《“小星星”演奏会》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

《“小星星”演奏会》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册学情分析经过前三节课项目学习，学生完成演奏会筹备、乐器设计、制作调试，每组都拥有自制小乐器，并且课前练习演奏片段。四年级学生乐于上台展示，表达欲望强，但上台演奏容易紧张，演奏配合容易出错。学生能够展示作品，但评价他人作品时，容易只评价外观好不好看，忽略乐器核心科学功能。学生缺少结构化评价的能力，不会从科学原理、制作工艺、演奏效果多个维度开展评价。小组合奏时，配合意识不足，难以做到同步演奏。学生经过完整项目学习，已经掌握声音相关科学知识，经历工程筹备、设计、制作全过程，但很难系统梳理整个项目完整收获，难以反思项目全过程中的优点与不足。教材分析本课是单元最后一课，项目成果展示与总结评价课。教材以演奏会展示活动为载体，内容包含演奏展示流程、作品介绍、多元评价、项目整体回顾反思。教材设置评价量表，从乐器功能、科学原理、制作工艺、演奏表现多个维度开展自评、互评。教材引导学生回顾整个单元项目：筹备、设计、制作、展示全流程，梳理学到的科学知识与工程实践方法。本课不学习新的科学概念，重在综合运用本单元知识，开展交流展示与评价反思。教材把评价作为重要学习环节，引导学生区分功能性评价和观赏性评价。本课完成整个项目闭环，帮助学生建构完整项目式学习经验，总结工程实践基本流程，落实科学核心素养综合评价。核心素养教学目标科学观念：通过作品介绍，巩固声音振动产生、音调高低变化原理，能够解释自制乐器发声与调音调的科学道理。科学思维：能依据评价量表，从多个维度客观评价作品；对比各组乐器，分析不同乐器设计方案优缺点。探究实践：小组上台完成作品介绍与《小星星》演奏展示；开展自评、互评，整理项目反思记录。态度责任：认真欣赏同伴展示，尊重不同方案；客观评价，学会欣赏他人优点；体会团队协作完成项目的成就感。教学重难点教学重点：小组完成乐器介绍与演奏展示；依据评价量表开展多元评价。教学难点：客观全面开展评价，系统反思整个项目学习过程，总结工程实践方法。教学过程导入，明确演奏会流程与评价规则师：同学们，经过前面三节课，我们完成了小星星演奏会全部筹备工作，设计并且制作调试好了小乐器。今天我们的班级“小星星”演奏会正式开始，请大家阅读教材本课开篇展示活动文本。

师：本次演奏会流程分为：小组上台介绍作品、演奏《小星星》片段、台下同学进行评价。大家看教材的评价量表，评价分为哪几个维度？

生：乐器功能、原理说明、制作工艺、演奏表现。还有自评、互评。

师：老师强调评价要点：评价优先看乐器能不能实现功能，也就是能不能发出不同音调演奏乐曲，外观美观只是加分项。评价的时候要说优点，也可以给出合理改进建议，语言文明。

师提问：小组上台介绍作品，需要介绍哪些内容？

生：乐器名称、使用材料、乐器发声原理，怎么改变音调。

师：很好，介绍的时候要把我们学到的声音科学知识讲清楚。

设计意图：研读教材展示与评价板块，明确演奏会流程、评价维度，建立评价标准，为展示活动做好铺垫。分组上台开展作品介绍与演奏展示师：现在小星星演奏会正式开始，各组按照顺序上台。每组上台包含两部分：作品科学介绍，演奏《小星星》片段。台下同学认真倾听、观察，填写评价表。

第一小组上台，展示吸管排箫。

生介绍：我们小组制作吸管排箫，材料是塑料吸管和胶带。依靠管内空气柱振动发声。吸管越短，空气柱越短，振动越快，音调越高。我们用长短不同吸管得到不同音符。接下来我们演奏小星星片段。

小组进行演奏。演奏完毕。

师提问台下同学：听完介绍，谁来说这个乐器依靠什么改变音调？

生：改变空气柱长短，改变振动快慢。

师：评价的时候大家可以记录这个小组原理讲解清晰。

第二小组上台展示橡皮筋弦乐器。

生介绍：我们制作橡皮筋琴，纸盒作为琴身，橡皮筋是弦。拨动橡皮筋振动发声。橡皮筋越细，拉得越紧，振动越快，音调越高。我们用四根粗细不同橡皮筋演奏。

小组演奏。

师提问：这个乐器如果想要增加更多音符，可以怎么做？

生：增加更多粗细不同橡皮筋，或者按住橡皮筋改变振动弦长。

后续小组依次上台完成作品介绍与演奏。部分小组演奏出现节奏不整齐或者音调不稳的情况。

师：演奏出现小失误很正常，工程和演奏都需要反复练习。我们重点关注乐器本身科学功能。

设计意图：开展成果展示，学生介绍作品原理，进行演奏，师生问答巩固单元科学概念，落实展示任务。多元评价，交流各组乐器优缺点，提出改进建议师：所有小组展示完毕，现在开展评价环节。大家对照教材评价量表，先完成自评：回顾本组项目全过程，说一说本组优点，还有哪些不足。

小组自评示例：我们组优点是乐器音调变化明显，原理掌握清楚；不足是演奏配合不够熟练，乐器固定结构不够牢固。

师：自评完成之后开展小组互评。请同学说一说，你印象最深的是哪一组乐器，优点是什么，可以怎么改进？

生：吸管排箫原理很清楚，音调区分明显，建议可以把吸管固定得更整齐。

生：橡皮筋琴声音响亮，但是橡皮筋容易松动，可以增加卡扣固定。

师引导学生对比不同方案：弦乐器、管乐器、打击乐器，三种方案各有什么优势和不足？

生：弦乐器音量大；管乐器结构简单；打击乐器制作方便。

师总结：达到同一个目标，可以有多种工程设计方案，没有唯一最好方案，不同方案各有优劣。

设计意图：依托教材评价量表，组织自评互评，引导学生多维度客观评价作品，对比不同乐器方案，发展科学思维。单元项目整体回顾，梳理学习收获与反思师：我们整个小星星演奏会项目全部结束。请大家阅读教材项目回顾板块，小组讨论：整个单元四节课，我们依次完成哪些任务？学到了哪些科学知识和方法？

生小组讨论后汇报。

生：第一课筹备项目，拆解任务；第二课设计乐器，画设计图；第三课制作调试；第四课演奏展示。学到声音由振动产生，音调和振动快慢有关。

生：还学到做工程任务，先要规划、设计图纸，动手制作之后要测试调试，不是一次就能成功。

师板书单元项目完整流程：筹备→设计→制作调试→展示评价。

师提问：在整个项目中，你们小组遇到最大困难是什么？最后怎么解决？

生：我们乐器调试的时候音调变化不明显，我们修改吸管长度，反复测试。

师：这就是工程实践的特点，不断发现问题，优化改进。我们不仅学到声音知识，还学会工程设计的完整流程，学会小组合作完成任务。

设计意图：依托教材项目回顾板块，梳理整个单元项目脉络，总结科学知识与工程方法，突破教学难点。课堂小结师：今天我们成功举办小星星演奏会，各组展示自制乐器，完成演奏、自评互评。我们回顾整个单元项目，经历了完整工程实践全过程。大家不仅掌握声音振动、音调变化的科学知识，还学会规划任务、设计方案、动手制作、测试调试、展示评价。每一组的作品都凝聚小组智慧，无论作品是否完美，大家在探究实践中收获成长。希望大家今后继续用科学知识思考生活中的物品，尝试用工程方法解决生活小问题。板书设计“小星星”演奏会展示环节：作品原理介绍+演奏《小星星》评价维度：功能、原理、制作工艺、演奏表现自评、互评，兼顾优点与改进方向单元项目完整流程：筹备→设计→制作调试→展示评价核心科学知识：振动发声；振动快慢决定音调高低教学小结本课是单元收尾课，以演奏会真实展示活动为核心，依托教材展示、评价、项目回顾板块。学生分组上台完成作品介绍与演奏，运用本单元声音原理解释自制乐器工作机制，开展自评互评。课堂引导学生建立多维评价标准，避免只关注外观，优先评价乐器科学功能。学生在展示活动中积极性很高，大部分小组能够清晰