2026年中考化学（广东卷）真题详细解读及评析

2026年广东中考化学真题完全解读试卷总评试卷总评2026年广东省中考化学试题共21题，包括15道单选题、3道填空题、1道实验题和2道综合应用题。整卷以真实情境为载体，广泛取材于科技自立自强(高耐盐碱小黑麦、盾构机主轴承钢材、AI赋能高炉炼铁、高岭土捕集二氧化碳多孔材料、海水直接制氢、航天军工超细钼粉)、中华生活(共建美好家园)和医药健康(细辛醚)等领域，覆盖物质分类、化学用语、实验基本操作、溶解度、一、情境创设真实化试题紧密联系社会生活、生产实际与时代发展。第1题以我国培育的高耐盐碱小黑麦新品种为背景考查营养素；第3题以自主研发的超大型盾构机主轴承新型钢材为背景考查金属材料；第12题以AI技术赋能高炉炼铁为背景考查金属冶炼与节能减排；第17题以高岭土合成多孔吸附材料实现低能耗捕集与再生二氧化碳为背景；第20题以我国科研人员研究的海水直接制氢新方法为背景；第21题以航天、军工领域应用的超细钼粉制备工艺流程为背景。这些情境既体现化学学科的社会价值，又渗透科技自二、考查方式综合化试题注重知识间的内在联系与综合应用。第18题将金属活动性比较、废液中和处理与造纸废水处理方案设计融为一体；第19题围绕高纯碳酸钠的制备与纯度测定，串联俗称、制取原理、定性与定量分析、误差讨论；第21题将化合价判断、反应图像分析、质量比计算与化学方程式计算整合考查；三、能力考查层次化选择题侧重基础概念辨析周期表信息等；填空题要求学生从文字、图像、流程图中提取信息，进行解释、推断与计算；第19、21题三、聚焦思维培养，提升探究能力微观示意图、元素周期表信等信息载体将持续出现，复习中要强化学生的信息提取、证据推理、变量控制和规范表达能力，提升科学探究与实践素养。四、坚持素养导向，落实育人目标试题将围绕化学观念、科学思维、科考情分析考情分析题号题型命题细目1高耐盐碱小黑麦新品种涉及基础知识：淀粉、2涉及基础知识：单质、氧化物、纯净物、物质分类依据34护、垃圾分类、废电池5—化学实验基本操作硫酸、滴加液体、量筒6—离子符号、元素符号、7碳的单质/化学性质和物理性质涉及基础知识：稀有气体发光、金刚石、干冰8钆元素周期表信息号、原子序数、核电荷数、相对原子质量9甲烷催化转化乙烯物质的微粒性/分子与原子的关系/质量守恒定律意图、质量守恒、催化剂、分子个数比劳动实践与化学水、天然气燃烧、铁生锈、盐酸性质质量比、质量分数涉及基础知识：溶解度曲线、饱和溶液、溶质质量分数生活化学事实物质的微粒性/分子与原子的关系/溶液的形成涉及基础知识：分子间隔、溶解、溶液导电—实验探究与设计/物质的检验与鉴别守恒、气体鉴别填空题学性质、燃烧条件、分子运动填空题高岭土捕集二氧化碳二氧化碳/化学变化和物理变化/化学与能源的开发利用涉及基础知识：元素种类、吸附、物理变化、综合应用题金属的化学性质/中和反应/物质的分离与提纯动性顺序、置换反应、中和反应、过滤实验题高纯碳酸钠制备与纯度测定盐/利用化学方程式的填空题化学与能源的开发利用/基本反应类型/化学方物质循环利用综合应用题复习策略复习策略一、备考定位：吃透命题底层逻辑广东中考化学命题以“基础性、应用性、综合性”为主要特征，素材多盾构机钢材、海水制氢、超细钼粉)、传统文化(暖砚)与绿色低碳(高岭土捕集二氧化碳)情境贯穿全卷，二、四大板块的科学突破路径板块一：物质及其变化——建立“组成→结构→性质→用途→转化”的认知和相互转化串联成网。例如本卷第16题围绕“碳”,可将碳单质、碳的稳定性、燃整合；第18、19题围绕金属活动性与酸碱盐，将置换反应、中和反应、沉淀法测定串联，形成系统认识。21题均涉及实验操作、实验设计与探究、装置选择、数据分析。复习时要回归教材必做实验，规范基本操作，强化控制变量思想，提升根据实验现象进行证据推理的能力。板块三：化学计算——以规范换稳分。三、备考复习的科学时间轴第一轮(地毯式回归，约4周):以教材为本，逐章梳理核心概念、化学方程饱和溶液与浓溶液、化合反应与氧化反应等。第二轮(专题突破，约3周):针对选择题、填空题、实验探类整理，定期复盘。第三轮(模拟与回归，考前2-3周):每周进行2-3次限时模拟训练，固化时间分配和四、分层施策：因材施考的精准方案基础薄弱型：以课本为核心，70%时间抓基础概念、常见物质性质和高频化学方程式，重点突破选择题和前16题的基础填空，确保基础分不丢失。中等稳定型：在巩固基础的同时，加强实验探究、物质推断和综合计算训练，提升信息提取和知识迁移能力，突破中档题。冲刺高分结语：中考化学不是难度测试，而是基础、思维和规范的综合考查。以教材为根，以模型为干，以错题为镜，以规范为翼，稳扎稳打，方能取得理想成绩。真题解读真题解读1.我国培育出具有高耐盐碱特性的小黑麦新品种，其籽粒中的淀粉属于A.糖类B.蛋白质C.油脂【详解】A.淀粉是由葡萄糖分子聚合形成的多糖，在物质分类中属于糖类，也是植物籽粒储存能量的主要B.蛋白质的基本组成单位是氨基酸，是氨基酸脱水缩合形成的大分子有机物，化学本质、结构功能都和淀粉完全不同，淀粉不属于蛋白质，错误。链接教材：人教版九年级下册第十一单元化学与社会课题1化学与人体健康相关内容。(1)情境创设：以我国培育的高耐盐碱小黑麦新品种为背景，考查其籽粒中淀粉的营养素归属。(2)问题设计：通过“糖类/蛋白质/油脂/维生素”四个选项，考查学生对六大营养素典型代表的辨识。【详解】A.氩气是稀有气体，化学式为Ar,是只由一种元素组成的纯净物，符合单质的定义，符合题意。B.B.氧化物是由两种元素组成、且其中一种为氧元素的化合物，而氩气是单D.盐是由金属阳离子(或铵根离子)和酸根离子构成的化合物，而氩气是单质，不符合题意。▶链接教材：人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素相关内容(单质与化合物的分类)。命题分析：(2)问题设计：要求学生根据“由同种元素组成的纯净物”判断氩气属于单质。【知识总结】①单质：由同种元素组成的纯净物，如O₂、Fe、稀有气体氩气(Ar)。②氧化物：由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物。③判断要点：先辨纯净物与混合物，再按“元素种数”分单质与【详解】A.有机合成材料指人工合成的高分子材料，如塑料、合成纤维、合成橡胶，(1)情境创设：以我国自主研发的超大型盾构机主轴承所用新型钢材为背景。(3)考查目标：侧重考查化学观念中的物质分类，渗透科技自立自强的育人导向。【易错点】容易混淆“金属材料”与“合成材料”;钢是铁碳合金，属于金属材料而不是有机合成材料。【知识总结】①金属材料包括纯金属和合金(如钢、生铁、不锈钢)。②有机合成材料俗称“三大合成材料”:塑料、合成纤维、合成橡胶。③钢的组成中含有碳，是合金而不是纯金属。C.节约使用洗涤剂D.随意丢弃旧电池C.洗涤剂多含磷等元素，过量使用会加剧水体富营养化链接教材：人教版九年级下册第十一单元化学与社会课题2化学与可持续发展相关内容。(2)问题设计：通过四个生活行为选项，考查学生对环保做法的合理判断，选出“随意丢弃旧电池”这一不合理行为。【易错点】把“节约使用洗涤剂”误判为不合理；实际上洗涤剂过量使用会加剧水体富营养化，节约使用D.读取液体体积【详解】A.氧气密度大于空气，应该用向上排空气法收集，且排空气法收集气体时导管需要伸到集气瓶底部，该操作错误。B.使用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管需要垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管、接触试管内壁D.量筒读数时，视线应该与液体凹液面的最低处保持水平，图示视线未与凹液面最低处对齐，读数错误，该操作错误。【易错点】误把“收集氧气”操作当作正确(氧气密度大于空气，应用向上排空气法且导管伸入集气瓶底部);混淆胶头滴管的使用与量筒读数规范。【知识总结】①稀释浓硫酸：酸入水、沿器壁、慢搅动(“酸入水，沿壁倒，不断搅”)。②胶头滴管滴【复习策略】把教材必做实验的基本操作整理成“操作口诀+配图辨错”清单，逐条对照纠错。【答案】【答案】CC.1个一氧化氮分子由1个氮原子和1个氧原子构成，用NO表示一氧化氮分子，书写规范，正确。D.表示多个原子时，原子个数写在元素符号前方，60个碳原子应表示为60C;C₆0表示1个C₆0分子中含有60个碳原子，不是60个碳原子，错误。▶核心考点：化学用语(化学式、离子符号)的规范书写。与“1个分子含60个碳原子”的C₆0混淆。【答题模板】化学用语题：①明确要求(粒子种类+数量)→②按要求选择元素符号/化学式/离子符号→③标注位置与数字格式(右上角电荷、右下方原子个数、前方个数)→④核对正误。7.美丽化学，多彩世界。下列说法错误的是C.天空中水蒸气凝结形成变幻多姿的白云D.使用干冰可营造云雾缭绕的舞台景象▶链接教材：人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物课题1碳单质的多样性相关内容。命题分析：【知识总结】①金刚石(钻石)是碳单质，由碳原子构成。②稀有气体通电发光；干冰(固态CO₂)钆A.钆的元素符号为GDB.钆的原子序数为64C.钆的核电荷数为157.2D.钆的相对原子质量为64B.左上角数字为原子序数，钆的原子序数为64,正确。链接教材：人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素相关内容。命题分析：(1)情境创设：以钆元素在元素周期表中的信息为载体。(2)问题设计：辨析元素符号(Gd)、原子序数(64)、核电荷数、相对原子质量(157.2)四项信息。(3)考查目标：侧重考查学生从元素周期表单元格中提取信息的能力。电荷数=质子数=核外电子数(原子中)=原子序数”→③逐项核对选项。碳原子○氧原子A.反应前后元素种类改变B.反应后氢原子的个数增多【分析】根据微观示意图可知，甲为CH₄,乙为0₂,生成物为乙烯和水，其反应的化学方程式为▶链接教材：人教版九年级上册第五单元化学反应的定量关系课题1质量守恒定律；第三单元课题1(1)情境创设：以甲烷在催化剂作用下高效转化为乙烯的微观示意图为载体。(2)问题设计：考查反应前后元素种类、氢原子个数、催化剂质量、分子个数比四方面的判断。(3)考查目标：侧重考查科学思维中的证据推理与微观表征能力。应(甲烷、乙烯)对照。选项劳动实践化学知识A明矾可使水中悬浮杂质较快沉降B天然气燃烧放出热量CDA.AB【详解】A.明矾溶于水形成的胶状物可吸附水中悬浮杂质，加速其沉降，因此可以用明矾净水，劳动实践B.天然气燃烧会放出大量热量，因此可以用天然气D.用洁厕灵清洗厕所，是利用洁厕灵中盐酸能和厕所内的水垢、碱性污渍等发生化学反应去除污垢▶链接教材：人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护；第十单元课题2常见的酸和(3)考查目标：侧重考查物质性质与应用、化学与生活的联系，培养知行合一。【知识总结】①明矾净水：形成胶状物吸附悬浮杂质沉降。②天然气燃烧放热，可作燃料。③铁在潮湿空气中易生锈，擦干铁锅可防锈。④盐酸能与水垢(碳酸钙等)反应去污，体现其酸性。A.含有31个原子B.含碳原子数最多12+16+3=31个B.1个细辛醚分子中，碳原子12个、氢原子16个、氧原子3个，氢原子个数最多，不是碳原子数最多，C.元素质量比=(相对原子质量×原子个数)之比，氢、氧元素质量比为(1×16):(16×3)=16:48=对原子质量×原子个数之比。③某元素质量分数=该元素原子总质量/相对分子质量×100%。【复习策略】围绕“化学式四问”(构成、原子数、质量比、质量分数)做变式训练，规范书写计算式。【答题模板】化学式计算题：①读化学式确定元素种类与原子个数→②计算相对分子质量→③按“相对原子质量×原子个数”列质量比→④质量分数=某元素原子总质量/相对分子质量×100%→⑤核对12.AI(人工智能)技术赋能高炉炼铁，降低燃料消耗。下列说法错误的是C.高炉炼铁得到的生铁为纯净物D.该技术有助于节能减排A.A.将20℃的硫酸钾饱和溶液升温至40℃,仍是饱和溶液D.将60℃的硫酸钾饱和溶液降温至20℃,有固体析出▶链接教材：人教版九年级下册第九单元溶液课题2溶解度相关内容。(2)问题设计：辨析升温后溶液状态、一定水量溶解量、饱和溶液质量分数、降温析晶四方面结论。【易错点】误认为“将20℃饱和溶液升温至40℃仍是饱和溶液”(溶解度随温度升高而增大，升温变不饱【知识总结】①溶解度曲线上升型物质：升温溶解度增大，降温易析晶。②饱和溶液质量分数=溶解度/(100+溶解度)×100%。③一定温度下，溶解度对应的是100g水中最多溶解的溶质质量。【答题模板】溶解度曲线题：①明确横纵坐标与物质→②判断溶解度随温度变化趋势→③分析升温/降温后溶液状态(饱和/不饱和、析晶与否)→④代入饱和溶液质量分数公式计算→⑤核对“100g水”选项ABC高锰酸钾可用于制氧气高锰酸钾中含有可释放的氧分子D氧气被压缩后，氧分子的体积变小C.高锰酸钾是纯净物，由钾离子和高锰酸根离子构成，不含氧分D.D.氧气加压后装入钢瓶，是因为分子间有间隔，加压后氧分子的间隔变▶核心考点：用微粒观点解释宏观现象。▶链接教材：人教版九年级上册第三单元物质构成的奥(3)考查目标：侧重考查“宏观—微观”联系的科学思维。【易错点】误认为蔗糖溶于水是分子分解(实为分子扩散，属于物理变化);误把氧气压缩理解为分子体积变小(实为分子间隔变小);误认为高锰酸钾中含氧分子。【知识总结】①溶解是分子/离子扩散，分子本身不变。②溶液导电需存在自由移动的带电离子(稀硫A.比较高锰酸钾和碘的溶解性B.比较黄铜片和铜片的硬度【详解】A.比较不同物质的溶解性需遵循控制变量法，除溶质种类不同外，溶剂的种类、体积、温度以及加入的溶质质量都必须相同。该实验中高锰酸钾和碘的质量不相等，变量不唯一，无法比较二者溶解性，不能达到实验目的。B.合金的硬度大于其组成纯金属，将黄铜片和铜片相互刻画，观察是否留下划痕，即可比较二者硬度，能达到实验目的。D.氧气有助燃性，能使带火星的木条复燃；氮气不燃烧、不支持燃烧，不能使带火星木条复燃，用该方法▶链接教材：人教版九年级上册第一单元课题2化学实验与科学探究；第五单元课题1质量守恒定律【易错点】忽视控制变量法：比较不同物质溶解性时，溶质质量、溶剂种类与体积、温度必须相同，题中溶质质量不等导致变量不唯一。【知识总结】①控制变量：探究某一因素影响时，只能改变该因素，其余条件相同。②合金硬【知识总结】①控制变量：探究某一因素影响时，只能改变该因素，其余条件相同。②合金硬度大于组分金属，可用相互刻画比较。③密闭容器中反应前后总质量不变，可验证质量守恒定律。④用带火星木条鉴别氧气与氮气(助燃性差异)。16.笔、墨、纸、砚是我国传统文房用具。在寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结。古人创制了不同类型的暖砚(示意图如下所示),体现出古人的造物智慧。水腔式暖砚火腔式暖砚上水下火式暖砚(3)据图分析，暖砚以或炭火为热源。碳常温下碳的化学性质不活泼氧气(或空气)温度升高，水分子运动速率加快，更多水分子扩散到【详解】(1)墨的主要成分是碳(炭黑),碳单质在常温下化学性质稳定，很难和其他物质反应，因此墨迹可以长时间不褪色。(2)根据题干信息“寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结”,可知暖砚的作用是供热升温，目的是防止墨汁冻结，保证正常书写使用。(5)根据分子的基本性质：温度越高，分子运动速率越快；暖砚加热使温度升高，墨汁中水分子运动加(6)水腔式暖砚依靠热水供热，热量容易散失，温度会逐渐降低；上水下火式依靠炭火持续供热，相比▶核心考点：碳单质的稳定性、燃烧条件和分子运动。▶链接教材：人教版九年级上册第六单元课题1碳单质的多样性；第七单元课题1燃料的燃烧相关内命题分析：(1)情境创设：以古人创制的暖砚(水腔式、火腔式、上水下火式)示意图为背景，融合中华优秀传统文(2)问题设计：围绕墨的成分与稳定性、暖砚目的、热源、燃烧供(3)考查目标：侧重考查化学观念、科学思维与传统文化结合，落实文化自信育人导向。【易错点】未抓住“从分子及其运动的角度”这一答题要求，把墨汁变干简单说成“蒸发”而未落到“温【知识总结】①墨的主要成分是碳(炭黑),常温下碳的化学性质不活泼，故墨迹久存不褪。②燃烧三条件：可燃物、氧气(或空气)、温度达到着火点。③温度越高，分子运动速率越快，更多水分子逸散使条件/分子运动)→③用“概念+题目情境”句式规范作答→④检查是否点明因果关系。的CO₂,经阳光照射升温又能将吸附在孔洞中的CO₂释放出来，从而实现低能耗再生(示意图如下所示)。依据上述图文，回答问题。(2)高岭土的主要成分含有种元素。(5)提出生活中可减少CO₂排放的措施：(写一条)。4大绿色出行(或节约用电、不使用一次性餐具等，合理即可)(4)该过程只是CO₂被容纳在孔洞中，没有生成新物质，因此吸附属于物理变化；阳光照射升温后CO₂从(5)只要符合低碳生活、减少碳排放的生活措施都正确，常见的如绿色出行、节约用电、不使用一次性▶链接教材：人教版九年级上册第六单元课题2碳的氧化物；第十一单元化学与社会课题2化学与可(2)问题设计：考查原料优势、元素种类数、孔洞尺寸、吸附变化类型、再生分离、减碳措施。(3)考查目标：侧重考查信息提取、物质分类(物理/化学变化)与绿色低碳意识。18.完成下列各题。操作结论实验i:X为铁片、到有气泡产生，溶液由无色变成浅绿色。三种金属的活动性由强到弱的顺序是 o实验ii:X为铜片、现象。实验iii:X为铜片、Y为硝酸银溶液，观察到 o向实验ii的废液中加入(写化学式)溶液发生中和反应，相应的化学方程式为_o(3)设计造纸废水处理方案兴趣小组通过上述实验，构建出废水处理的一般思路，应兴趣小组通过上述实验，构建出废水处理的一般思路，应用于造纸废水处理方案的设计。明确选择物质废水成分成分性质处理方法通过化学反应处理，回收盐类等【研讨交流】ii.化学法中使用的过氧化氢容易分解为氧气和0iii.生物法中回收的污泥富含氮元素，在农业上可用作【答案】(1)稀硫酸/稀盐酸铁>铜>银铜片表面有银白色固体析出，溶液由无色逐渐变【详解】(1)根据X和Y反应后生成气体且溶液变为浅绿色，铁能和酸反应生成氢气和浅绿色的亚铁盐，故盐，故Y是稀硫酸或者稀盐酸；铁与酸反应说明铁在氢前；铜不与酸反应说明铜在氢后，活性弱于铁；铜能置换出硝铜与硝酸银发生置换反应生成银和硝酸铜，银为银白色固体附着在铜片表面，硝酸铜溶液显蓝色。▶链接教材：人教版九年级下册第八单元课题2金属的化学性质；第十单元课题2常见的酸和碱相关(2)问题设计：通过实验表格、废液中和处理、废水处理流程(物理法/化学法/生物法)设问。(3)考查目标：侧重考查实验探究、信息整合与解决实际问题的综合能力。【知识总结】①金属活动性顺序：铁>(氢)>铜>银；排在前面的金属可置换排在后面的金属。②(Cu+2AgNO₃=2Ag+Cu(NO₃)₂)。③处理酸性废水常用熟石灰中和：Ca(OH)₂+H₂SO₄=CaSO₄+【答题模板】工业流程/废水处理题：①读流程：原料→各步操作→产物，关注箭头与循环物质→②判断操作名称(过滤、沉淀、消毒等)→③分析反应原理并配平方程式→④结合题意回答现象、成分、19.高纯Na₂CO₃可用于新能源电池兴趣小组模拟(2)中所用的方法，制得一定量的Na₂CO₃固体样品。酸充分反应。测定反应前后装置C的质量，经计算得到Na₂CO₃的质量为m₁克，则样品中Na₂CO₃的质量分样品(4)仪器a是长颈漏斗。▶链接教材：人教版九年级下册第十单元课题3常见的盐；第一单元课题2化学实验与科学探究相关【易错点】气体制取装置中仪器名称(长颈漏斗)写错、装置作用(防止空气中水蒸气②碳酸钠与稀硫酸反应放出二氧化碳气体，现象为产生气泡。③测定纯度两种思路：气体吸收法(测生②碳酸钠与稀硫酸反应放出二氧化碳气体，现象为产生气泡。③测定纯度两种思路：气体吸收法(测生成CO₂的质量)与沉淀法(测生成CaCO₃的质量)。④方法一若二氧化碳未被完全吸收，测得CO₂质【复习策略】将“物质纯度测定”归纳为“转化一称量一换算”模型，强化气体逸散、沉淀洗涤、干燥等误差来源分析。【答题模板】纯度测定题：①明确待测物与转化关系(写出反应方程式)→②确定测量对象(气体质量/沉淀质量)→③列计量关系式(如Na₂CO₃~CaCO₃)计算质量分数→④从装置气密性、气体吸收、光伏发电i.水蒸气与锌反应生成氧化锌和氢气，其化学方程式为-0iii.不同反应时间下生成H₂的质量随锌和水的质量比