《文明足迹》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册_第1页
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材)初中美术九年级上册二、教材分析1.图像识读：能够观察岩画、雕塑、古建筑等遗存作品，识别造型、材质、四、教学重难点五、教学过程生:牛群、狩猎的人物、奔跑的野兽。师:岩画绘制在岩石壁面上,材质是矿物颜料,大家思考,今天撒哈拉是荒漠,生:远古时期这里水草丰美,适合放牧。教师梳理填入图表:视觉形象为人物、牲畜;环境推测:远古草原环境;文明信息:记录先民狩猎、畜牧的生活方式。教师结合教材课文内容补充:岩画不是单纯的装饰画,它记录族群的生存场景,代代相传,成为部落共同的记忆。【设计意图】使用教材原文案例,借助表格工具,搭建图像识读的方法框架,教会学生分层读图,而不是单纯讲故事,落实图像识读素养。继续学习教材第二个案例:两河流域《汉谟拉比法典石碑浮雕》。教师展示教材石碑图像,提问:这件遗存材质是什么?画面分为上下两部分,大家看看画学生观察后回答:黑色玄武岩石刻,上方两个人物,下方是文字。师:浮雕上方两个人,一位是太阳神,一位是国王汉谟拉比,太阳神将权杖交给国王。结合课文文字,思考这个图像传递了什么信息?生:代表国王的权力来自神。教师依托课文讲解:石碑下半部分刻写法典条文,浮雕图像和楔形文字配合,图像起到视觉宣言的作用。古人用雕刻图像证明统治秩序永久留存。这件石雕,记录了早期国家的文明形态。教师继续追问:对比非洲岩画,两件作品创作目的有什么不同?学生讨论作答,教师总结:岩画记录生产生活;石碑浮雕确立社会秩序,两件作品功能不一样,但共同之处:都用美术造型,把族群重要的记忆永久保存下来。接下来研读教材中国案例:新石器时代彩陶。展示教材彩陶图片,师:教材中这件彩陶,重点观察器型和表面纹饰,纹饰是什么形象?学生观察回答:回旋的线条、漩涡纹样。师:彩陶是日常使用的器物,先民为什么要在盛放食物、水的陶器表面绘制复杂纹样?课文提到,纹样和先民对水流、天地循环的观察有关。大家思考,彩陶是生活用品,它如何承载文明记忆?学生交流,教师总结:彩陶纹饰寄托先民对自然的理解,器物一代代制作、使用,材质视觉特点撒哈拉岩画料汉谟拉比法典石碑玄武岩浮雕分层构图，人物庄重王权与社会法则新石器彩陶陶土彩绘对自然的认知与生活审美学生思考回答，教师总结：无论哪个大陆的先民，都像放置墓室，结合课文内

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