口语交际：说新闻 教学设计语文四年级下册（部编版）

口语交际：说新闻教学设计语文四年级下册（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：说新闻教学设计语文四年级下册（部编版）设计思路本课以“口语交际：说新闻”为主题，旨在提高学生运用语言表达新闻内容的能力。通过结合部编版四年级下册语文教材，引导学生关注时事新闻，学习新闻播报技巧，培养学生的口语表达能力和新闻素养。课程设计注重实践操作，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提升口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够准确、流畅地表达新闻内容。

2.提升学生的信息筛选和整合能力，学会从新闻中提取关键信息。

3.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成新闻播报任务。

4.培养学生的社会责任感和新闻敏感性，关注社会热点，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：新闻播报的流畅性和准确性。

难点：如何从复杂新闻中提取关键信息并有效表达。

解决办法：

1.重点：通过模拟新闻播报练习，加强学生的语音语调和节奏感训练，确保播报的流畅性。

2.难点：引导学生学会新闻阅读技巧，如快速浏览、提炼关键句，通过课堂讨论和案例分析，帮助学生掌握信息提取方法。同时，提供新闻素材，让学生在实践中提升信息整合能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解新闻播报的基本技巧，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕新闻素材进行讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.演练法：让学生实际操作，模拟新闻播报，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示新闻播报实例，增强直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行新闻播报模拟，提高学生的参与度和互动性。

3.实物教具：使用新闻播报设备，如话筒、录音设备，让学生体验真实播报过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新闻播报的基本要素和技巧。

设计预习问题：围绕“新闻播报的要素”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“新闻播报中，标题和导语的作用是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻播报的基本要素和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考新闻播报中如何吸引听众的注意力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻播报的要素，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段新闻播报视频，引出“新闻播报的技巧”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻播报的技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何运用简洁明了的语言表达新闻内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻播报中的成功案例，探讨如何提高自己的播报水平。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验新闻播报的技巧应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻播报的技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握新闻播报的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻播报的技巧，掌握播报技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后进行新闻播报练习，巩固课堂所学。例如，让学生选择一个感兴趣的新闻事件，进行简短的播报。

提供拓展资源：推荐与新闻播报相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻播报技巧和知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成“口语交际：说新闻”这一课程后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.口语表达能力提升

2.新闻素养增强

3.信息筛选与整合能力提高

课程中，学生学会了如何从复杂的新闻素材中提取关键信息，并进行有效的整合。他们能够迅速捕捉新闻的核心内容，形成自己的观点，并在课堂上进行分享。这种能力对于学生的日常生活和学习都具有重要意义。

4.团队合作与沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出建设性的建议。这种团队合作与沟通能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入团队。

5.自主学习能力提高

6.社会责任感增强

在学习新闻播报的过程中，学生关注了社会热点问题，了解了国家政策和社会发展趋势。这有助于他们树立正确的价值观，增强社会责任感。学生开始关心国家大事，关注民生问题，积极参与社会实践活动。

7.创新思维和创造力培养

在课程中，学生需要设计新闻播报方案，撰写新闻稿件，并进行模拟播报。这要求学生具备创新思维和创造力。学生在完成这些任务的过程中，不断尝试新的表达方式，提出独特的见解，从而培养了自己的创新思维和创造力。

8.时间管理能力提升

为了完成课前预习、课堂活动和课后作业等任务，学生需要合理安排时间。在课程学习中，学生逐渐学会了如何高效地利用时间，提高时间管理能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深。首先，我觉得我们在教学方法上做得还是不错的。比如说，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这让学生们能够更积极地参与到课堂中来。他们不再是被动的听讲者，而是变成了课堂的主人。看到他们那种讨论得热火朝天、模拟播报得有模有样的样子，我真的很欣慰。

不过呢，也有一些小遗憾。比如说，我在讲解新闻播报的技巧时，可能有点过于详细，导致一些学生听起来有些吃力。我觉得以后在讲解知识点的时候，我需要更加注意节奏和深度，让每个学生都能跟上。

再来说说学生的收获吧。我觉得他们在知识上有了很大的提升，对新闻播报的流程、技巧和注意事项都有了更深入的了解。在技能方面，他们的口语表达能力明显增强了，不少学生能够自信地站在讲台上，流畅地播报新闻。情感态度上，他们对新闻的关注度提高了，对社会热点有了更敏锐的洞察力。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在小组讨论时不够活跃，可能是因为他们对新闻播报不够熟悉，或者是对这个话题不感兴趣。我打算在下一节课前，给他们提供一些新闻素材，让他们提前做准备，这样也许能激发他们的兴趣。

另外，我还发现了一些学生在信息筛选和整合方面的问题。他们在面对复杂新闻时，往往难以抓住重点。我想，我可以在今后的教学中，加入一些新闻解读的案例，让学生在实践中学习如何筛选和整合信息。重点题型整理1.新闻播报要素匹配题

题目：请将以下新闻播报要素与对应的描述进行匹配。

选项：

A.标题-吸引读者注意，概括新闻内容

B.导语-新闻的核心内容，概述事件

C.主体-详细描述事件经过，提供背景信息

D.结尾-总结事件影响，提出观点或呼吁

答案：A-B-C-D

2.新闻播报技巧选择题

题目：以下哪个技巧是新闻播报时必须遵循的？

A.使用过多的专业术语

B.保持语速适中，吐字清晰

C.忽略新闻事实，加入个人观点

D.避免使用语气词和停顿

答案：B

3.新闻素材分析题

题目：阅读以下新闻素材，分析其标题和导语的作用。

素材：近日，我国成功发射了一颗新的遥感卫星，这标志着我国在航天科技领域又迈出了重要一步。

答案：标题“我国成功发射一颗新的遥感卫星”吸引了读者的注意力，概括了新闻内容。导语“这标志着我国在航天科技领域又迈出了重要一步”概述了事件的核心内容。

4.新闻播报案例分析题

题目：分析以下新闻播报案例，指出其中存在的问题。

案例：某新闻报道一起交通事故，主播在播报时语气过于夸张，多次使用感叹词，影响了新闻的客观性。

答案：主播在播报时语气过于夸张，多次使用感叹词，这影响了新闻的客观性。在新闻播报中，应保持客观、冷静的态度，避免情绪化表达。

5.新闻播报实践题

题目：请根据以下新闻素材，准备一段新闻播报稿。

素材：今天，我国首架国产大型客机C919成功首飞，标志着我国航空工业迈向了一个新的里程碑。

答案：尊敬的观众朋友们，大家好！今天，我国首架国产大型客机C919成功首飞，这是我国航空工业发展史上的一大里程碑。让我们一起关注这一历史性的时刻……内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻播报的基本要素：标题、导语、主体、结尾

-新闻播报的技巧：语速适中、吐字清晰、客观冷静、情