高中语文 第7课 李商隐诗两首教学设计2 新人教版必修3

高中语文第7课李商隐诗两首教学设计2新人教版必修3讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容本节课为高中语文必修3第7课《李商隐诗两首》，主要包括以下内容：李商隐生平简介，诗歌《锦瑟》和《无题》的鉴赏，重点分析诗歌的艺术特色和情感表达。通过学习，学生能够了解李商隐的生平及创作背景，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习李商隐的诗歌，学生能够提升对古典诗歌的审美感知，锻炼对诗歌意境、情感和艺术手法的鉴赏分析能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解《锦瑟》和《无题》中的意象和象征意义，例如“锦瑟”的象征手法和“无题”中的隐喻。

-分析李商隐诗歌中的抒情手法，如以景抒情、借古讽今等。

-掌握古典诗歌的阅读技巧，包括对诗句的节奏、韵律和意象的解读。

2.教学难点

-理解《锦瑟》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的深层含义，涉及对诗歌情感的理解和哲理的把握。

-解析《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”的意象群，理解其背后的情感和艺术效果。

-把握李商隐诗歌中的复杂情感和深邃意境，如《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的比喻手法。

-在鉴赏过程中，学生可能难以准确把握诗歌中的历史背景和文化内涵，需要教师引导和帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修3》教材，并准备相应的教学课件。

2.辅助材料：收集李商隐生平图片、诗歌背景资料，制作多媒体课件，包括诗歌原文、注释、赏析等。

3.教学视频：挑选与李商隐诗歌相关的纪录片或讲解视频，用于拓展学生视野。

4.教室布置：设置讨论区，提供笔记本、笔等学习用品，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《锦瑟》和《无题》的诗歌文本、作者简介和背景资料，要求学生预习并思考诗歌的主题和艺术特色。

设计预习问题：提出问题如“《锦瑟》中的‘锦瑟无端五十弦’有何象征意义？”和“《无题》中的‘春蚕到死丝方尽’如何体现了诗人对爱情的看法？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的阅读进度和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步分析提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养分析能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与李商隐生平相关的视频，引出诗歌创作的背景。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、象征手法和抒情方式，如《锦瑟》中的“庄生梦蝶”典故。

组织课堂活动：分组讨论《锦瑟》和《无题》的诗歌意境，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘此情可待成追忆’中的‘此情’指什么？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：提出问题或分享见解，与同学和教师进行互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解诗歌的技巧和艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《锦瑟》或《无题》的诗歌赏析。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《李商隐全集》和诗歌鉴赏网站。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成诗歌赏析作业，提高写作能力。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，丰富知识储备。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源

-李商隐生平及创作背景资料：收集李商隐的生平事迹、创作年代背景以及其诗歌在文学史上的地位，为学生提供更全面的认识。

-相关诗歌作品：《无题》之外的其他诗歌作品，如《夜雨寄北》、《乐游原》等，帮助学生了解李商隐诗歌的多样性和深度。

-唐代文学文化：介绍唐代文学的整体风貌，包括诗歌、散文、小说等，以及唐代的社会文化背景，帮助学生理解李商隐诗歌的历史和文化价值。

-诗歌鉴赏理论：介绍古典诗歌鉴赏的基本理论，如意象、比兴、象征等手法，以及如何从情感、意境、语言等方面进行诗歌鉴赏。

2.拓展建议

-阅读李商隐全集：鼓励学生阅读《李商隐全集》，深入理解李商隐的诗歌创作风格和情感表达。

-比较阅读：将李商隐的诗歌与其他唐代诗人的作品进行比较阅读，如与杜甫、白居易等人的诗歌进行对比，分析不同诗人的艺术特色和创作风格。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试仿写李商隐风格的诗歌，通过创作实践加深对诗歌技巧和情感表达的理解。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与唐代文化相关的博物馆或文化遗址，如杜甫草堂、乐游原等，通过实地体验加深对诗歌背景的理解。

-观看纪录片或电影：推荐与李商隐生平或唐代文化相关的纪录片或电影，如《唐韵诗魂》、《长安十二时辰》等，通过视觉艺术感受唐代文化的魅力。

-加入诗歌鉴赏社团：鼓励学生加入学校的诗歌鉴赏社团，与其他对诗歌有兴趣的同学一起交流学习，共同提高诗歌鉴赏能力。

-参加学术讲座：邀请文学专家或诗人进行学术讲座，让学生有机会直接听取专业人士对李商隐诗歌的解读和赏析。

-制作诗歌鉴赏手册：学生可以分组制作诗歌鉴赏手册，收集整理李商隐诗歌的相关资料，包括生平、作品、鉴赏方法等，作为学习成果的展示。教学反思与改进七、教学反思与改进

哎呀，这节课下来，我心里有点儿小感触。咱们这节课是关于李商隐的《锦瑟》和《无题》，这两首诗啊，确实挺有味道的，但是感觉学生们的反应没有我想象中那么热烈。我想啊，可能是我在导入的时候，没有很好地抓住他们的兴趣点，得想想怎么让古诗词的韵味儿更贴近他们的生活。

反思一下，我觉得有几个地方可以改进。第一，预习环节，我可以通过设计一些更有趣的预习任务，比如让学生们去搜集李商隐的其他诗歌，看看有没有他们自己喜欢的，这样他们在课堂上就能有更多的话题可聊。第二，课堂活动，我得尝试着让讨论更加深入，比如可以分成小组，让他们针对诗歌中的某个意象或者手法进行深入的探讨，这样不仅能提高他们的参与度，还能锻炼他们的分析能力。

另外，我还得注意一下教学节奏，有时候可能讲得太快，学生跟不上了。我得多留心他们的反应，及时调整教学进度。还有啊，作业布置这块儿，我得更加细致，给学生们提供一些具体的写作指导，让他们知道怎么去赏析诗歌，怎么去表达自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与讨论，对《锦瑟》和《无题》中的意象和象征手法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确理解诗歌的意境和情感，并能够用自己的语言进行表达。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题展开深入的探讨，如《锦瑟》中的“庄生梦蝶”典故，他们不仅分析了典故本身，还能将其与诗歌的情感表达相结合，展现了对古典文化的理解和欣赏。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生们对诗歌中的意象和修辞手法掌握较好，但在对诗歌深层情感的理解上，部分学生仍有待提高。

4.课后作业：学生的课后作业完成情况良好，大多数学生能够结合所学知识，对《锦瑟》和《无题》进行较为深入的赏析，并尝试进行仿写。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我建议学生们在阅读古典诗歌时，要多注意诗句的节奏和韵律，以及作者的创作背景，