（语文七上）第三单元主题阅读：美好童年（含答案）

第第页（语文七上）第三单元主题阅读：美好童年●整体感知●考点梳理考点一：概括文章主要内容文章的中心思想和文章的主要内容的区别：主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。【常见题型】1.用简洁的语言概括文章主要内容。2.根据文章内容概括主要事件或梳理故事情节。【答题方法】1.要素提取法（1）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）小说情节：开端、发展、高潮、结局。◎链接课文：

《散步》主要叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。

《往事依依》主要通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。2.段意串联法层次划分，段意总和，连词串联◎链接课文：《我的伯父鲁迅先生》本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的四件事，分别为：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书，笑谈“碰壁”，救助车夫，关心女佣阿三这四件事。3.标题拓展法（1）抓标题中已知要素（2）填充其他要素◎链接课文：《从百草园到三味书屋》主要写了作者鲁迅童年在百草园玩乐以及入学三味书屋读书的成长过程。4.仿句法（1）注意字数限制（2）注意仿句的短语结构和句子成分考点二：分析标题的含义和作用标题是文章内容、思想感情的高度概括。理解标题的含义有助于读懂文章，把握文章的主要内容和思想感情。理解标题的含义和作用，是中考阅读中常见的考点。【常见题型】1.本文的题目包含哪几层含义？2.文题好不好？换成另一个题目行不行？为什么？3.文章标题有什么作用？【技法点拨】知识点答题思路标题的含义1.联系表层含义内容（标题的字面义、文中的内容）2.体会深层含义比喻义、引申义、象征义等，一般与文章的中心有密切的关系。答题模式：①表层含义（结合文章主要内容作答）②深层含义（紧扣文章中心作答）标题的作用无手法1.是贯穿全文的线索；2.揭示（暗示)文章主旨，××；3.点明文章的写作对象；4.奠定文章××感情基调；5.交代文章的主要内容/某个情节；6.交代故事发生的时间、地点、背景；7.点明人物××特点等。有手法1.运用比喻/拟写，生动形象，吸引读者阅读兴趣。2.问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣。3.引用古诗词，富有文学色彩，吸引读者阅读兴趣。4.引用歌词，富有音韵美，吸引读者阅读兴趣。5.用词新颖别致，激发读者的阅读兴趣。标题的理解标题理解=含义（表层含义+深层含义）+作用（内容、结构、主旨、手法、效果）注意：问题目的含义：从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否线索。◎链接课文：

《秋天的怀念》：“秋天”点明了时间，“怀念”点明了内容。秋天的到来引起了“我”对母亲深深的怀念，表现了母子间的似海深情。

《散步》：“散步”既是文章的中心事件，又是全文的线索；文章把散步过程中祖孙三代互敬互爱的几个特写镜头连缀起来，构成了一个有机的整体。考点三：分析句段的作用【常见题型】1.文中的划线句子有什么作用？2.文中的第×段有什么作用？3.第×段能否删除？【技法点拨】位置结构作用内容作用开头段开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺垫/形成对比；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；奠定文章的感情基调。概括具体的内容+情感（写了××内容，表达了××情感。）中间段承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比、点题。概括具体的内容+情感（写了××内容，表达了××情感。）结尾段篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深思；与前文xxx情节形成对比。概括具体的内容+情感（写了××内容，表达了××情感。）◎链接课文：

《从百草园到三味书屋》：这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。问：写闰土的父亲教“我”捕鸟这一情节有什么作用？这是百草园生活的组成部分，对捕鸟的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，使“乐园”更加具体可感，增添了文章的情趣。阅读下面的文字，完成下面小题。老家的柿树曹文军①秋风乍起，桂子花开，梧桐叶黄，满目秋光，但最惹眼的当数楼下邻家的柿树。似有一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。②楼下的柿树从挂上青涩的果子，我便开始关注着它的成长。繁茂的绿叶中，一个个像调皮的孩子躲躲闪闪，偶尔风掠过，才稍稍露出个笑脸。随着夏日渐行渐远，青涩的果子也渐渐长大，从碧青变成了淡黄色，又渐渐变成橘黄色和火红色，不断变化的色彩使我生出了许多期待。总有不知名的鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫唤，这些鸟或大或小，或白或黑，有的静立枝头，有的奔走相告。这段时间，每天清晨，我一拉开窗帘，映入眼帘的便是那红红的小灯笼。朝阳斜斜射在上面，那表面似有一层光晕，红得晃你的眼，一天的好心情便从柿树开始。③这让我想起了故乡的柿树。在我少年时代，老家宅前栽有两棵柿树。每天放学回来，我总爱到柿树下看书写作业，直到天色渐黑，实在看不清书本上的字才移回室内。因为爱读书，语文这门课，我似乎从不用多花费功夫，每次考试都在班级名列前茅，作文也是一路凯歌。但在高中时，我却因写柿树造成了一次误会。④那是教我语文的封老师第一次布置写作文，我就写了一篇与柿树有关的。文章的构思模仿鲁迅先生《秋夜》那篇文章，开头便是：“我家屋前有两棵树，一棵是柿树，还有一棵也是柿树……”作文批改下来后，我悄悄打开看得了多少分？只见一个刺眼的“58分”赫然在目，那是我从上学写作文以来得到的最低分数。我顿感心跳加快，脸上发烫。整个一堂语文课，尽管封老师仍讲得抑扬顿挫，但我却恍恍惚惚的。放学后，我拿着作文本，悄悄敲开封老师的办公室门。封老师听我结结巴巴地说明来意后，就当场出了一个题目，让我现场写。我打好提纲，略加思索便一挥而就，写完时天色已晚。我交完作文带着一肚子气回到宿舍，心头上火，拿起一只柿子就咬，全不顾那柿子没有熟透。吃了几口才觉得嗓子舌头隐隐开始不舒服，一气之下，就将那剩下的柿子扔得老远老远。⑤乍暖还寒，梧桐更兼细雨，雨后的空气格外清新。第二天语文课上，耳边又传来封老师那一口流利的普通话。他语调依然平缓：“我在课前说一件事，上次布置了一篇作文让大家回去写，有一位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪个作文选上的，所以给了个不及格的分数并给予了批评，后来这位同学主动来找我，我当场命题让他写了一篇，我仔细阅读了第二篇后，才知道错怪了他，为此我向他道歉！”我一听赶紧低下头，脸上又不自然地发烫，教室里同学已开始议论纷纷，目光到处在搜寻。封老师将我那篇柿树的作文在班上当场朗读起来，我恨不得将头埋到课本里。同桌见我如此模样，胳膊肘捣了我一下：“是不是你呀？”我本就紧张，坐在凳子边沿上，加之他用力过猛，我整个人一下子跌倒在地。我坐在地上，泪水悄悄地滑下来。我知道，流泪绝不是因为突然摔倒的疼痛……⑥那次误会之后，我经常进出封老师的办公室。在他的鼓励和指点下，我的作文经常出现在学校黑板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每只有在天黑无人时，我才悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后洋溢着满心的喜悦去上晚自习。毕业后，我总记得封老师那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！”⑦“你又在看柿子啊！”妻子的话将我从记忆中拉了回来，“是啊，树上只剩下三只柿子啦。”“想吃咱们就回趟老家吧。”妻子安慰道。⑧还没有到老家，一股熟悉的谷香飘然而来，年迈的母亲正翻晒着稻子。我接过翻耙，一边翻稻一边和母亲唠叨着收成，农家的秋色属于收获的季节。母亲看着那棵柿树，说：“柿子红了，走时带几个回去，家里长的，知道你从小就喜欢吃……”⑨临走时，我拎着沉沉的一袋柿子上了车。回转头来，母亲仍站在巷子里张望，秋风拂起她额前的白发。背后树上的柿子正火一样在秋阳下燃烧。1．根据文章内容，用简洁的语言概括作者与柿树之间的几件事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．第②段画线句子描摹得生动传神，请从描写角度（正面描写或侧面描写）赏析。总有不知名的鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫唤，这些鸟或大或小，或白或黑，有的静立枝头，有的奔走相告。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文中封老师的印象让人尤为深刻，请结合文章内容归纳其人物形象。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文章的题目为《老家的柿树》，请从结构、内容、主题上分析柿树在全文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读下面的文字，完成下面小题。夏日童趣周勇①夏日的乡村，虽然热但总是充满了乐趣。②“牧童骑黄牛”虽已不见，但“意欲捕鸣蝉”还常有发生；“蓬头稚子学垂纶”虽不常见，但“轻罗小扇扑流萤”还会偶尔遇见。如今的乡村，人虽少，但其乐无穷……③傍晚，孩子们在外玩耍，无意间在沙堆中发现了一枚雪白的蛋。④儿子无知，随手一扔，蛋碎了，露出黑色浊物，他出于好奇，用棍子拨了拨，发现那浊物有小小的爪子和尖尖的嘴巴。他不知道那是什么。⑤于是儿子叫来妈妈，妈妈对孩子们的发现感到惊讶，并询问了过程，妈妈通过细心地观察，最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象。⑥于是妈妈细致而耐心地教导孩子们，以后再发现这样的蛋，千万不要随意打破，不然就可能杀死一条小生命，大自然也会少一只可爱的小动物。⑦孩子们听了，若有所思，点了点头。最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个“坟”，立了一个“碑”，孩子们的世界就是这样单纯。⑧晚上，儿子将所做之事说给我听，我惊奇于孩子们的发现，更惊奇于孩子们的所作所为，并且肯定沙堆中还有甲鱼蛋。⑨于是我郑重地对儿子说：“沙堆中还有甲鱼蛋，下次再发现了，千万不要弄破了。”⑩儿子听后，将信将疑地回答：“知道了。”⑪又一日，午后，忽然一声惊呼从外面传来：“甲鱼蛋！”⑫不一会儿，只见儿子满头大汗从外面飞奔进来，见到我，他兴奋地说：“爸爸，沙堆中果真还有甲鱼蛋，我们又发现了几个，你快跟我一起去看看。”儿子不由分说地拉着我的手，就往外走。⑬来到沙堆前，我惊讶地发现女儿正像士兵守卫领土一样站在那里，一动不动地盯着刚从沙堆里滚落出来的雪白的甲鱼蛋，连脸上的汗水也顾不得擦。⑭女儿见到我，兴奋地指着沙堆上的甲鱼蛋说：“爸爸，快看，哥哥发现的，有好多。”⑮我们最后共掏出了8枚甲鱼蛋，加上之前的1枚，总共9枚，可见这只母甲鱼至少在500克以上，而且8枚蛋上有明显的白色小点点，一看便知是受精卵，就现在这种天气，估计用不了几天，小甲鱼就会出壳。⑯于是我立马对儿子说：“去找个盆子来，我们将这些蛋装在盆子里，等小甲鱼们破壳吧！”⑰只听见儿子说了声好，人早已跑出五米之外，妹妹跟在哥哥身后，叫都叫不应。⑱这样，孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳。有时一天要去看好几趟，不管破没破壳，他们总是欢天喜地，乐此不疲。也许这就是孩子们的世界，只要不做作业，每天都是兴高采烈的。⑲过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是，沙子里鼓着好几个小沙丘，儿子拿着棍子拨小沙丘，一只只小甲鱼受不了惊扰，都跑了出来，儿子兴奋地喊着：“妹妹，快来看小甲鱼，它们都出壳了。”⑳兄妹俩蹲在盆子旁边看着小甲鱼，你一言，我一语地讨论着，这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼……㉑生活总是充满了乐趣，很多时候我们身边并不缺少乐趣，而是我们缺少发现乐趣的眼睛。和孩子们共同体验他们的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人说带孩子辛苦，教小孩真累，的确如此，但更多的应该是苦中有乐，多和孩子们乐一乐，也让自己的生活乐一乐，这个夏天何其有趣。5．夏日的乡村有哪些童趣？文章重点写了哪几件事？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．赏析文中画线的句子。我惊讶地发现女儿正像士兵守卫领土一样站在那里，一动不动地盯着刚从沙堆里滚落出来的雪白的甲鱼蛋，连脸上的汗水也顾不得擦。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．本文第一段有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．读了本文后，你有什么感悟？请简要谈谈。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读下文，完成下面小题。花园汪曾祺①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。③我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵。它是哪儿来的？是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由地纠在一起。④“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。⑤草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。⑥莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！⑦我觉得虎耳草有一种腥味。⑧紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。⑨蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。⑩有的蝉不会叫，我们称之为“哑巴”。捉到“哑巴”比捉到“红娘”更坏。但哑巴也有一种玩法。用两个马齿苋的瓣子套起它的眼睛，那是刚刚合适的，仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子，一放手，“哑巴”就一直向上飞，决不偏斜转弯。⑪好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边歇息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。⑫祖母叫我们不要玩螳螂，说是它吃了土谷蛇的脑子，肚里会生出一种铁线蛇，缠到马脚脚就断，什么东西一穿就过去了，穿到皮肉里怎么办？⑬它的眼睛如金甲虫，飞在花丛里五月的夜。（选自汪曾祺《人间草木》，有删改）9．打开记忆之门，作者找到了很多难忘的记忆片段，请你根据内容加以概述。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．请你为文中画波浪线的句子设计朗读的轻重音、语速，并说说理由。我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．下列对散文的理解和分析，不正确的一项是（）A．这篇散文通过对花园生活的回忆，表现作者对花园的留恋，对童年生活的追忆。B．第①段“最亮”一词，强调了花园于“我”的非凡意义和美好深刻的记忆。C．第②段画线句意在强调那座花园让“我”从童年时期就拥有了健康的脸色。D．这篇散文抓住了平常生活中普通、常见的景和物来写，却具有独特的吸引力。12．文学社同学想将《花园》与课内文章《从百草园到三味书屋》进行联读，请你帮助他寻找两篇文章的共同之处。【知识补充】联读：顾名思义，是将两篇或者多篇文章放在一起联系阅读，同中求异，异中看同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读《目送》，回答问题。①当你坐在客厅里跟老妈争辩电视上唱歌的那人是关牧村还是殷秀梅时，我知道你变老了；当电视里播《新闻联播》，你却仰着头、张着嘴酣睡时，我知道你变老了……②无论我如何不愿接受这个事实，都没法阻挡你变老。③时光真可怕，一转眼的工夫，把我变得如记忆里的你一般的模样；而你呢，被时光拉向另一头，头发不知不觉就白了，腰不再挺直……④那时，你是小学里最年轻有为的老师。你讲课时，学生都仰着向日葵一样的小脸。你告诉他们外面的世界有多大。希望蓬勃地长在你的心里，你又把它种在孩子们的心里。⑤日子如果能一马平川地过下去该多好，可生活是个爱搞恶作剧的家伙。⑥某天清晨，我起床，摔倒，再起来，再摔倒。你慌了，背着我冲进医院。⑦脊髓灰质炎——你被这5个字吓住了。它们像怪兽，狰狞地立在你手里的诊断书上。⑧你的眼泪如脱缰野马，没人拦得住。你说：“没关系，只要有一丝希望咱就治。”⑨从家到县城的一位老中医家是10公里，你每天要走一个来回。这样的日子，你坚持了一年。老中医摇头说再没办法时，你走了那么多路都没软的腿软了下去。⑩为了送我到城里大医院治病，寒假里，你进山去抬木头。每天只喝白菜汤，吃冻得硬邦邦的馒头。那些人看你斯斯文文的样子，问你干啥吃这苦，你讲起了我，说着说着自己先掉了眼泪。⑪我上学了，年年考第一名。初中时，教室在三楼。拄着拐杖上三楼，那是多大的工程啊！校长是你朋友，我希望你能跟他说一说，把我们班的教室调到一楼。可是，你说：“试试吧，试试看。”我咬着牙，摔倒了也不喊一声疼。你跟着我一级楼梯一级楼梯地走，我的拐杖一抖，你先吓得一激灵，我的汗浸湿了头发，你的衬衫也湿得黏在了背上。⑫后来，我可以自己走上一层楼时，你站在下面望着我，我一直记得那样的目光，那目光是最绵长的爱，随时准备着托住落下去的女儿。⑬终于，你退休了，待在家里无所事事，总是睡觉。有一天，我找一本书，你帮忙。我突然有了主意，我有那么多书，你帮我做个目录吧；或者帮我把我的文章挑出来，整理一下；再或者帮我去邮局取款这些事都交给你。你忙碌起来。你说：“也不给开工资，我都成你的经纪人了。”⑭我有阴谋得逞的快乐，你也终于在这样的忙碌里适应了退休生活。⑮我长长地松了口气，然而，是什么时候，心又提起来了呢？⑯你去倒垃圾，走了一趟，把垃圾又拎了回来。你去买药，到了地方，忘了要买什么药……⑰开始，大家还都当笑话讲，说着说着，我心里一惊。这该怎么办呢？我夜里睡不着，爬起来“百度”，说吃维生素E可以延缓衰老。于是，夜里两点，我在网上下订单。我知道没人能挡住时光那双手，而我，不愿就这么眼睁睁地看着你一天天滑到生命的那一端。⑱“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女、母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”⑲原来，人生不过是这样的过程，你目送我成长，我目送你苍老。终有一天，那背影变成了目不可及的小黑点儿，到那时，我会写信给你，告诉你我的一切。⑳也许就在那样的絮叨里，我也变老了，也成了别人目光里送别的人。13．请用简洁的语言概括文中分别写了父亲关爱“我”和“我”关爱父亲的几件事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．试从修辞的角度分析文中画线句的表达效果。你的眼泪如脱缰野马，没人拦得住。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．“目送”既点明了本文的主要内容，又富有深意，请写出题目的含义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．阅读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读《低头的甜瓜》一文回答小题。低头的甜瓜崔安宁①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！（选自《邵阳晚报》，有删改）17．请在下面横线上填一个字或词（动词），梳理文章内容。种甜瓜→⑴大棚→⑵甜瓜→移出大棚→⑶甜瓜→⑷甜瓜⑴⑵⑶⑷18．文中画线句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．第⑤段在文中起到什么作用？结合选文内容，试作简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．请结合全文分析，文章标题“低头的甜瓜”有何作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下文，完成下面小题。麻雀声声①竹亭外有只麻雀一直在叫，急切的声音，是叫妈妈、呼唤孩子，还是寻找志同道合者？②麻雀一直在叫，却没有同类应和，我的心里一阵悸动。闭上眼睛，仿佛传来了千里之外老家四合院里麻雀的叫声，那样熟悉，那样揪心，唤起了我对故乡的思念。③故乡的麻雀，是回忆中能够代替乡音的一个朴素的符号。然而，从前在家乡时，对司空见惯的麻雀是没有什么好感的，甚至有点讨厌它们以及它们的叫声的，更不必说有现在这样深厚的感情了。④对村民来说，讨厌麻雀是因为它们偷吃庄稼地里的稻子、谷子、高粱、小麦等农作物。（A）在缺吃少穿的年代，麻雀与贫困的人们争食，自然会成为人们心里的“仇人”。⑤我讨厌麻雀，是因为它偷吃家里晾晒的麦子。大人去生产队里劳动或者忙其他的，而看守晒麦子的事，就交给了我和弟弟。我们驱赶了家里的鸡，就在大门底下的阴凉里玩游戏。不知何时，麻雀悄悄朝着正在晾晒的麦子靠近，麻雀的羽毛又接近土地和麦粒的颜色，所以，当它们被从菜园里割韭菜回来的奶奶发现时，可能已经吃了许久。奶奶朝着正在大快朵颐的麻雀一声喊，它们便“轰”的一声四散而去，落在墙东的大柳树或者屋后的杨树上，伺机再飞回来偷吃麦粒。因为这样的经历，对麻雀自然也就难有好感。⑥当到部队参军离家后，家乡的土地业已承包到户；回家探亲时，院子里的槐树、香椿树、石榴树、榆树上都挂满了玉米和高粱，还有三个粮囤竖在院子里。麻雀的窝也做在了瓦缝里，晒麦子也不用我们再去驱赶麻雀。（B）如果我们像从前那样驱赶麻雀，父亲就说：“它们能吃多少？”然后，又把一些米粒倒在专门为麻雀等鸟儿准备的瓦盆里。⑦也许父亲他们那一代人对麻雀存着一份歉意，所以，到年纪大了，看着麻雀每天在天井里跳来跳去，都像是家人一样。它们落在磨盘上，从柴堆里翻找小虫儿吃，在瓦屋和树上鸣叫，都是那样亲和，仿佛麻雀是父母喂养的宠物。⑧之后每次回家探亲，麻雀也熟悉了我们，不再认生。每天，院子里最早叫的是麻雀，最后进窝上宿的还是麻雀。我们与父母在院子里喝茶时，麻雀会毫无畏惧在茶桌前蹦跳，似乎伸手就能摸到它们的翅膀。我们离开家后，陪伴父母的便只有麻雀了。它们代替了我们在家时的叽叽喳喳，驱除了四合院里的空虚寂寞。父母在院子里进进出出：父亲到屋后的家庙井里打井水回来，轻洒在庭院里，然后用竹子做的扫帚清扫天井里的树叶；母亲则在饭棚外的泥炉里点燃了柴火开始烧水做饭，天井里片刻炊烟袅袅。新出生的小麻雀一窝接一窝，在收拾得干干净净的沙土上留下浅浅的爪印，它们学着蹦跳和起飞，一个美好的清晨就这样开始。⑨然而，四合院里的美好如今只能在记忆中永恒。倏忽间，父母已离开我们多年。再回老家时，进入锁了很久的四合院，只有陪伴过父母的麻雀还在，在它们的叫声中，我们仿佛看到父母像从前仍在四合院里忙碌着的情景……⑩此刻，竹亭外那只不停叫着的麻雀，我总感觉是从故乡的四合院里飞来的一只。我也跟着麻雀叫了起来，只是在心里叫，不敢叫出声，一声接一声，却和麻雀一样孤单，没有谁来应和我。⑪▲（内容有删改）21．下列对选文第①—⑩段的层次划分最恰当的一项是（）A．①②//③④⑤/⑥⑦⑧⑨//⑩ B．①//②③④⑤/⑥⑦//⑧⑨⑩C．①//②/③④⑤⑥⑦//⑧⑨⑩ D．①②//③④⑤/⑥⑦⑧//⑨⑩22．小语就文中两处画线句的表达作用进行批注。请指出批注错误一处并修正。A处：对“仇人”的理解需放入语境分析。因缺吃少穿的年代资源匮乏，是生存压力下的现实认知，隐藏着贫困年代人们的无奈与艰辛，而非真正的对麻雀“仇恨”。B处：“它们能吃多少！”，表明麻雀吃得非常多，体现出父亲反感的态度。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．这是小语与小文阅读第③-⑤段选文内容后的对话。小语第3-5段写对麻雀难有好感，甚至讨厌它，这与上下文的关联不大。小文不是这样的。第3一5段内容和上下文之间的联系是紧密的。下列说法中最能支持小文观点的一项是（）A．第③-⑤段写对麻雀难有好感，与后来我对麻雀的喜爱和当下与麻雀的共鸣形成了文章的情感线索。B．第③-⑤段写对麻雀难有好感，就上下文而言，重点突出“我”对麻雀的讨厌之情。C．第⑤段因麻雀偷吃家里晾晒的麦子，使“我”心生讨厌之情，回应了第③段的内容。D．第③-⑤段写对麻雀难有好感，是欲扬先抑的写法，与后文“我”对麻雀的喜爱形成了对比。24．从场面描写的角度，分析第⑧段画线句的表达效果（提示：着重关注场面描写的内容与特点）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．⑴选文中对麻雀的描写，让小语想到了鲁迅先生在《朝花夕拾》中回忆童年捕鸟雀的场景。请依据各自选取的语段，分析作者对鸟雀的情感与认识。我们与父母在院子里喝茶时，麻雀会毫无畏惧在茶桌前蹦跳，似乎伸手就能摸到它们的翅膀。——《麻雀声声》扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。——《从百草园到三味书屋》__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵请从下面两段文字中选择一个填入第⑪段横线上作为本文结尾，并从内容和结构两方面简述这样选的理由。A.我又不敢贸然应答，害怕把竹亭外的麻雀吓跑，或许麻雀会停住叫声，或许孤苦的人与鸟会触碰出更多的伤感。B.只是我毕竟从麻雀的叫声里，似乎听出它是来请我时常回老家看看，不要荒芜了对故乡的爱和感恩少年征途，不仅仅用脚步丈量大地，也可以在阅读中领略不一样的风景，获得不一般的智慧。阅读下面和童年有关的文章，再次寻找童趣，拥抱童心。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________天真烂漫是吾师刘小川①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局，书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫……⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？”⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。⑪从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。⑫研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。⑬百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？⑭古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏轼一生，“半中国”而已；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》。⑮巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……⑯玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。（摘自上海文化出版社《鲁迅传：于无声处听惊雷》）26．【识人物】通读全文，完成表格，探寻小鲁迅的奇思妙想。外在行为性格特点扮小鬼，油彩没抹干净就跑回书房；怂恿同学答“四眼狗”捉弄老师调皮捣蛋询问“怪哉”虫子①爬桂花树，摘蜡梅花，钻墙洞，荡秋千活泼好动②善于学习对课题上脱口而出“星里麻”敏于创新，富有想象③有反抗精神27．【赏妙笔】以下文字极具表现力，请你自选一个角度进行鉴赏。提示：可以从修辞、用词、句式、标点等角度鉴赏。巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．【谈理解】如何理解第⑩段画线句？结合文章内容，谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________29．【析作用】第⑭段列举了其他人的例子，看似与鲁迅无关，能否删掉？请结合文章内容分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________30．【明启示】文章第⑨段提出“如何保护小孩子的天真烂漫”这一当下“难题”，读罢小鲁迅的成长，请你思考如何解答这一难题，并结合文章和自己的经历说一说。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读下面的文字，完成小题。撕书记①那时，我们这些孩子之间流行一种叫打纸镖的游戏：把纸折成条，相互穿插制成纸镖，然后划拳，输了的将纸镖放地上，赢了的甩纸镖，若能掀翻纸镖即获胜，谁获胜纸镖就归谁。②这是个技术活，谁赢得多，说明他的技术好，那他就是我们心中的英雄。③我力气小，技术也不太行，我做的纸镖都被人赢了去。我当然是不服气的，于是决心搜罗更多的纸，做更多的纸镖。④情急之下，我决定对祖父箱子里的一套书下手。⑤我已经念三年级了，当然认得书名。很小的时候，我就知道祖父经常读它。祖父是个屠夫，粗粗拉拉的，但每次读这部书时，都宝贝得不得了。它的名字叫作《三国演义》。⑥它跟我们语文课本的排版完全不一样，是竖排，还是繁体字，字比我们课本里的大，墨色更深。书共十二册，每本开头几页有很多图画（绣像），页码的上方都有一个标记，印着“大上海书局藏版”的字样。⑦我知道这套书的来历，它是祖父年轻时在一百里外的吉安府买的。⑧这套书花了多少钱，我是后来才知道的——三块半银圆。人们谈及这套书的价钱时，都会用夸张的语气说：“一笔大钱！”⑨祖父为何要花那么大的一笔钱买一部这样的书来读？我长大后，才知道一点端倪。⑩祖父出生于1913年。20世纪20年代末、30年代初，故乡所属的江西吉安掀起革命浪潮，故乡不少年轻小伙去吉安投了军。⑪祖母告诉我，祖父也是想去投军的，但没有得到曾祖父的首肯。父命难违，祖父因此有了做乡村屠夫的平庸人生。但这件事的“后遗症”是，祖父用大价钱买了一套《三国演义》。《三国演义》里面有个跟祖父一样的乡村屠夫，最后成了顶天立地的大将军——他的名字叫张飞。⑫有了这套书，祖父在乡村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的难，他的心里也有了底气。⑬这些都是我长大后才知道的，我读小学三年级时，没有人告诉我。当然，就算有人告诉我，我也不会在意，那时我整天想的只是打纸镖这样的事。⑭终于有一天，我趁祖父不在屋里，从放《三国演义》的箱子里偷出了最后一本。我想，一套书总该是最上面的读得多，最下面的读得少。少了最后一本，说不定祖父发现不了。一套书十二本，少一本有什么关系呢？⑮我开始了紧张的制纸镖工作。说老实话，这种纸并不是好材料，相比课本，它太软、太薄，我不得不用两张甚至三张纸做一个纸镖。这样下来，一本书做不了多少个。⑯带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我重新杀回小伙伴们的游戏之中。然而，我输得很惨。这种纸镖太轻，甩出去没有什么重量，产生的风力小，自然没有杀伤力。⑰我撕书的事，很快就被大人们发现了。那时候，祖父已经偏瘫了，身子颤颤巍巍的。他这辈子太辛苦，养活了九个孩子。为此，他起早贪黑，透支了自己。⑱全家人都围在屋子里，屏住呼吸。祖父脾气暴躁，是所有人都领教过的。我的父辈，有谁没有挨过他的揍？⑲我完全吓坏了，哭得不行，偶尔抬起泪眼偷偷看一眼祖父。他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。他肯定心疼得厉害。一套完整的书，毁了一册，就相当于全毁了。⑳可是，对我的处罚没有发生。过了好一会儿，祖父叹了一口气，说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的。别吓着孩子。”㉑后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我才知道，我肯定把祖父伤着了。他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那套《三国演义》还重要的命根子。㉒祖父原谅了我，可我没有原谅自己。我越来越理解这套书对祖父的意义，我对祖父的愧疚越来越深。从此，我再也没有撕过任何一本书。这套残本被我继承了下来。我的工作调动到哪里，我就将它们带到哪里，并放在家中最安全的地方。㉓祖父是个农民，一个乡村屠夫，可因为有这样一套书，我可以毫无愧色地说，我家也是书香门第。（作者：江子，文章有删改）31．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A．文中不断出现“后来”“长大后”等表述，表明“我”对祖父的理解是逐渐加深的。B．祖父每次读《三国演义》都宝贝得不得了，主要是因为它给了祖父生活的底气。C．第⑭段加点词“终于”写出了“我”等待机会的迫切心情与等到机会的激动之情。D．第⑱段的画线句是反问句，为下文写祖父发火，“我”挨打的故事情节作铺垫。32．结合语境，从人物描写的角度，赏析第⑲段画线句。他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________33．文章题目为“撕书记”，为何花不少笔墨讲述祖父买书的往事？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________34．在《往事依依》中，作者写到老师教导“我”“多读书，读好书……”这样的教导使“我”一生受用不尽。在《撕书记》中，书对祖父的一生有什么样的影响。谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分【答案】1．（1）凝望杮树，关注邻家柿树的成长；（2）想起杮树，到柿树下看书写作业；（3）少年时我写过一篇有关柿树的作文；（4）回到老家，母亲让我拎着一袋柿子回去。2．侧面描写，描写了鸟儿在枝头叫唤、欢闹的场景，写出了楼下柿树的累累硕果。3．（1）在怀疑“我”抄袭后，封老师并没有在课堂上直接批评“我”，可知他善解人意，呵护学生的自尊；（2）封老师在“我”去办公室解释时，并没有主观臆断，而是当场出一个题目考“我”，可知他尊重事实，实事求是；（3）封老师第二天在课堂上向“我”道歉，并将“我”的文章作为范文朗诵，可知他知错能改、言传身教；（4）封老师辅导“我”写作，并在临别时告诫“我”要认真读书，可知教导有方、关爱学生。4．从结构上看，柿树是全文的行文线索；从内容上看，柿树是老家的象征，是“我”少年时期成长的见证者，是“我”作文的取材对象；从主题上看，柿树传递着“我”对少年时代、故乡、母亲、封老师的回忆与思念之情。【答案】5．“意欲捕鸣蝉”还常有发生；“轻罗小扇扑流萤”还会偶尔遇见；无意弄碎甲鱼蛋后将死掉的甲鱼宝宝埋葬并“立碑”；观察小甲鱼出壳，饲养小甲鱼。重点写了后两件事。6．示例：画线句子运用比喻的修辞手法，将女儿盯着甲鱼蛋的样子比作士兵守卫领土，表现了女儿看守甲鱼蛋时的认真与负责。7．点题；总领全文，引出下文所写的夏天的乐趣。8．示例：所有的生命都应得到尊重与保护；抚养、教育孩子很辛苦，但更多的是苦中有乐。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容概括。通读全文，筛选文中写到的童趣事件，区分略写和详写内容，分点概括。

（2）本题考查句子赏析。先识别修辞手法，再结合句子内容分析写出的人物状态，点明表达效果。

（3）本题考查句段作用。看段落位置（开头段），从标题、全文结构角度分析作用。

（4）本题考查理解感悟。结合文章主旨句与故事内容，提炼感悟，语言简洁，贴合文本。5．本题考查文章内容概括。

根据第②段“‘牧童骑黄牛’虽已不见，但‘意欲捕鸣蝉’还常有发生；‘蓬头稚子学垂纶’虽不常见，但‘轻罗小扇扑流萤’还会偶尔遇见”可概括趣事有：捕鸣蝉，扑流萤；

根据第③—⑩段“儿子无知，随手一扔，蛋碎了”“最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象”“最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个‘坟’，立了一个‘碑’”可知，孩子们在沙堆中意外发现了一枚甲鱼蛋，并因好奇心驱使而弄碎了它。当妈妈确认那枚甲鱼蛋已成形的宝宝已经死去后，她教导孩子们要珍惜生命。孩子们因此将甲鱼宝宝埋在沙堆中，并为其立了一个“坟”和“碑”，体现了他们纯真的善良和对生命的敬畏。由此可概括童趣为：无意弄碎甲鱼蛋后将死掉的甲鱼宝宝埋葬并“立碑”；

根据第⑫—⑳段“爸爸，沙堆中果真还有甲鱼蛋，我们又发现了几个，你快跟我一起去看看”“去找个盆子来，我们将这些蛋装在盆子里，等小甲鱼们破壳吧”“孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳”“过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是”“这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼……”可知，几天后，孩子们在沙堆中再次发现了甲鱼蛋，他们小心翼翼地保护这些蛋，并将它们装入盆子中，等待小甲鱼们的破壳而出当他们看到小甲鱼们破壳而出时，兴奋和喜悦之情溢于言表，随着小甲鱼的出生，兄妹俩又多了一项任务——饲养小甲鱼。他们讨论着如何照顾这些小生命，享受着与它们共度的每一个快乐时光。据此可概括童趣为：观察小甲鱼出壳，饲养小甲鱼。

本文通过描绘夏日乡村中孩子们纯真无邪的乐趣，通过他们在沙堆中发现甲鱼蛋、保护甲鱼蛋、等待小甲鱼破壳以及饲养小甲鱼等一系列充满童趣的活动，展现了孩子们对大自然的好奇、对生命的尊重以及动手实践的快乐。同时，文章也传达了成人在与孩子们共同体验这些童趣的过程中，能够重新发现生活中的乐趣，享受与孩子相处的苦中有乐的时光。同时，也传递了珍惜生命、尊重自然的正能量。由此可知，最后两件事能够直接凸显文章中心，是重点描写，而前两件事则是在文中一笔带过。

故答案为：“意欲捕鸣蝉”还常有发生；“轻罗小扇扑流萤”还会偶尔遇见；无意弄碎甲鱼蛋后将死掉的甲鱼宝宝埋葬并“立碑”；观察小甲鱼出壳，饲养小甲鱼。重点写了后两件事。6．本题考查句子赏析。

画线句中“像士兵守卫领土一样站在那里”把女儿专注盯着甲鱼蛋的样子比作士兵守卫领土，是运用了比喻的修辞手法，“一动不动地盯着”“连脸上的汗水也顾不得擦”，这两个细节生动地描绘了女儿全神贯注的神态。她盯着甲鱼蛋，生怕错过任何细微的变化，以至于连汗水流淌也无暇顾及。既突出了她的专注和严肃，又表现了女儿看守甲鱼蛋时的认真与负责，也深化了女儿对生命的敬畏和爱护之情。

故答案为：示例：画线句子运用比喻的修辞手法，将女儿盯着甲鱼蛋的样子比作士兵守卫领土，表现了女儿看守甲鱼蛋时的认真与负责。7．本题考查句段作用。

开篇点题：第一段直接点明了文章的主题——“夏日的乡村，虽然热但总是充满了乐趣。”这句话直接引导读者进入文章的主题情境，即夏日乡村的乐趣。

根据第②段“‘牧童骑黄牛’虽已不见，但‘意欲捕鸣蝉’还常有发生；‘蓬头稚子学垂纶’虽不常见，但‘轻罗小扇扑流萤’还会偶尔遇见”第③—⑳段记叙的内容“儿子无知，随手一扔，蛋碎了”“最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象”“最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个‘坟’，立了一个‘碑’”“孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳”“过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是”“这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼……”可知，通过描述乡村生活的乐趣，可以引出后文作者写孩子们在沙堆中发现甲鱼蛋、保护甲鱼蛋以及等待小甲鱼破壳等故事情节，起到总领全文的作用。

故答案为：点题；总领全文，引出下文所写的夏天的乐趣。8．本题考查理解感悟。

根据第⑥段“于是妈妈细致而耐心地教导孩子们，以后再发现这样的蛋，千万不要随意打破，不然就可能杀死一条小生命，大自然也会少一只可爱的小动物”可知，母亲在教育孩子要尊重生命，可以从尊重自然与生命方面谈感悟。

示例：文章中的母亲细致教导孩子们不要随意破坏甲鱼蛋，这体现了对生命的尊重和对自然的敬畏。在现代社会中，我们往往忙于工作和生活，容易忽视对自然和生命的关怀。通过这篇文章，我更加意识到保护环境、尊重生命的重要性。

根据第㉑段“和孩子们共同体验他们的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人说带孩子辛苦，教小孩真累，的确如此，但更多的应该是苦中有乐，多和孩子们乐一乐，也让自己的生活乐一乐”可知，文章传达了成人在与孩子们共同体验这些童趣的过程中，能够重新发现生活中的乐趣，享受与孩子相处的苦中有乐的时光。可以从父母与孩子相处的方面谈感悟。

示例：文章中父亲与孩子们一起探索、发现、等待小甲鱼破壳的过程，展现了亲子之间的深厚情感和互动的重要性。在现代快节奏的生活中，父母与孩子之间的有效沟通和共同活动变得越来越少。这篇文章提醒我们，多花时间与孩子相处，参与他们的生活，能够增进亲子关系，让家庭更加和谐幸福。

故答案为：示例：所有的生命都应得到尊重与保护；抚养、教育孩子很辛苦，但更多的是苦中有乐。【答案】9．拉巴根草的根；沾惹臭芝麻；兴趣盎然捉蟋蟀；捉“哑巴”玩；逗弄土蜂。10．轻读“蹑手蹑脚”，表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼；重读“拍”，表现“我”捉“都溜”时的用力。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速，表现“我”靠近时动作的小心；“拍，得了”语速可以加快，表现“我”捉“都溜”时的果断迅速。11．C12．两篇文章都写了童年的趣味“花园”，鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥，拔何首乌、摘覆盆子；本文写“我”在花园捉蟋蟀、逗弄土蜂等。两者都写了童年趣事，以儿童视角感受自然之美。【解析】【点评】（1）本题考查概括事件。通读全文，梳理文中童年相关事件，筛选并简要概括几件往事。

（2）本题考查朗读设计。结合句子情境，划分朗读节奏，设计轻重音、语速，联系人物心情说明理由。

（3）本题考查文本理解与分析。逐项回到原文比对理解，抓住关键词，判断选项表述的正误。

（4）本题考查比较阅读。回忆课内《从百草园到三味书屋》内容，对比两篇文章的场景、事件、写作视角，提炼共同点。9．本题考查概括事件。

根据第④段中的“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断”可得：拉巴根草的根。

根据第⑥段中的“莫碰臭芝麻，沾惹一身”“可是回去，我一身都是那种臭玩意”可得：沾惹臭芝麻。

根据第⑨段中的“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”可得：兴趣盎然捉蟋蟀，

根据第⑩段中的“捉到‘哑巴’比捉到‘红娘’更坏。但哑巴也有一种玩法”可得：捉“哑巴”玩。

根据第⑪段中的“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它”可得：逗弄土蜂。

故答案为：拉巴根草的根；沾惹臭芝麻；兴趣盎然捉蟋蟀；捉“哑巴”玩；逗弄土蜂。10．本题考查朗读设计。

轻重音设计及理由如下：

“我举着我的网”：轻读，营造一种准备行动的平静氛围。“蹑手蹑脚”：轻读，强调动作的小心谨慎，表现出作者生怕惊扰到蝉的心理状态。“抄近路过去”：轻读，继续维持紧张而又期待的气氛。“循它的声音找着时”：重读，突出寻找过程的专注和投入。“拍”：重读，表达出捕捉到蝉时的兴奋和满足。

语速设计及理由如下：

前半部分（“我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去”）：语速稍慢，营造一种紧张而又期待的氛围。后半部分（“循它的声音找着时，拍，得了”）：语速加快，特别是在“拍，得了”时，快速且有力，传达出瞬间的惊喜和成功感。

这样的设计旨在通过轻重音和语速的变化，更好地传达文本的情感和情境。轻重音的运用能够突出重点词汇，使读者能够更加清晰地感受到作者的情绪变化；而语速的调整则有助于模拟实际场景中的节奏，增强读者的代入感和共鸣。通过这种方式，读者不仅能够理解文本的内容，还能体验到作者当时的心情和动作的连贯性。

故答案为：轻读“蹑手蹑脚”，表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼；重读“拍”，表现“我”捉“都溜”时的用力。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速，表现“我”靠近时动作的小心；“拍，得了”语速可以加快，表现“我”捉“都溜”时的果断迅速。11．本题考查文本理解与分析。

C．文章第②段画线句“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”，这里的“红色”指的是健康的肤色，但这并不意味着花园直接导致了健康的肤色，而是象征性地表达了花园对作者童年生活的影响和美好记忆；

故答案为：C。12．本题考查比较阅读。

两篇文章都通过描述作者童年时期在花园中的活动，展现了童年的趣味。在《花园》中，汪曾祺描述了他小时候在花园里捉蟋蟀、逗弄土蜂等活动。而在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅则描述了他在百草园中捉迷藏、按住斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等有趣的经历。

两篇文章都体现了作者以儿童的视角感受自然界的美好。汪曾祺在他的文章中通过对花园中各种植物和昆虫的描写，表达了他对自然的热爱和好奇。同样，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中通过对百草园中各种植物和动物的描述，展现了他对自然界的深刻感受。

尽管两篇文章的背景和具体内容有所不同，但它们都通过童年的回忆，表达了对自然界的热爱和对童年的怀念。这种对比和联系使得读者能够更好地理解和欣赏这两篇文章所传达的情感和主题。

综上所述，两篇文章都通过描绘童年的趣事和感受自然之美，展现了作者对童年的怀念和对自然的热爱。这种共同的主题和情感使得这两篇文章在联读时具有很强的互补性和对比性。

故答案为：两篇文章都写了童年的趣味“花园”，鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥，拔何首乌、摘覆盆子；本文写“我”在花园捉蟋蟀、逗弄土蜂等。两者都写了童年趣事，以儿童视角感受自然之美。【答案】13．父亲关爱“我”：①父亲历尽艰辛为“我”治病（或：父亲不顾路途遥远每天坚持送“我”看中医，利用寒假打工挣钱为“我”治病）；②父亲让“我”独立自强（或：父亲跟着“我”上楼，目送“我”上楼）。“我”关爱父亲：①“我”让父亲帮我做事，使他适应了退休生活（或：“我”帮助父亲适应退休生活）；②“我”半夜“百度”，买药治疗父亲的健忘症（或：“我”关心父亲的病情）。14．运用比喻的修辞手法，将父亲的眼泪比作脱缰野马，生动形象地写出了父亲得知“我”的病情后难过的心情，表现了父亲对“我”的担心（或关爱）。15．一指父母目送子女成长；二指子女目送父母苍老。16．本文表达了作者对父亲日渐苍老的不舍和难过之情，以及对时光流逝、生命老去的思考和感慨。【答案】17．移；救；拔；赞18．比喻，把“甜瓜的枝蔓”比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出了甜瓜苗的萎靡不振，为下文发现甜瓜做铺垫。19．承上启下，承接上文多次救治甜瓜苗无果，引出下文甜瓜苗被移出大棚。20．①是文章的线索，贯穿全文。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣。③象征在困境中努力生长的人，揭示文章主旨。【解析】【点评】（1）本题考查提炼信息。通读全文，按照故事发展顺序，提取核心事件，筛选合适动词填空。

（2）本题考查句子赏析。先判断修辞类型，再结合句子内容写出事物特点，最后点明结构上的作用。

（3）本题考查句段作用。判断段落位置，看它连接的前后内容，概括承接、引出的信息。

（4）本题考查题目作用。从线索、读者感受、标题含义与主旨几个角度分层作答。17．本题考查提炼信息。

（1）根据第③段中的“于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。……母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”以及第④段中的“母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷……我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料”可知，这部分主要讲述了作者和母亲等人对低头甜瓜苗采取各种救治措施，所以此空填“救（治）”。

（2）根据第⑥段中的“出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”可知，这里是对低头甜瓜苗的处理动作，所以此空填“拔（清）”。

（3）根据第⑦段中的“这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁”可知，作者对这棵低头甜瓜苗结出的甜瓜进行了品尝，所以此空填“吃（尝）”。

故答案为：移；救；拔；赞。18．本题考查句子赏析。

“低头的病也更加严重”“软软地趴在地上”，赋予了甜瓜苗像人一样“生病”“趴在地上”的行为和状态，将甜瓜苗当作人来写，运用了拟人的修辞手法。