2026中职学校德育工作计划课件：中华传统文化教育

2026中职学校德育工作·中华优秀传统文化教育寻根·铸魂·匠心·传承2026年9月课程导览01政策引领传统文化教育的时代坐标与政策共识02价值意蕴传统文化对中职生人格塑造的独特价值03实施路径课程、活动、环境、网络四维育人体系04匠心传承典型案例与技能融合的实践成效05行动号召文化自信与传承自觉的青春担当政策引领文化是民族的根与魂从国家战略到职教行动，传统文化教育正全面融入中职德育全过程01印传统文化是德育的深厚根基中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念，可以为道德建设提供有益启发——习近平总书记当代价值启示重要论断阐释中华优秀传统文化的当代价值德育启示对推进学校德育工作具有深刻的启示意义五千年文明源泉文明源泉五千年中华文明是德育工作取之不尽的源泉育人素材提供丰富的理论基础和典型的榜样素材健全人格源头活水潜移默化以传统文化促进学生开启智慧、提升素养、塑造人格源头活水成为学生一生健全人格的源头活水顶层设计指明育人方向核心理念对比文件核心理念传承发展工程意见全方位融入思想道德教育教育指导纲要有机融入人才培养全过程两份文件共同构成中职学校开展传统文化教育的根本政策依据政策文件要点传承发展工程意见：全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节教育指导纲要：职业院校需在人才培养、文化传承、社会服务中有机融入职教德育政策持续深化传统文化教育已从"附加项"转变为"必修课"2019·政策奠基明确教育任务加强中华优秀传统文化教育教育部印发《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》2022·活动深化推动有机融合文化素养

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思政教育

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专业技能教育部、文旅部联合开展"技能传承中华优秀传统文化"展示活动演进主线·制度化实施从理念到全链条从理念倡导走向制度化实施从德育环节走向技能培养全链条2026年最新政策聚焦2026年2月教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》2026年3月国务院印发《教育发展"十五五"规划》，持续推进职业教育高质量发展育2026年职业教育育人活动技能成才教育部办公厅部署开展"技能成才

强国有我"系列育人活动，围绕纪念红军长征胜利90周年、"未来工匠"读书行动、"文明风采"活动等六个方面展开技能大赛2026年世界职业院校技能大赛首次增设"中华传统技艺赛道"，涵盖传统民间文学、传统音乐、传统舞蹈等11个领域技传统技艺的新起点结论传统技艺进入国家级技能竞赛舞台，标志着传统文化教育从德育范畴向技能培养纵深拓展从国家战略到学校行动政策落地遴选20所"三全育人"典型学校建设100个思政课示范课堂三进传统文化进课表、进课堂、进班级，开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等必修课或选修课中职使命中职学校肩负传承中华文化、培育高素质劳动者的重任行动转化政策共识已形成，关键在于转化为日常教育行动让中华优秀传统文化在校园落地生根价值意蕴以文化人，以德育心传统文化为技能人才注入精神底色，塑造健全人格与职业操守02印以文化塑造健全人格中华传统文化以道德为核心，充满对健全人格的设计以文化育人4项当代诠释社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善，正是传统文化精髓在当代的诠释理论根基传统文化提供思想理论根基榜样素材传统文化提供榜样素材人格滋养对中职生而言，技能成长之外的精神成人，同样需要传统文化的人格滋养传统文化与德育3项当代诠释社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善，正是传统文化精髓在当代的诠释德育内涵将传统文化与现实要求相结合、教育引导学生，可使德育工作更富有内涵人格滋养传统文化为学生提供理论根基与榜样素材，让道德教育有根可循、有样可学明礼知耻树立荣辱观传统美德不是遥远的历史知识，而是可以指导当下言行的

行为准则中华优秀传统文化凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范和价值取向德育根基传统文化凝聚道德规范与价值取向，是德育教育的根基文化熏陶与实践养成把传统文化的思想理念、价值标准转化为学生的精神追求和行为习惯确立礼义廉耻荣辱观弘扬自强不息的进取精神，形成向善向上的社会风尚扣好人生第一粒扣子对处于价值观形成关键期的中职生，明晰荣辱边界是扣好人生第一粒扣子的重要前提家国情怀激发责任担当民民族精神核心爱国主义引导增强责任意识和担当意识自觉把个人价值与国家发展结合起来时时代精神核心改革创新融合让中职生在技能学习中同时找到文化归属感从“我会一门手艺”到“我传承一种文化”，认知的跃升带来责任的觉醒直面中职生成长困惑成长困惑

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传统文化回应成长困惑传统文化回应方向迷茫自强不息的进取精神人际冲突和而不同的处世智慧职业倦怠精益求精的工匠之道精神空虚厚德载物的品格涵养传统文化不是远离生活的古书，而是直面当下困惑的

精神良方传统美德滋养职业精神传统文化与职业教育的结合，指向的是"德技并修"的完整育人目标。传统美德→现代职业素养2项敬业·诚信·精益求精既是古训，也是当代职业教育的核心要求如切如磋，如琢如磨古人治学态度，正是工匠精神的历史源头从文化传承到职业精神2项职业灵魂融入中职德育，不是为传承而传承，而是为技能人才注入职业灵魂精神动力当学生把"匠心"理解为文化传承而非技术标准时，技能学习便有了更深厚的精神动力实施路径四维融合，润物无声课程育人、活动育人、环境育人、网络育人协同发力03印四维融合构建育人框架将中华优秀传统文化融入中职德育，需要系统构建多维育人体系课程育人主阵地融入课堂教学，夯实理论主阵地活动育人知行合一品牌活动与实践体验，推动知行合一环境育人润物无声营造沉浸式校园文化氛围，润物无声网络育人新渠道运用新媒体拓宽传统文化传播渠道课程育人筑牢主阵地构建"四维"传统文化课程体系，分层递进、紧密衔接，确立课堂教学的主渠道地位四类课程协同布局课程类型定位必修课中华优秀传统文化导学，全学段覆盖选修课按兴趣自主选择，培养文化素养线上课慕课与网络课程群，拓展学习时空实践课活动课程化，第一课堂的延伸◆有条件的职业院校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等必修课，拓宽

选修课覆盖面◆把传统文化教育纳入人才培养方案，明确

学分和学时，确立课堂教学的主渠道地位三位一体创新教学方式三位一体课程思政实践教学路径课前三分钟经典诵读或文化故事开场以诵读或故事开启课堂，形成仪式感推动双向互动从单向灌输向双向互动转变在体验中内化价值学生在体验中内化价值课程思政一览表系统嵌入课程内容将传统文化元素系统嵌入各门课程转化为可感知课题将经典议题转化为可感知、可讨论的现实课题多种教学方式案例教学、专题研讨、情景模拟等方式行走课堂延伸至场馆从教室延伸到博物馆走进文化现场延伸至文化场馆体验非遗传承延伸至非遗工坊活动育人促进知行合一坚持“活动课程化”机制，将“传统文化节”等特色品牌纳入活动课程体系。常常规活动诵读经典诵读大赛书美“中国梦”书法美术比赛征文传统文化征文比赛诗词诗词朗诵、晨读经典竞赛知识竞赛节节点活动传统结合端午节、重阳节、清明节等重要传统节日品牌打造传统文化品牌活动课活动课程化机制将“传统文化节”等特色品牌纳入活动课程体系乐社团建设与寓教于乐社团建设传统文化学生社团，让学生在沉浸式体验、日常性实践中深入理解传统文化的

思想精髓寓乐以学生喜闻乐见的形式，将传统文化潜移默化地传递给学生，达到

寓教于乐、活动育人

的目的环境育人实现润物无声让校园每一面墙、每一个角落都成为传统文化教育的无声课堂空空间载体文化长墙校园主道建设“社会主义核心价值观”“仁义礼智信”“孝悌忠信、礼义廉耻”校园景观将儒家伦理镌刻于校园景观楼宇命名将《论语》《诗经》等经典篇章融入楼宇命名宣宣传阵地宣传牌公共场所、图书馆、教室、宿舍设置“遵德守礼”宣传牌常态化渠道利用公告栏、校报、教室黑板报、广播站等进行常态化宣传网络育人拓宽传播渠道新媒体矩阵传播QQ·微信·抖音以直播、短视频传播传统文化公众号·学习强国·青年大学习推送传统文化知识直播·慕课·微课·微电影符合学生口味的传播形式双向互动机制鼓励学生参与支持投稿、留言、提问、发表感想实现

双向互动而非单向灌输线上课程群建设慕课+中华美育建设"传统文化与中华美育"慕课网络课程·中华国学形成线上课程群数字化

活起来降低认知门槛，提升传播效能师资建设夯实育人支撑将育人成效纳入院系评估与教师考核体系，设立专项奖励。教师自身的文化素养是传统文化教育的第一资源，强师方能强教培训定期开展传统文化教学能力提升培训，邀请知名文化学者、非遗传承人进校讲座。访学组织教师赴中国大运河博物馆等文化场馆开展现场教学研修，积累教学资源。实践依托教研活动平台，集体研讨教学案例、总结典型做法。匠心传承技以载道，匠心铸魂从曲阜到郴州，传统文化与职业技能在校园里交相辉映04印曲阜职专以儒文化浸润育人"儒润职教·十德匠心"教学模式获评2025年济宁市优秀课堂教学模式，学生项目获省级黄炎培创新创业大赛三等奖01模块一仪式浸润新生入学行拜师礼，身着汉服向教师献上"束脩"。以仪式感开启文化浸润。02模块二课程涵养开发"六艺修身，七彩人生"全过程育人课程。编撰《论语心悟》《筑梦研学》系列校本读本。03模块三管理融合成立"和为贵调解室"。将传统"和"文化融入学生日常管理。04模块四阵地支撑依托儒家文化发祥地优势。打造"五位一体，八处育人"全领域育人阵地。郴州理工推动传统三进工程三进工程：传统文化扎根校园进课表每周三下午设为政治学习时间，制度保障常态化进课堂班主任在主题班会引入《弟子规》《三字经》等经典内容进班级传统文化融入班级日常管理，营造浸润式育人环境创新实践：让传统文化“活”起来劳动教育建设校园种植园8余亩，亲身体验农耕文明，理解“民以食为天”的文化内涵8余亩科技赋能举办年度“诗词大会”，运用数字化展示和虚拟现实技术让传统文化“活”起来非遗传承开设书法、剪纸、画扇、布艺等文创课程，寒暑假参与家乡“香火龙”“夜故事”等民俗活动，把文化传承延伸到社区与家乡扬州职院赋能本土文化资源课程改革：让本土文化走进课堂01教学模式“原文解读+背景溯源+现代阐释”三位一体，从扬州园林、雕版印刷、运河文化等本土资源中感悟中华智慧02育人路径构建“经典精读+地域文化+职业素养”协同育人路径03课程改革对大学语文等公共基础课实施“传统文化赋能”改革校社联动：让文化实践走向社会01联动体系构建“校—社—地”联动文化育人体系，与街道、社区共建传统文化传播基地02常态活动常态化开展“非遗进社区”“我们的节日”活动，组织师生为居民表演民乐、书写春联03育人实效学生在社会实践服务中深化文化理解，实现知行合一、润心赋能传统技艺跻身国家级竞赛舞台2026年世界职业院校技能大赛首次增设"中华传统技艺赛道"传统文化教育获得制度化的技能出口主题

“技炫青春

能创未来”对中职学生而言，传统技艺不再是兴趣社团的选项，而是可以参加竞赛、获得认可、实现职业发展的真实赛道中华传统技艺赛道·11个领域三级赛制初赛→复赛→总决赛教材资源保障教学落地高等教育出版社《中华优秀传统文化（中职版）》四川省"十四五"职教省级规划教材含

8个单元，涵盖传统思想、传统美德、文学、艺术、民间工艺、建筑、科技《中等职业学校中华优秀传统文化体验读本》按年级分册涵盖茶文化、中国画、插花艺术、武术四大主题设置"文化概述—文化传习—文化体验"三大模块济南信息工程学校《传统美德孝与信》实现传统美德的现代表达教学设计资源2门书法课程配套核心素养目标、情境导入、小组合作、作品展示国学经典配套核心素养目标、情境导入、小组合作、作品展示课程覆盖中职传统文化公共课程教学设计覆盖书法、国学经典等多门课程可教·可学·可评丰富的教材与资源，让传统文化教育从理念走向落地丰富的教材与资源，让传统文化教育从理念走向

可教、可学、可评行动号召赓续文脉，强国有我做中华优秀传统文化的弘扬者、传播者、继承者05印从认知认同到自觉践行从"知道"到"做到"，从"旁观"到"传承"，每位同学都可以找到自己的