一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第9课会变脸的水教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第9课会变脸的水教学设计苏教版主备人备课成员教材分析一年级道德与法治下册第三单元“自救自护我能行”第9课“会变脸的水”旨在引导学生认识水的不同形态及其变化，培养安全意识。本课内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平，通过生动有趣的实例，帮助学生掌握水的性质和变化，提高自救自护能力。核心素养目标培养学生的科学探究精神，提高观察、分析问题的能力。通过水形态变化的学习，增强学生的安全意识，学会在不同情境下保护自己。同时，激发学生对自然现象的好奇心，培养其终身学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：水形态变化的认识与应用。

难点：水在不同温度、压力下的变化规律。

解决办法：

1.通过实验演示，让学生直观感受水在不同条件下的变化。

2.引导学生观察日常生活中的水现象，如冰冻、沸腾等，加深理解。

3.设置问题情境，让学生思考如何利用水的特性进行自救自护。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观察和发现，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解水的性质和变化规律，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：通过实验演示水的形态变化，增强学生的直观感受。

3.讨论法：组织学生讨论水在生活中的应用，激发思考，培养问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高趣味性。

2.实物教具：使用冰块、热水等实物，让学生亲手触摸感受水的不同状态。

3.教学软件：借助互动软件，进行模拟实验，加深学生对水性质的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅水在不同状态下的美丽图片，引导学生观察并提问：“你们知道水可以变成哪些样子吗？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于水的内容？”引导学生回顾水的性质和用途。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解水的三种形态：液态、固态、气态。

-解释水在不同温度和压力下的变化规律。

-举例说明：

-通过实例说明水在不同环境下的应用，如冰雕、热水袋等。

-举例说明水在不同温度下的变化，如冰冻、沸腾等。

-互动探究：

-提问：“如果水在太空中没有重力，会发生什么变化？”引导学生思考并讨论。

-分组实验：让学生分组进行简单的实验，观察水在不同温度下的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生尝试用所学知识解释生活中的水现象，如雾的形成、露水的出现等。

-学生绘制水在不同状态下的变化图，加深对知识点的理解。

-教师指导：

-针对学生的回答和作品，给予及时的评价和指导。

-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：“除了我们学到的这些，你们还知道哪些关于水的知识？”鼓励学生分享自己的知识。

-分享水资源保护的相关知识，提高学生的环保意识。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结水形态变化的特点。

-教师总结：强调水形态变化的重要性，以及在生活中如何利用水的特性进行自救自护。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中水的不同状态，思考水的应用。

-鼓励学生回家后与家人分享所学知识，增进家庭亲子互动。知识点梳理1.水的形态

-液态：常温常压下的水，具有流动性。

-固态：水在低温下冻结成冰，具有固定形状和体积。

-气态：水在高温下蒸发成水蒸气，没有固定形状和体积。

2.水的变化规律

-温度变化：水温升高时，水会从液态变为气态；水温降低时，水会从液态变为固态。

-压力变化：在高压下，水可以保持液态状态；在低压下，水更容易变为气态。

3.水的物理性质

-密度：水在4℃时密度最大，接近1g/cm³。

-比热容：水具有很高的比热容，可以吸收或释放大量的热量。

-表面张力：水分子之间存在吸引力，使水具有表面张力。

4.水的化学性质

-水的化学式为H₂O，由两个氢原子和一个氧原子组成。

-水是良好的溶剂，可以溶解许多物质。

-水可以参与多种化学反应，如水解、氧化等。

5.水在生活中的应用

-日常生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。

-工业用水：冷却、清洗、制备化学品等。

-农业用水：灌溉、养殖、农田施肥等。

6.水资源保护

-节约用水：在日常生活中养成节约用水的习惯。

-水污染治理：防止工业废水、生活污水等污染水资源。

-水资源循环：提高水资源的利用效率，减少浪费。

7.水的形态变化实例

-冰冻：水在0℃以下结冰，形成冰块。

-沸腾：水在100℃（标准大气压下）沸腾，变成水蒸气。

-蒸发：水在任何温度下都可以蒸发，变成水蒸气。

-凝结：水蒸气遇冷凝结成水滴。

8.水的物理现象

-水的表面张力：使水滴在叶面上形成水珠。

-水的浮力：使物体在水中漂浮。

-水的溶解能力：使盐等物质溶解在水中。

9.水的自救自护

-防止溺水：学会游泳，不在无救生员的情况下游泳。

-遇到火灾：利用水灭火，了解消防器材的使用。

-灾害应对：了解洪水、地震等自然灾害时如何自救自护。教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学行为和效果进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示水的不同形态的图片，孩子们很快就被吸引了过来，他们的好奇心和兴趣被很好地激发了出来。这让我意识到，对于低年级的学生来说，直观的视觉刺激是非常有效的教学手段。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言来描述水的三种形态和它们的变化规律。我发现，通过生活中的实例来解释，比如冰块融化成水、水蒸气变成云朵，孩子们更容易理解。但是，我也注意到，有些孩子对于水在不同压力下的变化规律还是有些吃力的，这说明我在教学过程中需要更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和方法。

在实验探究环节，我安排了简单的实验，让孩子们亲自操作，观察水在不同温度下的变化。这个过程孩子们非常投入，他们的观察力和动手能力得到了锻炼。不过，我也发现有些孩子在进行实验时不够细心，对于实验结果的分析也不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的实验习惯和科学思维。

在巩固练习环节，我设计了让学生观察并记录家中或学校中水的不同状态的作业，这个设计得到了家长的好评，他们认为这样的作业不仅巩固了孩子的知识，还培养了他们的观察能力和记录能力。但是，我也注意到，有些孩子的作业完成得不够理想，这说明我在作业布置和批改上还需要更加细致，以便更好地了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：大部分学生在课堂上能够积极参与，对水形态变化的现象表现出浓厚的兴趣。他们的注意力集中，回答问题积极，能够按照要求完成实验和讨论。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够相互合作，共同探究水的不同状态及其变化。他们的讨论内容丰富，能够提出有创意的问题，并尝试用自己的语言解释实验现象。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对水的三种形态及其变化规律有了基本的了解。他们在测试中能够正确描述水的物理性质和化学性质，但在具体应用场景中的问题解决能力还有待提高。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况整体良好，学生们能够按照要求观察和记录