高三政治一轮复习《认识社会与价值选择》单元强化训练教学设计

高三政治一轮复习《认识社会与价值选择》单元强化训练教学设计学情分析与复习定位高三一轮复习的核心任务在于构建完整的知识网络，将零散的知识点系统化、结构化。本单元作为高中政治哲学部分的收官之作，涵盖历史唯物主义的主要观点，是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的根本标志。学生在必修四前几个单元的学习中，已经掌握了辩证唯物论、唯物辩证法的基本原理，但对历史唯物主义的理解往往停留在表面，难以将其与现实生活、个人成长紧密联系起来。从历年高考试题来看，本单元命题频率较高，主观题尤其偏爱考查社会存在与社会意识、生产力与生产关系、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的标准、人生价值的实现路径等核心考点。复习时既要强化基础知识的精准记忆，更要注重培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。本单元强化训练的设计思路是：以核心考点为线索，以典型例题为载体，以思维训练为主线。通过讲练结合的方式，帮助学生突破易混点、把握关键点、提升综合点，最终实现从知识到能力、从理解到运用的跨越。核心考点梳理与重难点突破第一组考点聚焦社会存在与社会意识的辩证关系及其方法论要求。社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识阻碍社会的发展，先进的社会意识促进社会的发展。复习时要讲清三个层面：一是决定作用是基础，二是反作用具有双重性，三是相对独立性表现为不同步性和超前性。常见误区的纠正是：不能把社会意识的反作用等同于社会存在的决定作用，二者是第一性与第二性的关系，不能颠倒。第二组考点聚焦生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系。这是社会基本矛盾运动的两对基本范畴。生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，当生产关系适合生产力发展状况时，它就促进生产力的发展；当生产关系不适合生产力发展状况时，它就阻碍生产力的发展。经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。复习时要引导学生理解两对社会基本矛盾之间的关系：生产力和生产关系的矛盾是更为根本的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾是前一对矛盾在社会领域的集中表现。方法是结合具体实例，让学生理解生产关系一定要适应生产力发展状况、上层建筑一定要适应经济基础状况是人类社会发展的基本规律。第三组考点聚焦社会历史发展的总趋势和实现方式。社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。实现方式是通过社会主义制度自我完善和发展即改革来实现的。这一考点要讲清三点：一是社会发展是前进性与曲折性的统一，不能只看到前进性而忽视曲折性；二是社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的，可以通过改革来解决；三是改革是社会主义社会发展的强大动力，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。第四组考点聚焦人民群众和历史英雄人物的关系，以及群众观点和群众路线。这是历史唯物主义关于历史创造者问题的基本观点。人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。历史英雄人物在历史发展过程中起着重要作用，但他们的作用要受到人民群众实践活动的制约。要讲清三个问题：一是为什么人民群众是历史的创造者（物质财富、精神财富、社会变革）；二是历史英雄人物和人民群众的关系（个人与群体的关系）；三是坚持群众观点和群众路线的现实意义（党的根本工作路线、党的优良传统和作风）。第五组考点聚焦价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现。这是本单元与学生个人成长联系最紧密的部分。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，对人生道路的选择具有重要的导向作用。价值判断与价值选择具有社会历史性，具有阶级性，具有主体差异性。正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。重点突破策略：针对社会存在与社会意识的辩证关系，可以采用对比分析法，让学生辨析"决定"与"影响"、"反作用"与"决定作用"的区别。针对价值观的导向作用，可以采用情境分析法，通过具体案例引导学生思考为什么不同的人面对同一事物会有不同的选择。针对人生价值的实现，可以采用榜样引领法，结合感动中国人物、时代楷模等鲜活素材，让学生体会价值的真谛。典型例题精讲与思维建模例题精讲一（选择题）：某村通过发展特色农业，实现农民增收。这一现象体现的哲学道理是A.社会意识对社会存在具有能动的反作用B.生产力决定生产关系C.价值观具有导向作用D.人民群众是历史的创造者解题指导：本题考查的知识点较为综合。特色农业属于生产关系的调整，带来农民增收是生产关系反作用于生产力的体现。但是从哲学角度看，更深层的命题是人民群众在推动社会发展中发挥决定作用，是历史的创造者。许多学生会错选A或B，反映出对"发展特色农业"这一行为的哲学定性不够精准。本题的关键是要看到"农民增收"的实质，这是人民群众创造历史的具体体现。答案：D例题精讲二（主观题）：阅读材料，回答问题。材料一：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。材料二：习近平总书记指出，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。结合材料，运用历史唯物主义的知识，说明中国共产党为什么始终坚持以人民为中心。解题指导：本题属于原因类主观题，要求用历史唯物主义的知识分析党坚持以人民为中心的哲学依据。回答本题需要从以下几个角度展开：第一，社会历史是由人的实践活动构成的，人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者；第二，党坚持把人民群众的利益放在首位，这是坚持群众观点和群众路线的体现；第三，价值观具有导向作用，正确的价值观必须站在最广大人民的立场上；第四，人生价值在于对社会的责任和贡献，党的一切工作都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。答案要点：①人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。坚持人民主体地位，是马克思主义唯物史观的基本立场。②中国共产党坚持群众观点和群众路线，把人民群众的利益作为最高价值标准，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。③价值观具有导向作用，正确的价值观必须自觉站在最广大人民的立场上。以人民为中心的发展思想体现了党正确价值观的引领。④人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，党坚持以人民为中心，是实现党和人民事业不断发展、推进中华民族伟大复兴的必然要求。例题精讲三（主观题）：某地推行"党建+产业"模式，通过党组织引领、党员带动，把组织优势转化为产业发展优势，走出了一条富民强村的新路子。结合材料，运用社会基本矛盾运动的知识，分析"党建+产业"模式对推动乡村振兴的作用。解题指导：本题属于分析说明类主观题，要求运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理，分析具体改革举措的哲学依据。"党建"属于上层建筑范畴，"产业"属于经济基础和生产力的具体体现，二者的结合本质上是通过调整上层建筑来适应经济基础的发展，进而推动生产力的发展。答案要点：①生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。当生产关系适合生产力发展状况时，它就促进生产力的发展。"党建+产业"模式通过党组织引领，整合资源，优化生产关系，促进了农村生产力的发展。②经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。当上层建筑适合经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和发展。"党建+产业"模式发挥了党组织的战斗堡垒作用，为产业发展提供了坚强的组织保障。③改革是社会主义社会发展的强大动力。"党建+产业"模式通过组织创新和产业创新的有机结合，推动了农村生产关系的调整和上层建筑的完善，为乡村振兴注入了新的活力。综合训练设计训练题一：判断下列观点的正误，并说明理由。观点一：社会意识的变化总是落后于社会存在的变化。观点二：英雄人物是社会历史的创造者。观点三：价值判断与价值选择具有主体差异性，所以没有客观标准。观点四：人生价值的实现只需要个人奋斗，不需要社会支持。训练题二：阅读材料，回答问题。材料：习近平总书记强调，要树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，推动形成绿色发展方式和生活方式。运用价值观的导向作用的知识，分析树立和践行"绿水青山就是金山银山"理念的重要意义。训练题三：阅读材料，回答问题。材料：某青年大学毕业后回到家乡，利用所学知识带领乡亲们发展电商产业，把家乡的农产品销往全国各地，使乡亲们的生活水平显著提高，自己也成长为新时代的青年榜样。结合材料，运用历史唯物主义的知识，分析该青年是如何实现人生价值的。易混点辨析与陷阱预警第一组易混点：社会存在决定社会意识与社会意识具有相对独立性的关系。前者强调社会意识依赖于社会存在，后者强调社会意识并非完全同步于社会存在。常见的设问陷阱是"社会意识的发展决定社会存在的发展"，这是典型的唯心主义观点，必须予以批判。第二组易混点：生产力的决定作用与生产关系的反作用的关系。前者是第一性的，后者是第二性的。常见的设问陷阱是"只要调整生产关系就能促进生产力的发展"，这是忽视了生产关系必须适应生产力发展状况的客观规律。第三组易混点：人民群众创造历史与历史英雄人物作用的关系。人民群众是历史的创造者，但并不否认历史英雄人物的重要作用。历史英雄人物是人民群众中的杰出代表，他们的作用离不开人民群众的实践活动。常见的设问陷阱是把二者对立起来，或者片面夸大历史英雄人物的作用而忽视人民群众的决定作用。第四组易混点：价值观的导向作用与价值判断和价值选择的关系。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，影响着人们的人生道路选择。价值判断和价值选择是价值观的具体体现，二者具有社会历史性和阶级性。常见的设问陷阱是把价值观等同于价值判断，或者忽视价值判断和价值选择的客观标准。第五组易混点：人生的真正价值在于贡献与索取的关系。人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，这是评价一个人人生价值的根本尺度。个人正当的索取是社会对个人劳动的尊重和满足，但贡献是第一位的，索取是第二位的。常见的设问陷阱是只讲索取不讲贡献，或者把二者完全割裂开来。答题方法指导选择题的答题方法：选择题的关键在于审题和辨析选项。审题时要明确题干的指向，包括题肢与题干的逻辑关系、设问的角度、限制条件等。辨析选项时要把握以下几个原则：一是选项本身是否正确，是否符合基本原理；二是选项与题干是否吻合，是否能够解释题干所描述的现象；三是选项之间是否冲突，是否存在更优选项。主观题的答题方法：主观题的答题要点是原理表述准确、结合材料紧密、逻辑层次清晰、语言表达规范。具体来说，回答本题时首先要准确调用相关原理，表述要完整、准确；其次要紧密结合材料，用材料中的具体事例说明原理，不能脱离材料空谈理论；再次要注意答案的逻辑层次，分要点、分角度作答；最后要注意语言的规范性和专业性，使用政治学科的专用术语。知识网络构建与巩固提升本单元知识网络的构建要以"人类社会的发展规律"为主线，将各个考点串联起来。具体来说，社会发展的动力是社会基本矛盾运动，社会基本矛盾包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑两对矛盾。社会发展的主体是人民群众，人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。社会发展的趋势是前进性与曲折性的统一，实现方式是改革。价值观的导向作用和价值判断与价值选择贯穿于社会发展的全过程，是人们认识世界和改造世界的重要指引。人生价值的实现是社会发展的最终落脚点，每个人都要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。巩固提升的策略：第一，建立错题档案，把练习中出现的错误及时记录下来，分析错误的原因，是知识性的错误还是方法性的错误，是理解性的错误还是记忆性的错误。第二，定期进行知识回顾，每隔一段时间对本单元的知识点进行系统梳理，强化记忆。第三，关注时事政治，把本单元的知识点与现实生活中的重大事件联系起来，提高理论联系实际的能力。第四，加强与同学的交流和讨论，通过思维的碰撞加深对知识点的理解。教学反思与改进建议本单元复习的成败在于学生能否真正理解历史唯物主义的基本立场、观点和方法，能否运用这些基本立场、观点和方法去分析现实问题、解决思想困惑。在教学过程中，要始终坚持以学生为中心，发挥学生的主体作用，让学生在思考中学习，在学习中思考。要注重理论与实际的结合