【情境任务分层作业】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》一、基础型学习任务：济南的山水秀气而清亮；济南的冬天温晴又温情。学完《济南的冬天》一课，班级班决定开展以“与济南的冬天相约”为主题的学习活动，请你参加。小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。美景____蓄着无穷的力量，给人以无尽的美的享受。正如济南这座老城，冬天温____，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们____醒。济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。1．语段中两个加点字怎么读？请帮她作出选择。()A．hézháo B．huozháoC．huozhuó D．hézhuó2．在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是()A．①贮②晴③唤 B．①伫②情③焕C．①伫②晴③焕 D．①贮②情③唤3．小科学完《济南的冬天》后，参观了中国美术馆主办的“老舍、胡絜青藏画展”，下面是他抄录的一段文字，你认为填入下面横线处的语段，语序排列最恰当的一项是（）老舍先生是我国杰出的文学家、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。____，____，____，____。几十年来，所藏作品纵跨古今，尤以20世纪以来中国画作品为佳。此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚，展现二位先生的鉴藏眼光和艺坛交游，呈现不同时期美术家在艺术创作中的时代风采，诠释20世纪中国美术的沿革与流变。①他们的藏画，或为友人馈赠，或为间接求得，或为市场购入②胡絜青先生曾拜师齐白石，是我国20世纪女艺术家的代表人物之一③他和夫人胡絜青先生从20世纪30年代就开始接触美术④两位先生雅好收藏，家藏颇丰A．①②③④ B．③④①② C．②③①④ D．③②④①活动中，小文搜集并整理了下面一段文字，其中有两句存在语病，请你帮忙找出，并写出修改意见。①老舍先生与济南有着不解之缘。②他在济南的故居是位于历下区南新街58号的一座普通的院子。③济南的冬天，让老舍先生喜爱不已，也使济南人民带来了欢乐。④在中国北方，能有如此温暖而晴朗的冬日，济南的冬天真得算个宝地。⑤通过老舍先生的精彩描绘，我们看到了一幅幅济南冬天的美好画面。4．第句存在语病，修改意见：。5．第句存在语病，修改意见：。6．活动中，同学们打算朗读这篇课文，小明给同学们提出了一些朗读意见，下列朗读意见不妥当的一项是()A．真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（重读“面上含笑”，强调济南的人们对冬天温暖、安适生活的满足）B．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。（“心中”“有了依靠”要一口气连贯地读下去，不停顿）C．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（要读出对济南小山的赞美和爱怜）D．这就是冬天的济南。（重读“济南”，以表达作者对济南这座城市的喜爱和赞美）。7．活动中，小文搜集整理了一些比喻、拟人句，并对修辞手法做出了判断，但有一项判断错误，请你帮小文找出来。（）A．蝴蝶穿着雪白的晚礼服，在大地上翩翩起舞，仿佛在诉说着她的欢乐。（比喻）B．天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……形态万千！（比喻、排比）C．春尚浅，山脚下的桃花却已经耐不住寂寞，挣扎着吐出些红苞来。（拟人）D．他肚子里有墨水儿，脑瓜儿又灵活，看个文件什么的，都比别人理解快。（比喻）8．小文在活动中跟同学们分享了有关《济南的冬天》课文的理解和分析，其中不正确的一项是（）A．第4段按照“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序描写了薄雪覆盖下的小山。B．第6段详尽地描写了水藻的绿意盎然，从正面衬托出水的清澈、透明。C．课文中，作者笔下的山、水、树等景物充满灵性，体现了情景交融的写作特点。D．课文的语言颇具特色，生动活泼，清新自然，明快纯净，蕴含情味。9．同学们学完《济南的冬天》后，想拟写两副对联来表现文中所写的美景。下列填入对联的空白处最恰当的一项是()A．①暖风暖阳恰似春②绿萍水中绿B．①无风无寒暖似春②绿萍映水绿C．①无风无寒暖似春②绿萍水中绿D．①暖风暖阳恰似春②绿萍映水绿二、发展型学习任务阅读《济南的冬天》中的两段文字，完成下面题目。最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。…………这就是冬天的济南。10．请用简洁的语言概括第一段的内容。11．第一段是按怎样的顺序描写景物的?12．“最妙的是下点儿小雪呀”这句话有什么作用?雪后山景“妙”在何处？13．请赏析下面句子中加点字的表达效果。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。14．文章结尾“这就是冬天的济南”一句如果改成“这就是济南的冬天”好不好？为什么？三、拓展型学习任务[景德镇期中]阅读下面的文章，回答问题。春风老舍①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透。远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。④所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！（有删改）15．通读全文，填写下面的表格。城市不同点相同点济南夏天很热，冬天春天多风，秋天青岛夏天，冬天较温暖16．本文是写春风的，可是为什么却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试结合文章内容谈谈自己的认识。17．品味语言。品读文章要重视朗读，请你说说第④段画横线部分“把两地的春都给吹毁了”中哪个词应该重读，并说明理由。18．请你从修辞手法的角度分析第④段画波浪线句子的表达效果。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。19．本文最后一句说“好有个地方去‘避风’呀”，作者是否真的想到苏杭去“避风”呢？请结合上文，再联系《济南的冬天》，说说你的理解。

答案解析部分【答案】1．C2．A【解析】【点评】（1）本题考查多音字在具体语境中的读音辨析能力。解答时可先根据词语搭配和句意判断该字的含义，再结合多音字在不同义项下的读音规则，选出正确读音。

（2）本题考查根据语境选择正确汉字的能力。解答时可先理解句子大意，再根据词语搭配和常见形近字的区分，排除干扰项，选出最恰当的一项。1．“和”在词语“暖和”中是轻声变读，读音为huo，“暖和”指气候、环境温暖舒适；

“着”在词语“着落”中，读音为zhuó，“着落”指可以依靠的来源、归属。

故答案为：C。2．①处：“贮蓄”是固定搭配，意思是储存、积蓄，“贮”指积存，“伫”指站立，因此此处选：贮；

②处：“温晴”是老舍《济南的冬天》中形容济南冬天特点的词语，意思是温暖晴朗，契合济南冬天的气候特点，因此此处选：晴；

③处：结合语境“春风来把它们____醒”，这里需要动词，“唤醒”是固定搭配，意思是叫醒，“焕”指光明、焕发，多用于“焕发”“焕然一新”，因此此处选：唤。

故答案为：A。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查句子排序。③句中的“他”紧承空白处前句中的“老舍先生”，是首句。②句中的“胡絜青先生”紧承③句中的“夫人胡絜青先生”，是第二句。①句中的“他们的藏画”紧承④句中的“家藏颇丰”，故后两句是④①。故答案为：D。

【分析】本题考查句子排序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。【答案】4．③；把“使”改为“给”，或把“带来了”删去5．④；删去“的冬天”【解析】【点评】本题考查学生对病句的辨析修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。4．第③句“也使济南人民带来了欢乐”中句式杂糅，可将“使”改为“给”，或直接删去“带来了”改为“也使济南人民欢乐”。

故答案为：③；把“使”改为“给”，或把“带来了”删去。5．第④句“济南的冬天真得算个宝地”中，主语应为“冬天”和宾语“宝地”不搭配，应删去“的冬天”。

故答案为：④；删去“的冬天”。6．【答案】D【解析】【分析】A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.错误；“这就是冬天的济南”作为全文结尾句，其朗读重心应落在“冬天”上，以强调“冬天”这一独特季节赋予济南的特殊韵味与温暖气质，而非“济南”。重读“济南”会削弱季节特征的重要性，偏离作者以“冬天”统摄全篇的收束意图。

故答案为：D。

【点评】本题考查朗读技巧与文本情感基调的理解匹配能力。解题时可先整体把握文本的核心情感与语言风格，再逐一分析各选项对重音、停顿、语气的处理是否与语句在文中的语境相符，重点关注选项是否违背原文情感倾向或朗读逻辑，最后选出处理不当的一项。7．【答案】A【解析】【分析】A：判断错误。句中的“穿着”“翩翩起舞”“诉说”等将蝴蝶人格化，运用的是拟人的修辞手法。

B：判断正确。“有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子”将云彩比作山峰、奔马、狮子，是比喻；三个“有的”构成排比，判断正确。

C：判断正确。“耐不住寂寞”“挣扎着吐出”将桃花赋予人的情感和行为，是拟人，判断正确。

D：判断正确。“肚子里有墨水”以“墨水”比喻学问，是借喻，判断正确。

故答案为：A。

【点评】本题考查修辞手法的辨识与判断能力。解题时可先逐一分析各选项中所给语句运用了哪些修辞手法，再与选项标注的修辞类型进行核对，重点关注是否存在修辞手法遗漏、误判或混淆，最后选出判断有误的一项。8．【答案】B【解析】【分析】A.正确；

B.不正确；描写水藻绿意盎然，这是从侧面衬托出水的清澈、透明；

C.正确；

D.正确；故答案为：B。【点评】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。9．【答案】C【解析】【分析】对于对联一，《济南的冬天》中济南冬天的特点是“无风”“无寒”，且温暖得像春天一样，“无风无寒暖似春”准确体现了这一特点，与“有山有水美如画”在结构和内容上都较为匹配；而“暖风暖阳恰似春”，文中重点强调的是没有风、不寒冷，并非突出“暖风暖阳”，所以①选“无风无寒暖似春”更合适。

对于对联二，“白雪山尖白”的结构是“事物+位置+事物颜色”，“绿萍水中绿”同样是“事物（绿萍）+位置（水中）+事物颜色（绿）”，结构一致，对仗工整；“绿萍映水绿”结构与“白雪山尖白”不一致，所以②选“绿萍水中绿”更恰当。

故答案为：C。

【点评】本题考查对联的选择。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。【答案】10．济南冬天小雪后的山景。11．按空间顺序，从山上、山尖、山坡到山腰。12．统领全段。妙在松的青黑与雪的白相映生色，妙在如洗的蓝天与似银的雪相映生辉，妙在白雪与暗黄的草色组成彩色的美景，妙在阳光斜射下雪微微露出粉色。13．第一个“卧”形容村庄房屋低矮，第二个“卧”是“趴着”的意思，两个“卧”字传神地写出了小村庄和积雪的可爱情态，烘托出一种恬静安逸的氛围。14．示例一：不好。“这就是冬天的济南”点题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。上文描写的是冬天济南景物的特色，文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。示例二：不好。“这就是冬天的济南”和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。示例三：不好。在结构上，标题和“这就是冬天的济南”形成了呼应，读者读完文章，可以感受到济南的“温晴”，结尾“这就是冬天的济南”便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而突出济南的冬天的特点。【解析】【点评】（1）本题考查对写景语段内容的概括能力。解答时可先找出该段的核心描写对象，再概括该对象在特定季节或状态下的主要特征，用简洁语言表达。

（2）本题考查写景顺序的判断能力。解答时可先观察景物描写的空间或时间推移痕迹，再根据从高到低、由远及近等常规写景顺序进行判断。

（3）本题考查总起句的作用及其统领内容的提取概括能力。解答时可先分析该句在全段中的地位（如总起、过渡等），再根据下文内容分条概括其“妙”的具体表现。

（4）本题考查词语表达效果的赏析能力。解答时可先理解该词在语境中的具体含义（包括临时赋予的意趣），再分析其如何精准呈现对象的情态，最后阐释其对氛围或情感基调的烘托作用。

（5）本题考查语句表达与结构呼应关系的比较分析能力。解答时可先比较两个句式的侧重点差异，再从结构呼应、情感抒发、读者感受等角度分析原句的不可替代性。10．该段核心起句为“最妙的是下点儿小雪呀”，整段围绕小雪过后济南小山的不同位置，分别写了雪后矮松、山尖、山坡、山腰的景色，最后以“那些小山太秀气”收束整段，核心内容就是概括为：济南冬天小雪后的山景。

故答案为：济南冬天小雪后的山景。11．文段描写景物时，依次点明了描写位置：“山上的矮松”“山尖全白了”“山坡上有的地方雪厚点儿”“微黄的阳光斜射在山腰上”，从高到低，沿着空间位置的变化逐层展开，属于典型的空间顺序。

故答案为：按空间顺序，从山上、山尖、山坡到山腰。12．这句话位于段首，结构上起到总领全段的作用，情感上直接透露出作者对雪后山景的赞美，开门见山点明本段核心描写对象。梳理文段内容，按描写层次逐一总结雪景之妙即可：从松雪搭配，到山尖接蓝天，再到山坡的花衣质感，最后到山腰薄雪的娇羞情态，每个层次都各有其妙，共同凸显出小雪后山景的灵动秀美。

示例：①作用：这是全段的总领句，点明本段中心，总领下文对雪后山景的描写，也直接点出作者对雪后济南小山的喜爱赞美之情。②“妙”在：一是雪后松雪相映，青黑的矮松配树尖白雪，景致别致；二是山尖白雪与蓝天相接，给蓝天镶银边，画面清新优美；三是雪草相间，像带水纹的花衣，富有动感与层次；四是薄雪在日落阳光斜射下泛出粉色，像害羞的少女，情态娇美，突出了小山的秀气温柔。

故答案为：统领全段。妙在松的青黑与雪的白相映生色，妙在如洗的蓝天与似银的雪相映生辉，妙在白雪与暗黄的草色组成彩色的美景，妙在阳光斜射下雪微微露出粉色。13．本题需从词语的语境意义与表达效果两方面赏析加点字。两个“卧”字均赋予无生命的事物以人的姿态与情态。第一个“卧”形容山坡上的小村庄，突出其低矮、静谧、安然依偎于山间的形态；第二个“卧”形容房顶上的积雪，以“趴着”的姿态写出雪的薄而轻柔、悄然覆盖的状态。两个“卧”字前后呼应，将静态的村庄与积雪写得灵动可亲，共同营造出一种恬静、安详、舒缓的冬日山村氛围，与全文“温晴”“安适”的基调完全契合。

故答案为：第一个“卧”形容村庄房屋低矮，第二个“卧”是“趴着”的意思，两个“卧”字传神地写出了小村庄和积雪的可爱情态，烘托出一种恬静安逸的氛围。14．这篇文章题目是《济南的冬天》，点明描写的对象是“济南这个地方的冬天”，而作者一路写来，一步步展现出济南在冬天里的独特生机与美景，结尾落脚在“冬天的济南”，是将赞美对象落在济南这座城，强调“济南在冬天里多么美好”，情感比“这就是济南的冬天”更进一层，结构上也完成了从“写济南的冬景”到“赞美冬天的济南”的升华，所以不能调换。

示例：不好。①本文从冬天的气候写起，逐步写山景、水色，最后以“这就是冬天的济南”收尾，是对全文写景内容的总结，直接抒发作者对冬天济南整体的赞美，情感更直接浓烈。②二者侧重点不同：“济南的冬天”侧重写“冬天”这个时节里济南的景物特点，题目用这个表述合乎逻辑；而结尾“冬天的济南”侧重突出济南这座城在冬天里独有的温晴秀美的特质，和前文作者逐步描绘的济南冬天全貌呼应，结尾落在“济南”上，是作者对济南冬天特质的总结赞美，结构上收束全文，情感上升华主旨，改了之后既不符合全文的写作逻辑，也削弱了情感表达。

故答案为：示例一：不好。“这就是冬天的济南”点题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。上文描写的是冬天济南景物的特色，文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。

示例二：不好。“这就是冬天的济南”和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。

示例三：不好。在结构上，标题和“这就是冬天的济南”形成了呼应，读者读完文章，可以感受到济南的“温晴”，结尾“这就是冬天的济南”便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而突出济南的冬天的特点。【答案】15．冷；长而晴美；凉爽16．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快，表达对大风的无可奈何。17．示例一：“毁”字应该重读。突出两地的春风粗猛、破坏力大的特点，表达作者对春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“两地”和“都”应该重读。强调粗猛、寒冷是两地春风的共同特点，表达作者对两地春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。18．运用拟人的修辞手法，将设想中的春风拟人化，表现其轻柔、多情、美好的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。19．作者不是真的想去苏杭“避风”。因为尽管两地的春风让他痛苦与无奈，但两地的秋天是美丽的，所以他没有逃避，而是“死受着苦”；从《济南的冬天》一文中也可以看出作者对济南的无比热爱。【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与表格填空能力。解答时可先通读指定段落，找出与表格项目对应的关键信息，再提取最简洁的词语填入空格，确保与已有内容风格一致。

（2）本题考查写景与抒情的结构关系分析能力。解答时可先分别概括相关段落的内容，再分析二者之间的逻辑关联（如对比、衬托等），阐明作者安排不同内容的主观意图。

（3）本题考查朗读重音与表达意图的关联分析能力。解答时可先判断词语在句中的语义强度和情感色彩，再说明重读该词如何强化对事物特征或情感态度的表达。

（4）本题考查修辞手法及其表达效果的分析能力。解答时可先识别画线句所运用的修辞手法，再结合句中关键词分析该手法如何生动地呈现事物特征，最后阐释其对情感表达或意境营造的作用。

（5）本题考查对文中言外之意的理解与跨文本印证能力。解答时可先抓住该句的语气与上下文语境，再结合全文情感基调和作者一贯的创作态度，判断其真实意图而非字面意思。15．本题需从第一段中提取济南与青岛在季节气候上的不同点。根据“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷”可知，济南冬天比青岛冷，即“冬天冷”；青岛夏天凉爽，即“夏天凉爽”。根据“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可知，两地在秋天均为“长而晴美”。

故答案为：①冷；②长而晴美；③凉爽。16．本题需从写景与抒情的对比关系入手分析作者的构思意图。根据第③段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀”可知，作者对两地的秋天给予了高度赞美，甚至陷入“不知应当爱哪个”的珍