英文绘本在小学英语阅读教学中的应用探索

英文绘本在小学英语阅

读教学中的应用探索探索图文协同的小学英语教学新路径小学英语阅读教学的现状与挑战

第一章当前英语阅读

教学现状●教学模式单一●传统讲讲式教学仍占主善地位●文本资源有限”教材内容趣味●语境真实性欠缺不足●难以构建完整语言交任场景●学生参与度低●活动拼行多于注动探索。存在的主要问题碎片化教学将绘本拆解成单词卡片逐页翻译，生生硬割裂图文联系，破坏故事完整性认知偏差将绘本仅当插图故事书使用，过度侧重词汇句型讲解，忽视整体语篇价值普适性不足仅让学优生参与绘本朗读表演，普通学生难以获得学习机会词汇量不足基础词汇储备有限，影响文本理解缺乏阅读兴趣传统文本难以激发学习动机语感培养欠缺阅读策略缺失不会运用预测、推断等技巧思维发展受限批判性思维培养不足缺乏阅读兴趣不会运用预测、推断等技巧语感培养欠缺缺乏真实语境体验文化理解薄弱难以把握文本深层含义批判性思维培养不足学生阅读能力困境教学资源挑战教材内容更新滞后，难以满足学生多样化阅读需求；优质英文绘本资源获取渠道有限；教师绘本教学专业培训不足教学设计挑战绘本与教材融合目标不明确；课堂活动设计缺乏系统性；评价方式单一，难以全面评估学习效果英文绘本的内涵与特征第二章Ghqing英文绘本的概念界定绘本的定义绘本

(PictureBook),

又称图画书，是一种以图画为主、文字为辅的儿童读物。图文相互依存、互为补充，形成独

特的阅读体验。英文绘本的特点-以英语为主要语言载体-图画色彩鲜明、富有艺术性-文字简洁、句式重复、韵律感强-适合第二语言学习者阅读教育意义为语言学习者构建完整的认知图式，图文协同促进语言习得与思维发展。图文并茂图画与文字相互依存，插图不仅辅助理解，更承载叙事功

能，共同讲述完整故事故事性强具有连贯有趣的故事线，情节发展符合儿童认知特点，能

持续吸引读者注意力贴近生活内容源自儿童日常生活经验，帮助学生建立知识与真实世界的联系英文绘本的主要特征语言习得价值

情感培养价值37%

视觉学习优势小学生以具象思维为主，图像理解能力强于文字，

绘本满足其认知特点联想记忆促进通过观察图画建立知识联系，形成语言的联想记忆，轻松掌握新词汇多感官参与视觉图像配合听觉输入，调动多种感官参与学习，

提升记忆效果英文绘本的选择策略第三章语言难度适中选择生词量控制在10%以内的绘本，句式重复度高，文本可理解性强内容主题相关与单元主题契合，与学生生活经验相关，能激发阅读兴趣文化适应性考虑中西方文化差异，选择帮助理解英

语国家文化的绘本图文比例恰当低年级选择图多字少，高年级可适当增加文字比例选择原则分年级选择策略TheVeryHungryCaterpillerBoenVery

HungryCaterpillaris

Guess

;IHuch

Move

You情节完整、词汇量适中、句式丰富且贴近日常交际。推荐绘本：《The

VeryHungryCaterpillar

《Guess

How

Much

ILoveYou》画面鲜艳饱满、文字简短重复、句式简单押韵、故事贴近生活。推荐绘本：《Brown

Bear》《Go

Away

Big

Green

Monster!>》情节丰富、词汇句型稍复杂、蕴含道理深刻。推荐绘本：《Charlotte'sWeb》《TheLittlePrince》低年级1-2年级中年级3-4年级高年级5-6年级图书馆资源学校图书馆英文绘本区、公共图书馆儿童英文绘本借阅网络平台电子绘本平台、在线阅读网站、教育APP资源出版机构专业童书出版社、进口原版绘本采购教师资源共享校内绘本库建设、教师间资源共享机制入门级推荐进阶级推荐提升级推荐对话幽默，适合口语练习情节丰富，适合综合提升韵律感强，适合语音启蒙2

部英文绘本教学的应用原则第四章趣味性原则核心要求激发学习兴趣是绘本教学的首要目标实施要点-选择色彩鲜艳、形象生动的绘本-设计有趣的角色扮演活动-创设生动活泼的故事情境-运用游戏化教学策略注意事项趣味性不能仅停留在表面热闹，要与语言学习有机结合互动性原则师生互动教师通过提问引导、示范朗读、表

情演绎等方式与学生建立对话关系家校互动鼓励家长参与绘本阅读，建立学校与家庭联合的阅读支持体系生生互动学生之间进行角色扮演、故事接龙、小组讨论等合作学习活动语言难度分层根据学生英语水平选择适配绘本，低起点、高频率重复，逐步提升难度阅读能力分层针对不同层次学生设计差异化任务，确保每个学生都能获得成功体验活动任务分层基础任务全体完成，拓展任务学生自选，挑战任务鼓励尝试整体输入

语境建构

意义理解01

02

在真实语境中理解语言意义整体感知故事，

避免碎片化讲解深入理解故事主英文绘本教学课例分析英文绘本教学课例分析绘本内容介绍基本信息作者：Bill

MartinJr./EricCarle

(绘)出版社：HenryHoltandCompany内容概述通过一问一答的形式，介绍各种颜色的动物核心句型BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?I

see

a

red

bird

looking

at

me.涵盖内容-9种动物：熊鸟、鸭子、马、青蛙、猫、狗、羊、金鱼-

6种颜色：brown,red,yellow,blue,green,white,black,gold1.掌握brown,red,yellow等颜色词汇2.掌握bear,bird,duck

等动物词汇3.3.

能够运用"Whatdo

yousee?"“I

see….”句型进行问答4

.正确发音，感受英语韵律美1.通过观察图片预测下一页内容2.2.发现和总结故事的重复结构3.培养逻辑思维能力4.4.发展创造性思维教学目标设计1.激发英语学习兴趣2.感受颜色与动物的对应关系3.3.培养观察力与注意力4.4.体验英语阅读的乐趣语言能力目标情感态度目标思维品质目标热身导入(5分钟)播放歌曲《Brown

Bear》导入，出示绘本封面，引导学生观察并预测故事内容绘本呈现(15分钟)教师声情并茂地朗读绘本，配合肢体动作演绎，学生跟读模仿，感受韵律节奏互动练习(15分钟)图片环游寻找动物、角色扮演对话、颜色动物配对游戏等总结拓展(5分钟)回顾核心词汇句型，布置分层作业教学活动安排●

活动一：全身反应法(TPR)学生模仿各种动物的动作和叫声，边做边说，调动多感官参与●活动二：图片环游引导学生观察每页图片，发现细节，讨论预测●活动三：角色扮演学生分组扮演不同动物，使用目标句型进行对话练习●

活动四：韵律诵读学生跟随音乐节奏诵读，感知英语韵律美教学评价设计过程性评价

表现性评价

多元化评价底部纯白背景文字区含深灰色自评：学生自我反思学习表现互评、同伴之间相合评价师评：教师综合观察付改反馈观察学生参与课堂活动的积极度栏，内有白色标题

记录学生的跟读模仿情况

关注学生的情感态度表现角色演演表演展示角色演演表演展示韵律诵读展示小组合作完成情况成功之处绘本韵律感强，学生跟读积极性高；图片环游策略有效帮助学生理解内容；角色扮演活动深受学生喜爱待改进之处

堂；时间分配可更合理；部分学生参与度可进一步提拓展活动可更加丰富改进方向优化时间管理策略；设计更多分层活动；加强个别指导高课总结与展望第六章100研究总结英文绘本的教学价值激发学习兴趣：色彩鲜明的画面吸引学生注意力构建真实语境：故事情境帮助理解语言意义培养多元能力：阅读能力、思维能力、表达能力同步提升核心发现绘本教学需要遵循趣味性、互动性、层次性、整体性、文化性原则有效的绘本教学设计应与单元主题紧密结合教师专业能力是绘本教学成功的关键因素学校层面建设绘本资源库开展绘本教学研讨

组织教师专业培训建立校际资源共享提升绘本解读能力设计有效的学习活动建立科学的评价体系持续学习专业发展营造家庭阅读氛围开展亲子共读活动

配合学校阅读要求

创设