7 田忌赛马小学语文

核心素养目标文化自信:通过阅读田忌赛马这一历史故事,感受先人的智慧,增强民族自豪感。语言运用:学习抓住关键词句理解课文内容,培养提问和概括能力,体会语言描写的表达效果。思维能力:学习从不同角度提出问题,对问题进行分类筛选,培养批判性思维和逻辑思维能力。审美创造:感受故事中孙膑的智慧之美,体会谋略思维的巧妙与魅力。课前解析关注文本:《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的历史故事。文章讲述了战国时期,齐国大将田忌与齐威王及贵族们赛马,孙膑建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序,从而使田忌获胜的故事。全文语言简练,情节紧凑,人物形象鲜明。关注结构:课文按照事情发展的顺序,先写孙膑发现赛马规律,再写孙膑为田忌出谋划策,最后写赛马过程和结果。关注提问策略:本课是略读课文,继续训练学生综合运用提问策略进行提问,引导学生边读边提问,学会分类筛选问题,并尝试解决问题。教学目标1.认识“忌、获”等10个生字,读准“将、划”2个多音字。2.默读课文,能说出课文讲了一个什么故事。(重点)3.能边读边提出自己的问题,对问题进行分类筛选,选出最值得思考的问题并尝试解决。(难点)4.能结合生活实际,说出故事蕴含的道理。(难点)课前准备多媒体课件课时安排1课时一、谈话导入,激发兴趣1.谈话导入:同学们,你们喜欢赛马吗?在古代,赛马是一项非常受欢迎的运动。今天我们要学习一个关于赛马的经典故事——《田忌赛马》。(板书:田忌赛马)2.教师引导:今天,我们尝试运用在本单元学到的提问方法学习这篇略读课文。希望同学们能够独立思考,提出自己的问题,提出值得思考的问题。(出示课件3)二、初读课文,学习字词1.初读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(出示课件4)2.学认字:出示词语,教师指名让学生读。(出示课件5)3.学习多音字“将、划”。(出示课件6、7)4.识字游戏。(出示课件8)三、再读课文,整体感知1.了解课文人物:田忌、齐威王、孙膑。(出示课件9、10)2.介绍《史记》:《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的,是中国第一部纪传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。3.默读课文,思考:课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容?(出示课件11)第1、2自然段:交代故事背景。第3~9自然段:写孙膑向田忌献策,表示自己有获胜的办法。第10~16自然段:写赛马的过程及结果。4.概括主要内容:课文讲述了战国时期,齐国大将田忌与齐威王及贵族们赛马,孙膑通过调整马的出场顺序,帮助田忌赢得了比赛的故事。四、边读边问,分类筛选1.教师出示自读提示:默读课文,提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出你认为值得思考的问题,并尝试解决。(出示课件12)2.回顾提问方法,教师提问:在本单元前三课中,我们学习了哪些提问方法?(出示课件13)预设:针对课文局部或整体提问,针对课文的内容、写法、从课文中获得的启示提问,筛选出对理解课文最有帮助的问题。3.教师提出要求:认真读课文,用上在前几篇课文中学过的提问方法,提出自己的问题。(出示课件14)学生写下自己提出的问题。4.教师提出要求:梳理问题,分类筛选,填写个人问题清单。(出示课件15、16)(1)选择自己的问题填写在个人问题清单上。(2)根据不同的角度,给问题分类。(3)筛选出三个自己认为值得思考的问题,作好记号。5.小组合作:小组成员轮流分享自己认为值得思考的问题,并简单说说理由。听其他人分享时,注意反思自己的不足。选出小组值得思考的四个问题,填写小组问题清单。(出示课件17、18)6.全班交流:各小组代表上台交流本组值得思考的问题,并说明理由。全班共同讨论,筛选出四个值得思考的问题,形成全班问题清单。(出示课件19、20)教师出示全班问题清单。设计意图:继续训练提问策略,培养学生边读边思考的习惯。通过个人—小组—全班三级筛选,帮助学生学会判断问题的价值,提高提问质量。五、互动课堂,解决问题教师过渡:接下来,我们来一起探讨、解决这份全班问题清单吧。(一)问题一:孙膑在看比赛时,发现了什么关键信息,让他觉得有办法赢得比赛?(出示课件21)1.阅读课文第1、2自然段,寻找答案。2.关键信息:大家的马脚力相差不多,且都能分成上、中、下三等。(板书:马脚力相差不多,可分三等)3.思考:这些发现说明了什么?预设1:说明孙膑在认真观察和思考比赛。预设2:这是他为田忌出谋划策赢得比赛的前提。(二)问题二:课文对孙膑和田忌的语言描写起到了什么作用?(出示课件22、23)1.朗读对话。一天,孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。”田忌问道:“你是说换几匹更好的马?”孙膑说:“一匹也不用换。”田忌有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢?”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。”2.交流讨论。孙膑的语言表现出了他的自信,说明他是一个善于观察、充满智慧的人。田忌的语言表现出他虽然疑惑,但还是信任孙膑,说明他愿意听取他人的意见。3.教师提问:说一说这几段对话起到了什么作用。预设:推动了故事情节的发展。(三)问题三:孙膑的计策高明在哪里?(出示课件24)1.读课文第10~14自然段,完成对阵表。场次田忌的马对阵齐威王的马结果第一场下等马对上等马田忌输第二场上等马对中等马田忌赢第三场中等马对下等马田忌赢(板书:第一场下等马—上等马输第二场上等马—中等马赢第三场中等马—下等马赢结果三局两胜,赢得比赛)2.教师提问:结合对阵表,说一说孙膑的计策高明在哪里。(出示课件25、26)高明一:敢于打破固定的思维模式。孙膑没有在换更好的马上钻牛角尖,而是想到了改变马的出场顺序。高明二:主动用自己最弱的下等马消耗掉齐威王最强的上等马。虽然输了第一场比赛,但为后面两场的胜利创造了条件。高明三:扬长避短,以强击弱。输掉第一场比赛后,孙膑巧妙地将剩下的马匹优势发挥到最大,最终以三局两胜赢得了比赛。教师小结:孙膑的高明之处在于,他没有在实力上硬拼,而是通过仔细观察和认真思考,找到了对手策略上的漏洞,用智慧重新安排了资源,最终实现了以弱胜强的目标。3.教师提问:在比赛的过程中,田忌的表情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?(出示课件27)场次田忌的表情原因第一场不动声色,一点儿都不着急信任孙膑的计策,知道输是计划中的一部分第二场微微一笑计策开始奏效,看到胜利的希望第三场满意地笑了最终赢得比赛,对孙膑的智慧感到佩服(四)问题四:这个故事给了我们什么启示?(出示课件28、29)启示一:要多观察、勤思考。孙膑之所以能想出好办法,是因为他仔细观察,发现了关键信息。(板书:认真观察)启示二:要敢于打破常规思维。当旧办法行不通时,要敢于尝试新思路、新方法。(板书:打破常规)启示三:为了整体目标,可以适当放弃局部利益,不能斤斤计较眼前的得失。1.教师提问:生活中,我们遇到类似实力不如对手的情况时,可以怎么做?(出示课件30、31)预设1:扬长避短。寻找对方的弱点,发挥自己的长处。比如,和同学比赛跑步,他跑得比你快,但你跳绳比他厉害,就可以商量比赛跳绳。(板书:扬长避短)预设2:合理规划资源。像孙膑安排马的出场顺序一样,合理分配资源。比如,期末考试复习时,把最多的时间留给自己觉得最难的科目。2.教师小结:这个故事告诉我们,当遇到问题时,要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的策略,从而达到预期的目的。设计意图:通过解决问题清单中的核心问题,引导学生深入理解课文内容,体会故事蕴含的道理。结合生活实际,实现文本与生活的链接。3.归纳方法:提问与筛选问题的方法。步骤方法提出问题边读边问,作好批注分类整理从内容、写法、启示等角度分类筛选问题选出最值得思考的问题解决问题联系上下文,结合生活实际六、总结归纳,布置作业1.梳理结构。(出示课件32)2.概括主题。(出示课件33)3.拓展延伸。(出示课件34)4.课后作业。(出示课件35)本课是一篇略读课文,以学生自主阅读和提问为主。在教学中,我注重引导学生运用在本单元学到的提问方法,边读边提问,并对问题进行筛选分类。学生能够积极思考,提出不少有价值的问题,如“孙膑的计策高明在哪里?”“