三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 32教案 人教精通版（三起）

三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson32教案人教精通版（三起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson32，主要学习询问物品归属的句型及回答，包括“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的句型与之前学习的“Isthis...?”句型结构相似，学生已有一定的基础。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生将所学知识应用于实际情境中。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写的实践活动，提高学生理解和运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生在了解西方文化的同时，能够尊重并理解自己的文化背景。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和情境创设，引导学生进行批判性思维和创造性思维。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在本单元之前已经学习了基本的英语问候语、颜色、形状等词汇，以及简单的询问物品归属的句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”。他们对英语学习有一定的兴趣，并具备初步的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分学生则可能更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解“Isthisyour...?”句型的用法时可能会感到困惑，尤其是在区分“your”和“yours”时。此外，学生在回答问题时可能会混淆“is”和“are”的用法。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂参与度和注意力集中方面存在挑战。教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语听力材料、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如衣物、玩具等）、图片卡片、PPT课件、英语歌曲和视频教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问的方式复习上一节课学过的颜色和形状单词，例如：“Canyoushowmearedball?”引导学生用英语回答，从而激活学生的英语思维。

2.播放一段简单的英语动画片或歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学知识，同时激发学生的学习兴趣。

3.引导学生关注本节课的主题：“Isthisyourskirt?”，让学生思考如何用英语询问物品归属。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师通过PPT展示“Isthisyourskirt?”的句型，并引导学生跟读，让学生熟悉句型结构。

2.老师用实物教具（如裙子、帽子等）展示“Isthisyour...?”的用法，并让学生用英语进行问答。

3.老师通过图片卡片，让学生观察图片中的物品，并用“Isthisyour...?”进行提问，学生回答“Yes,itis./No,itisn't.”。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分成小组，每组发放一套包含不同物品的卡片，让学生用“Isthisyour...?”进行问答，提高学生的实际运用能力。

2.老师播放一段英语对话，让学生根据对话内容，判断物品的归属，并说明理由。

3.学生扮演购物场景，运用“Isthisyourskirt?”进行询问和回答，巩固所学句型。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用“Isthisyour...?”询问物品归属，并举例说明。

举例回答：

-Canyoushowmeyourpencil?Isthisyourpencil?

-No,itisn't.Isthisyourpen?

2.学生讨论在回答问题时如何使用“Yes,itis./No,itisn't.”，并举例说明。

举例回答：

-Yes,itis.Thisismybook.

-No,itisn't.Thisisyourbook.

3.学生讨论在现实生活中如何运用“Isthisyour...?”进行交流，并举例说明。

举例回答：

-Atschool,wecanaskourclassmates:“Isthisyourruler?”

-Athome,wecanaskourfamilymembers:“Isthisyourtoycar?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括句型“Isthisyour...?”和回答“Yes,itis./No,itisn't.”。

2.老师强调本节课的重点和难点，并举例说明。

重点：正确运用句型“Isthisyour...?”进行询问和回答。

难点：区分“is”和“are”的用法。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语交流能力。

教学用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：通过本节课的学习，学生在听、说、读、写四个方面都取得了显著的进步。

-听力方面：学生能够准确理解“Isthisyourskirt?”等句型的含义，并能听懂简单的日常对话。

-口语方面：学生能够熟练运用“Isthisyour...?”句型进行询问，并能用“Yes,itis./No,itisn't.”进行回答。

-阅读方面：学生能够阅读并理解相关的故事或文章，从中获取信息。

-写作方面：学生能够书写简单的句子，表达自己的意思。

2.词汇量增加：学生在本节课中学习了新的词汇，如“skirt”、“hat”、“pencil”等，这些词汇与日常生活紧密相关，有助于学生扩展词汇量。

3.语法知识掌握：学生通过本节课的学习，掌握了“Isthisyour...?”句型的结构，并能正确运用“is”和“are”的变化。

4.文化意识培养：学生在学习过程中，了解了西方文化中关于询问物品归属的习惯，提高了自己的文化意识。

5.学习能力提高：通过本节课的学习，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自主学习能力和终身学习能力。

6.课堂参与度提升：学生在课堂上积极参与讨论，敢于开口说英语，提高了课堂参与度。

7.团队合作能力增强：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。

8.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和积极的学习态度，树立了正确的人生观和价值观。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据图片或上下文，完成句子。

-例题：图中有一个红色的裙子，旁边站着一个小女孩。完成句子：“Thisisa_______skirt._______ityourskirt?”

-答案：red,This

2.选择正确的答案

-题型：在多个选项中选择与图片或句子匹配的答案。

-例题：以下哪一项是正确的？

A.Isthisyourhat?

B.Aretheseyourpencils?

C.Isthisyourbook?

-答案：C

3.情景对话

-题型：根据情景，用所学句型进行对话。

-例题：情景：小明在图书馆，他想借一本书。

小明：_______

图书管理员：Isthisyourbook?

-答案：Excuseme,Iwanttoborrowabook.

4.选择正确的词汇填空

-题型：根据句子意思，选择正确的词汇填空。

-例题：Thisis_______(your/yours)book.It'sverybeautiful.

-答案：yours

5.写作练习

-题型：根据图片或提示，写一段短文。

-例题：描述一下你在学校找到自己丢失的文具的过程。

-答案：Ilostmypencilatschool.Iaskedmyclassmatesiftheyhadseenit.Finally,Ifounditintheteacher'soffice.Iwasveryhappy!板书设计①知识点：

-询问物品归属的句型：Isthisyour...?

-确认回答：Yes,itis./No,itisn't.

-关键词汇：your,skirt,hat,pencil,book

②词句：

-Isthisyourskirt?(这是你的裙子吗？)

-Yes,itis.(是的，它是。)

-No,itisn't.(不是的，它不是。)

③教学步骤：

①引入：展示不同物品的图片，引导学生用英语询问物品的归属。

②示例：教师示范使用句型“Isthisyour...?”进行询问，并让学生回答。

③练习：学生两人一组，互相询问物品的归属，并使用正确的回答。

④应用：学生根据图片或情景，运用句型进行对话练习。

⑤总结：教师总结本节课的重点知识点和句型，并强调正确的回答方式。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够准确发音，正确运用句型进行询问和回答。大部分学生能够根据图片或情景，用英语进行简单的对话。课堂氛围活跃，学生的口语表达能力得到了提升。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。通过讨论，学生能够更好地理解句型的用法，并能够灵活运用到实际情境中。小组讨论成果展示环节，学生的表现显示出他们在合作学习中的进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够独立完成相关练习，如完成句子、选择正确答案等。测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握较好，能够正确运用所学句型进行交流。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括发音、语法和词汇运用等方面。同时，学生之间可以互相评价，提出改进建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈。对于发音准确、回答流利的学生，教师给予表扬和鼓励；对于发音不准确或语法错误的学生，教师耐心纠正，并提供正确的示范。教师评价与反馈旨在帮助学生了解自己的学习情况，明确改进方向。教学反思哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。看到孩子们那么积极地参与，我心里也跟着高兴。不过，说真的，反思一下，我觉得有几个地方还可以做得更好。

首先，我发现有些孩子对于“Isthisyour...?”这个句型的理解还是有点模糊。我在课堂上反复强调了句型的结构，但是有的孩子还是不太能灵活运用。我想，可能是因为我在讲解的时候，没有结合具体的情境来演示，所以孩子们在实际操作时有点困难。下次，我打算在讲解句型的时候，多加入一些实际生活中的例子，让孩子们更容易理解和记忆。

然后，小组讨论的时候，我发