件事物。3.能运用偏旁归类、联系生活、字源识记等多种方法自主识字，初步感受汉字中“手”的不同变形。4.感受“我”奇特而美好的想象，初步体会对家人的关爱，敢于说出自己读课文后的感受。【教学重难点】重点：识记本课生字，读好长句子的停顿；把握课文主要内容，理清“我”的想法指向谁。难点：读好带修饰语的“的”字短语与长句间的停顿；运用多种识字方法自主识记形声字。【教学过程】大单元教学情境：本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，均以儿童的视角表现儿童的生活。本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，并在此基础上“借助关键词句，试着有序地讲述故事”。本课的学习，既要引导学生读好课文、识记生字，更要鼓励学生大胆说出自己的感受与想法，把课文里的儿童生活与自己的童年经验联系起来，感受童年生活的丰富多彩。一、谈话激趣，揭示课题。1.谈话导入：同学们，你们见过彩虹吗？你知道彩虹是怎么形成的吗？2.教师讲解小结：下过雨后，空气中有比较多的小水滴，阳光照射到这些小水滴上，形成一种七彩光圈，就是彩虹。彩虹从外到内有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。3.揭题板书：有位小朋友看到天上的彩虹，冒出了许多奇妙的想法。今天我们就来学习第4课《彩虹》。板书课题，齐读课题。二、初读课文，读通读顺。1.学习活动一——读读彩虹，感受彩虹的神奇。提出要求：请你借助拼音读一读课文，把课文读通顺，遇到难读的长句子，多读几遍。2.学生自由朗读，教师巡视，提醒读书姿势，相机正音：“虹、镜”是后鼻音，“洒”是平舌音，“系”在本课读jì。3.指导读好第一句：雨停了，天空/出现了/一座美丽的桥。引导学生借助斜线符号读好停顿。4.点拨写法：这是一个比喻句，把“彩虹”比作“美丽的桥”。“桥”表明了彩虹弯弯的形状，“美丽”不仅指形状美，更指颜色美。5.指名分段接读课文，师生评议是否做到正确、流利。三、再读课文，整体感知。1.出示核心问题：看见美丽的彩虹桥，“我”冒出了许多奇妙的想法。读了课文，你知道“我”都对谁说了这些奇妙的想法吗？“我”想带哪些东西去彩虹桥上呢？2.学生默读圈画，同桌互相交流，教师巡视指导。3.逐段汇报，教师梳理板书：（1）第一句：“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”——“我”对爸爸说，想带的是水壶。（2）第二句：“妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？”——“我”对妈妈说，想带的是镜子。（3）第三句：“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？”——“我”对哥哥说，想带的是秋千。4.小结：课文先写雨停后出现彩虹，再写“我”对爸爸、妈妈、哥哥说出的三个奇妙的想法，想象真是奇特！四、创设情境，趣味识字。1.出示本课会认字：虹、浇、壶、提、洒、挑、镜、拿、系、荡、裙，开火车认读，齐读巩固。2.游戏巩固——“看看哪个彩虹桥最美丽”：将生字卡片贴在彩虹桥上，分组赛读，读对一个点亮一段彩虹。3.交流识字方法，教师点拨提升：（1）偏旁归类法：“浇、洒”都带三点水，都与水有关；“提、挑”都是提手旁，都跟手部动作有关。归类一处，记住一串。（2）联系生活法：夏天女生穿漂亮的裙子，裙子也是衣服，所以“裙”是衣字旁（衤）。联系生活实际，字形字义都好记。（3）字源识字法：“虹”为什么是虫字旁呢？你看，甲骨文的“虹”字像一只弓着腰的大虫。彩虹总是出现在雨后，古人就把它想象成一种能呼风唤雨的大虫，在雨后下来喝水。一个字就是一幅画、一个故事。4.同桌互考：一人抽卡片，一人说出读音和识字方法；再交换进行。五、指导书写，规范端正。1.出示会写字“丽、提、吗、圆”，学生观察字形结构，说说关键笔画。2.逐字指导书写要点：（1）“丽”：横长盖下，下部两笔分居竖中线两侧，左右对称要写匀。（2）“提”：左窄右宽，横稍长，捺要写得舒展。注意右边是“是”，不要少写短横。（3）“吗”：口字旁小而偏上，横段写在横中线上，竖段写在竖中线上。（4）“圆”：全包围结构，国字框要写大，先写里面的“员”，再封口，最后加一点。3.教师范写，学生书空；学生在田字格中各描一个、写两个，教师巡视纠正执笔与坐姿。4.投影展示，师生共同评议，表扬写得规范端正的同学。六、汉字故事，拓展延伸。1.汉字故事——能干的小手：人有两件宝，双手和大脑。大脑能帮助我们思考，而双手能帮助我们完成许多事情。2.讲述字理：其实我们的小手很能干，当我们想要拿一件东西的时候，需要用手，所以“拿”字里面就有一只“手”；而当我们想要把东西分开的时候，就需要用两只手，中间加一个“分”，这就是掰开的“掰”。3.拓展发现：汉字中的“手”有不同的变化，最常见的变形就是“扌”。看“提、挑”里面都有提手旁，它们都表示跟手有关的动作。你能做一做这些动作吗？想一想，你还知道哪些含有“扌”的字呢？4.学生举例，教师板书归纳，如：打、拉、扫、抱、抬、捡。小结：带“扌”的字多半表示手上的动作，理解了偏旁的意思，识字就快多了。七、课堂练习，巩固运用。1.根据课文内容选词填空（飘哇飘、荡来荡去）：（1）坐着秋千（荡来荡去）。（2）花裙子（飘啊飘）的。2.比一比，再组词：吗（好吗）、妈（妈妈）；圆（圆月）、园（花园）。3.师生对答案，重点辨析“吗—妈”偏旁不同，“圆—园”一个与形状有关、一个与地方有关。八、课堂小结。这节课我们借助拼音读通了课文，知道了“我”把彩虹想象成一座美丽的桥，并对爸爸、妈妈、哥哥说出了奇妙的想法；还用偏旁归类、联系生活、字源识字等方法认识了