第七单元第20课《古诗三首：山居秋暝》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文（统编版）

第七单元第20课《古诗三首：山居秋暝》教学设计《古诗三首·山居秋暝》教学设计教材版本统编版五年级上册课时安排1课时课文简析《山居秋暝》是统编版五年级上册第七单元《古诗三首》中的经典山水五言律诗，由唐代著名诗人王维所作。本单元以“四时景物皆成趣”为主题，核心语文要素为“体会静态描写和动态描写，感受景物之美”。这首诗是王维晚年隐居辋川时的代表作，素有“诗中有画，画中有诗”的美誉。全诗语言清新淡雅、意境空灵清幽，精准捕捉秋雨初歇、黄昏山居的绝美景致。诗歌动静结合、视听相融，先绘空山雨后的静谧静景，再写清泉、浣女、渔舟的灵动动景，勾勒出一幅清新明净、闲适恬淡的秋日山居晚景图。全诗借优美自然的山水景色，抒发诗人热爱自然、淡泊名利、寄情山水、归隐田园的高洁情怀。作为单元开篇古诗，是学生学习动静结合写景手法、赏析山水古诗意境、体悟借景抒情写法的优质范本，为单元写景阅读与习作夯实方法基础。教学目标1.语言运用（1）认识“暝、浣、渚、聒”生字，会写“暝、浣、渚、泊、聒”重点生字，理解“暝、空山、新雨、浣女、歇、王孙”等重点字词含义，积累山水写景诗词名句。（2）正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵全诗，精准默写古诗，把握五言律诗平仄韵律，读出诗歌清幽、恬淡、空灵的意境与语调。（3）结合注释、意境画面疏通全诗文意，完整流畅复述诗句景象，熟练掌握古诗动静结合、视听结合的写景方法。2.思维能力（1）梳理诗歌写景层次，厘清“雨后秋景—月夜清泉—人居动静—抒情明志”的行文脉络，区分诗中的静态景物与动态画面，培养分层品读、图文结合的古诗解读思维。（2）深度探究“空山”的深层内涵，读懂景物清幽与诗人心境恬淡的内在关联，提升借景悟情、逐层深挖的思辨能力。3.审美创造（1）感受本诗清新淡雅、空灵静谧的语言风格，体会“诗中有画、动静相生、视听相融”的山水诗词艺术之美。（2）想象诗中山居秋夜的优美画面，体悟自然山水的清幽之趣，感受古典山水诗恬淡悠远的意境审美。4.文化自信体悟王维淡泊名利、热爱自然、坚守本心的高洁品格，感受中华山水诗词的独特魅力与深厚底蕴，培养热爱自然、从容恬淡的生活态度，传承古典诗词文化精髓。教学重难点1.教学重点（1）掌握生字词，熟练背诵、精准默写全诗，结合注释疏通诗意，把握诗歌描绘的山居秋景。（2）品读诗句，辨析诗中的静态描写与动态描写，体会动静结合的写景妙处，感受山居秋夜的清幽之美。2.教学难点（1）深度理解“空山”的意境内涵，读懂诗歌看似写景、实则写心的深层意蕴。（2）结合诗人生平与创作背景，体悟诗人淡泊名利、热爱归隐生活、坚守高洁品格的思想感情。教学准备多媒体课件、古诗配乐朗读音频、山居秋景意境图、王维生平简介、辋川别业实景素材、生字词课件、动静写景手法对比素材教学过程一、情境激趣，诗意导入（5分钟）1.谈话激趣：四季山水，各有韵味。秋日没有春日的喧闹、夏日的燥热，独有清幽静谧之美。古人常寄情山水，写下无数秋日诗篇。今天我们走进唐代“诗佛”王维的笔下，邂逅一场最美的山居秋夜。2.作者铺垫：简介王维，唐代著名山水诗人，擅长描摹山水美景，诗作意境空灵、清新淡雅，素有“诗中有画，画中有诗”的美誉。晚年隐居终南山辋川别业，远离官场喧嚣，潜心体悟山水之美，《山居秋暝》便是其隐居时期的经典代表作。3.解题揭题：板书课题《山居秋暝》，指导精准解题：“山居”指山中居所、山中隐居生活；“秋”点明季节；“暝”指日落黄昏、天色将晚。课题意为山中居所的秋日黄昏美景。齐读课题，引导质疑：秋日的山居黄昏有哪些美景？诗人又从中寄托了怎样的心境？二、初读古诗，扫清障碍，读准韵律（10分钟）1.教师配乐范读，把控五言律诗朗读节奏，语调轻柔舒缓、恬淡悠远，读出山林静谧、画面灵动的氛围，学生倾听感知诗歌整体意境。2.学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句、读准停顿，圈画生字新词，反复朗读，做到流利通顺、熟读成诵。3.生字词专项教学（1）认读生字：暝（míng）、浣（huàn）、渚（zhǔ）、聒（guō），区分易错字音，纠正声调、平翘舌，重点掌握生僻字词读音。（2）重点书写：重点指导“暝、浣、聒”，“暝”日字旁，与天色相关，勿与“冥”混淆；“浣”左窄右宽，笔顺规范；“聒”笔画繁杂，结构紧凑，规避错字漏笔，规范书写。（3）重点字词释义：空山（幽静空灵、人烟稀少的山林）、新雨（刚下过的秋雨）、暝（黄昏、傍晚）、浣女（洗衣物的女子）、歇（消散、逝去）、王孙（诗人自指，指自己），结合意境精准释义，突破理解难点。4.节奏练读：指导五言律诗标准节奏，“空山/新雨/后，天气/晚来/秋”，学生分层练读，放缓语速、轻读缓诵，读出诗歌清幽恬淡的韵律与意境。三、精读品读，赏画悟境，学法落地（18分钟）1.自主解诗：学生结合注释、同桌互助，自主疏通全诗大意，尝试用优美通顺的白话文描绘诗句画面，教师巡视点拨难点字词与语句。2.逐句精讲，品景悟情、落实学法（1）品读首联：空山新雨后，天气晚来秋。句意解读：空旷幽静的深山之中，刚刚下过一场淅淅沥沥的秋雨，黄昏时分，天气清爽微凉，处处透着清新澄澈的秋意。意境赏析：开篇点时、点景、点季，秋雨洗尽山林尘埃，让山林愈发空灵静谧。“空”字是全诗诗眼，并非山林空旷无物，而是远离喧嚣、清净悠远、心境安然的意境，奠定全诗恬淡清幽的基调。写法点拨：静态写景，勾勒整体山林秋夜的静谧氛围。（2）品读颔联：明月松间照，清泉石上流。句意解读：皎洁的月光透过苍翠的松林，静静洒落林间；清澈的山泉在山石之间潺潺流淌，叮咚作响。意境赏析：月照松林是静景，清幽皎洁、静谧悠远；泉流山石是动景，灵动清脆、鲜活悦耳。一静一动、一光一声，视听相融，画面清新雅致，尽显山水自然的纯净之美。写法点拨：动静结合、视听结合，画面感极强，完美诠释“诗中有画”的特点。（3）品读颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。句意解读：竹林里传来阵阵欢声笑语，是洗衣的女子傍晚归来；水面莲叶轻轻晃动，是打鱼的小船顺流而归。意境赏析：先闻其声、后见其形，竹林喧笑、莲叶晃动、渔舟归来，都是鲜活的动态场景。山林因人间烟火更显灵动，清幽却不孤寂，静谧中藏着生机，尽显山居生活的闲适美好。写法点拨：以动衬静，人间烟火衬山林清幽，让画面更鲜活、意境更悠远。（4）品读尾联：随意春芳歇，王孙自可留。句意解读：春日的繁花美景纵然悄然消散、尽数逝去，也无需惋惜，这秋日山居的清幽景致、闲适生活，依然值得让人久久停留。情感升华：直抒胸臆，对比春日芳华，极力赞美秋日山居之美。诗人厌倦官场喧嚣，偏爱山水清幽，一句“自可留”，道尽热爱自然、淡泊名利、归隐山林、坚守高洁本心的人生志趣。3.整体梳理：全诗写景由远及近、由静到动、由景及人、由境及情，层层递进，勾勒出一幅清幽、灵动、闲适、纯净的秋日山居晚景图。4.学法总结：聚焦单元语文要素，整合全诗写法，明确静态写景烘托静谧氛围，动态写景增添画面生机，动静结合让景物有声有色、意境悠远。四、写法迁移，小练笔（5分钟）1.写法小结：全诗以静衬动、动静相生、视听相融，语言清新、意境空灵，借优美山水之景，抒淡泊高洁之情，是古典山水诗借景抒情、动静写景的典范。2.微练笔：模仿诗中动静结合的写法，描写一处秋日小景，兼顾静态景物与动态画面，写出秋日之趣。五、课堂总结（2分钟）一首山居秋暝，一幅清幽秋景，一份淡泊初心。王维以极简笔墨，绘尽山水清幽、人间闲适，让我们读懂动静相生的写景之妙，体悟古人寄情山水、坚守本心的高洁情怀。愿我们常怀静心，发现自然四时之美，感受生活恬淡之趣。板书设计山居秋暝【唐】王维诗中有画·动静相生静景：空山新雨、明月松林→清幽静谧、空灵纯净动景：清泉流石、浣女归来、渔舟逐水→灵动闲适、富有生机抒情：春芳可歇、山居可留→热爱自然、淡泊高洁核心：动静结合借景抒情意境悠远分层课堂练习1.基础巩固（1）看拼音写词语：qiūmíng、huànnǚ、zhǔzhōu、guōzào（2）背诵并默写《山居秋暝》，解释“暝、浣、歇、王孙”的字词含义。2.能力提升（1）诗中哪些是静态描写？哪些是动态描写？动静结合有什么好处？（2）说说“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人怎样的思想感情。3.思维拓展结合全诗，说说你对“空山”二字的理解。【课堂练习参考答案】1.基础巩固（1）秋暝、浣女、渚洲、聒噪（2）默写全诗无误。暝：黄昏、傍晚；浣：洗涤；歇：消散、逝去；王孙：此处指诗人自己。2.能力提升（1）静态描写：空山新雨、明月松间；动态描写：清泉流石、竹喧浣女、莲动渔舟。动静结合，让静谧的山林兼具清幽之美与灵动生机，画面有声有色、层次分明，意境更加悠远动人。（2）诗人不惋惜春日芳华逝去，深深眷恋秋日山居的清幽闲适生活，表达了诗人热爱自然山水、厌倦官场喧嚣、淡泊名利、坚守高洁品格的思想感情。3.思维拓展（示例）“空山”并非指山林空旷荒芜，而是指山林远离世俗喧嚣，清净悠远、清幽静谧。同时暗含诗人心境空明、淡泊宁静，不慕名利、超然洒脱的人生境界，是全诗意境与情怀的核心所在。课后作业1.基础性作业（1）工整抄写古诗、生字各三遍，熟练背诵、精准默写全诗，无错字、漏字、错句。（2）熟练讲述全诗诗意，熟记诗中动静景物、重点字词与核心主旨。2.提升性作业摘抄全诗，在诗句旁批注静态、动态描写及对应意境，赏析“诗中有画”的妙处。3.拓展性作业搜集王维其他山水田园诗，摘抄经典写景名句，体会其清新空灵的诗风。【课后作业参考答案】1.基础性作业：自主完成抄写背诵默写任务，牢固掌握诗意、字词、动