2026新教材语文 22 他们那时候多有趣啊 教学课件

导入新课，读题质疑想象：未来的学校会是什么样子呢？会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。22他们那时候多有趣啊*“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？默读课文，整体感知怎样提高默读的速度？不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。快速默读，说说课文大意。本文讲的是2155年，玛琪和托米通过一本古老的纸质书，了解到以前的学生在学校上课的情形。“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？他们那时候多有趣啊自主阅读，比较不同“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几百年前。一个生活在几百年以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？通过一本“真正的书”。和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令玛琪感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。专门的地方自己家里真人机器老师现在（他们那时候）未来（2155年）学习地点老师形象授课形式学习氛围同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。开心、有趣讨厌、令人憎恶不同点纸质书，字静止不动荧光屏，字会顺序移动书本形态文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……科学性——基于现实预言性——大胆想象探究意图，拓展阅读细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。

托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。

玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。

示例：玛琪的相关语句读出疑问、好奇的语气；托米的相关语句读出肯定、自信的语气。玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？”所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”鄙夷不屑诧异“所有的孩子都学一样的功课吗？”好奇她想，他们那时候多有趣啊！羡慕、向往“一个真人？真人怎么会是老师呢？”怀疑鄙夷不屑——诧异——怀疑——好奇——羡慕、向往玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化：你还读过哪些科幻小说呢？小组讨论，并与大家