第七单元第22课《白鹭》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文（统编版）

第七单元第22课《白鹭》教学设计《白鹭》教学设计教材版本统编版五年级上册课时安排2课时课文简析《白鹭》是统编版五年级上册第七单元经典抒情散文，由郭沫若先生创作，是落实单元核心语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”的标杆性精读课文。全文语言凝练雅致、清新唯美、句式精巧，无华丽堆砌，却字字精妙。作者以质朴灵动的笔触，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，凸显白鹭身段、色素的适宜精巧；又细致描摹白鹭水田垂钓、枝头独立、黄昏低飞三幅绝美画面，动静交织、意境悠远。文章以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”贯穿主旨，将白鹭的外形静态美、活动动态美完美融合，托物言志、借物抒情，赞美白鹭朴素寻常、含蓄优雅、天然纯粹的美。作为单元写景美文，承接《第一场雪》的动静写法训练，进一步深化学生对动静描写、画面写景、借物赞美的读写认知，是提升学生审美素养与写景习作能力的核心篇目。教学目标1.语言运用（1）认识“喙、嵌、嗜、黛”等生字，会写“宜、鹤、朱、嵌、嗜、黛、匣”等生字及“精巧、适宜、生硬、寻常、悠然、嗜好、镜匣”等重点词语，积累优美雅致的写景、状物词语与经典句式。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，熟读并背诵全文，尤其重点背诵三幅白鹭唯美画面段落，积累美文佳句。（3）品读文中对比描写、静态外形描写、动态场景描写语句，掌握动静结合、以物喻诗、对比衬托的写作手法，体会文本凝练雅致的语言风格。2.思维能力（1）梳理课文行文脉络，厘清“总起赞诗—对比显美—画面绘美—总结升华”的结构层次，培养整体梳理、分层赏析的逻辑思维。（2）精准区分白鹭外形静态描写、活动动态描写，对比分析两种写法的表达效果，读懂白鹭“寻常而绝美”的独特特质。3.审美创造（1）通过品读语句、想象画面、配乐朗读，感受白鹭精巧素雅、悠然灵动的外形之美与意境之美，体会自然生灵的纯粹美感。（2）赏析文章动静交融、简约雅致、情景相生的文字魅力，感受散文诗含蓄悠远、韵味绵长的文学审美，提升文本赏析与美学感知能力。4.文化自信体悟寻常事物中蕴含的独特美感，懂得平凡自有大美、朴素亦有芳华的道理，培养善于发现美、欣赏美的能力，树立热爱自然、敬畏生灵、崇尚纯粹质朴的生活情怀。教学重难点1.教学重点（1）梳理课文结构，掌握课文主要内容，感受白鹭外形精巧、姿态优雅、意境悠远的独特之美。（2）聚焦重点语段，辨析静态、动态描写，体会动静结合、对比衬托的表达效果，积累经典写景状物句式。2.教学难点（1）深度理解“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”的核心内涵，读懂白鹭朴素、含蓄、悠然的独特美感。（2）体悟作者借白鹭抒发的审美情怀，理解平凡事物蕴含的大美，掌握“以小物写大美、动静结合绘美景”的写作技巧。教学准备多媒体课件、白鹭实景视频与高清组图、课文配乐朗读音频、生字词课件、动静描写赏析思维导图、白鹭三幅画面意境图教学过程第一课时一、情境导入，激趣揭题1.情境激趣：播放白鹭悠然栖息、临水觅食的短视频，展示白鹭洁白素雅、身姿轻盈的模样，引导学生观察外形、说说直观感受。2.作者铺垫：简介郭沫若，著名作家、诗人，文字简约雅致、意境悠远，擅长以细腻笔触描摹平凡事物的独特美感。3.板书课题、齐读课题，引导质疑：白鹭看似寻常小鸟，为何作者称它是一首优美的诗？白鹭究竟美在何处？二、初读课文，扫清障碍，梳理脉络1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，标注自然段序号，整体感知课文优美舒缓的情感基调。2.生字词专项教学（1）重点认读：喙、黛、嵌、嗜、匣，区分易错字音，纠正平翘舌、前后鼻音，重点掌握“嗜好、长喙、黛色、镜匣”的准确读音与字义。（2）重点书写：宜、鹤、朱、嵌、嗜、黛、匣，重点指导易错字形，“鹤”笔画繁多、结构匀称，“嵌”左右穿插、布局紧凑，“黛”上下结构、笔顺规范，强化书写规范，杜绝错写。（3）重点词语：精巧、适宜、生硬、寻常、悠然、嗜好、孤独、恩惠，结合课文语境精准理解词义，辨析“适宜、适合”“寻常、平常”近义词差异，积累雅致状物词语。3.整体感知，梳理行文脉络（1）学生默读课文，小组合作划分段落，梳理文章结构。（2）师生总结分层：①开篇点题，总写白鹭是一首精巧的诗；②对比映衬，以三种鹭鸟反衬白鹭的适宜之美；③描摹画面，刻画白鹭动静相融的姿态之美；④结尾升华，赞美白鹭是韵在骨子里的散文诗。三、精读对比，细品静态之美1.聚焦课文2-5自然段，默读思考：作者为何将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比？白鹭的外形有怎样的特点？2.分层品读赏析（1）对比感悟：白鹤太大而生硬，朱鹭、苍鹭体型张扬、不够精巧，唯有白鹭色素配合适宜、身段大小适宜，不张扬、不突兀，恰到好处、浑然天成。（2）静态细节赏析：“雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚”，色彩搭配素雅和谐；“流线型结构”精准勾勒白鹭精巧匀称的身段，极简笔墨，勾勒出白鹭静态、纯粹、天然的外形之美。3.写法小结：作者巧用对比衬托+静态描写，不用华丽辞藻，以简约文字凸显白鹭独一无二的精巧素雅，平凡却极致动人。四、课堂小结本节课我们夯实了字词基础，梳理了课文完整脉络，品读了白鹭的外形静态美，读懂了白鹭身段、色素的恰到好处。下节课我们聚焦三幅唯美画面，赏析白鹭的动态灵动之美，深度体悟文章的诗意与韵味。第二课时一、复习回顾，衔接新知1.听写本课重点词语，巩固字词积累，夯实雅致写景词汇储备。2.回顾提问：作者通过与哪些鸟类对比，写出了白鹭怎样的外形特点？二、精读画面，品味动态之美1.默读课文6-8自然段，小组合作探究：作者描绘了白鹭的哪三幅画面？每幅画面有怎样的意境和美感？体现了怎样的动态特质？2.逐画面精读赏析，体悟动静交融之美（1）水田垂钓图：白鹭站在清水田里，精准觅食、悠然伫立，田地为镜、白鹭为景，画面静谧清新、悠然雅致。动静相融，伫立是静、觅食是动，尽显白鹭闲适灵动的姿态美。（2）枝头独立图：白鹭清晨孤独站立小树绝顶，安稳悠然、看似不稳却很从容，静默伫立、随风轻晃，静中有动、悠然自得，自带清雅悠远的意境，尽显从容淡然的生灵之美。（3）黄昏低飞图：黄昏时分，白鹭低空款款飞行，掠过乡野天际，为朴素的乡村暮色增添灵动生机，画面温柔治愈、诗意满满，是极具生命力的动态美。3.写法小结：三幅画面以动态描写为主、静态烘托为辅，动静交织、情景相融，将白鹭的悠然、灵动、纯粹刻画得淋漓尽致，画面感极强、诗意十足。三、深究主旨，读懂诗意深情1.聚焦核心主旨句：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”2.深度解读内涵：白鹭没有艳丽色彩、张扬姿态，看似寻常普通，却拥有恰到好处的外形、悠然灵动的姿态、清雅悠远的意境。它的美不外露、不张扬，是自然天成、含蓄内敛、经久耐品的美，如同散文诗一般，简约雅致、韵味绵长，藏在细节深处、浸润骨子里。3.情感升华：作者偏爱白鹭，不仅爱它的外形姿态之美，更爱它朴素纯粹、淡然悠然的特质，赞美平凡事物中深藏的极致大美。四、写法总结，读写迁移1.全文写法梳理：本文紧扣单元要素，巧用动静结合、对比衬托、画面描摹、情景交融的写法，以极简文字绘极致美景，结构工整、语言凝练、意境悠远，是状物写景习作的绝佳范本。2.小练笔：选取一种身边的小动物（小猫、小鸟、小鱼等），运用动静结合的写法，写一段90字左右的片段，写出动物的外形静态美和活动动态美，做到画面鲜活、语句优美。五、课堂总结寻常白鹭，藏尽诗意。这篇美文以简约雅致的笔触，为我们展现了白鹭精巧的静态外形、灵动的动态姿态，三幅唯美画面动静相生、意境悠远。世间大美，往往藏在平凡朴素的事物之中，愿我们都能拥有善于发现美的眼睛，感受自然万物的诗意与温柔。板书设计白鹭总起：精巧的诗（朴素、适宜）静态美：色素和谐、身段精巧（对比衬托）动态美：水田垂钓、枝头独立、黄昏低飞（三幅美景）总结：韵在骨子里的散文诗写法：动静结合、对比映衬、情景交融分层课堂练习1.基础巩固（1）看拼音写词语：jīngqiǎo、shìyí、shēnyì、xiāngqiàn、yōurán（2）简要概括课文主要内容，说说白鹭的美体现在哪些方面。2.能力提升（1）作者为什么将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比？有什么表达效果？（2）结合课文语句，说说文中动态描写和静态描写的作用。3.思维拓展谈谈你对“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”这句话的理解。【课堂练习参考答案】1.基础巩固（1）精巧、适宜、深意、镶嵌、悠然（2）课文通过对比描摹、画面刻画，生动描写了白鹭精巧适宜的外形静态美和灵动悠然的活动动态美，赞美了白鹭朴素含蓄、自然天成的独特美感，表达了作者对白鹭、对自然平凡之美的热爱与赞美。2.能力提升（1）通过与体型生硬、姿态张扬的白鹤、朱鹭、苍鹭对比，反衬出白鹭色素、身段恰到好处的适宜之美，凸显白鹭精巧、素雅、温润的独特特质，让白鹭的形象更加鲜明立体，突出平凡事物的独特大美。（2）静态描写聚焦白鹭的羽毛、身段、色彩，刻画白鹭外形精致素雅、浑然天成的静态美感；动态描写通过三幅生活画面，展现白鹭灵动悠然、富有生机的动态美感。动静结合，让白鹭的形象兼具静谧雅致与鲜活灵动，层次丰富、意境悠远。3.思维拓展（示例）白鹭外形朴素寻常，没有惊艳的色彩和张扬的姿态，却拥有恰到好处的精巧身姿、悠然淡然的生活姿态。它的美含蓄内敛、自然纯粹、耐人品味，不刻意雕琢、不张扬外露，如同散文诗一般简约雅致、意蕴悠长，韵味藏于细节、融于风骨，因此说它是一首韵在骨子里的散文诗。课后作业1.基础性作业（1）工整抄写本课生字、重点词语、四字词语各两遍，熟读并背诵全文。（2）梳理课文三幅核心画面，区分文中静态、动态描写语句，巩固单元核心写法。2.提升性作业摘抄文中优美诗意的语句，批注运用的写作手法与表达效果、阅读感悟。3.拓展性作业运用动静结合的写法，写一段100字左右的小动物写景状物片段，刻画外形与活动姿态，做到语句优美、画面鲜活。【课后作业参考答案】1.基础性作业：自主完成抄写背诵任务，熟练掌握课文结构、白鹭特点与动静结合、对比衬托的核心写法。2.提升性作业（示例）例句：“那雪白的蓑毛，那