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《化石里的学问》分层作业及答案-2026-2027学年湘科版(新版)小学科学六年级上册一、基础巩固层1.填空题(1)古生物的遗体、遗迹或遗物埋藏在地层中,经过漫长地质作用形成的留存痕迹,叫做______。(2)化石形成的重要条件是生物死亡后要被______快速掩埋,并与______隔绝。(3)珠峰海螺化石的存在说明,今天的青藏高原地区在约2.8亿年前曾是______。(4)古生物学家的工作流程一般包括:寻找和发掘化石、制作标本、______、复原和提取信息。2.判断题(1)化石只能保存生物的骨骼,不能保存足迹、蛋等遗迹。()(2)生物死亡后暴露在地面上,也能很容易形成化石。()(3)放射性同位素测年技术可以帮助科学家确定化石的年代。()(4)X射线扫描技术可以在不破坏化石的情况下研究化石内部结构。()3.选择题(1)下列不属于化石的是()A.恐龙骨骼化石B.恐龙蛋化石C.博物馆里的恐龙模型D.树叶化石(2)古生物学家研究化石的正确顺序是()A.鉴定年代→寻找发掘→制作标本→复原信息B.寻找发掘→制作标本→鉴定年代→复原信息C.制作标本→寻找发掘→复原信息→鉴定年代D.复原信息→鉴定年代→制作标本→寻找发掘4.简答题请简要描述化石形成的四个主要步骤。二、能力提升层5.材料分析题科学家在某一岩层中发现了三种化石:一种是海洋生物三叶虫的化石,一种是陆地植物蕨类的化石,一种是恐龙骨骼化石。经测定,三叶虫化石所在岩层年代最古老,恐龙化石所在岩层年代最新。(1)根据化石所在地层的年代,请将三种生物按出现时间从早到晚排序。(2)三叶虫是海洋生物,但它的化石可能出现在今天的高山上。请解释这一现象。(3)从这三种化石中,你能推断出该地区环境发生了怎样的变化?6.流程梳理题小明在博物馆看到一块恐龙骨骼化石,他想知道古生物学家是如何研究这块化石的。请你帮助小明梳理古生物学家的工作流程,并说明每一步的目的。三、拓展挑战层7.技术应用题随着科技的发展,古生物学研究用上了许多新技术。(1)请列举两种用于古生物学研究的新技术。(2)选择其中一种,说明它相比传统方法有什么优势。(3)技术的进步对古生物学研究有什么意义?8.综合探究题某地发现了大量恐龙化石,包括骨骼化石、蛋化石和足迹化石。科学家还发现,这些化石所在地层中含有火山灰。请根据这些信息,完成以下任务:(1)推测这些恐龙可能生活在什么环境中?请说明依据。(2)火山灰的存在对确定化石年代有什么帮助?(3)如果要在该地建立恐龙博物馆,你认为应该展示哪些内容?请说明理由。参考答案1.填空题(1)化石(2)泥沙;空气(或氧气)(3)海洋(或汪洋大海)(4)鉴定年代2.判断题(1)×(解析:化石可以保存生物的遗体、遗迹或遗物,足迹、蛋等遗迹也能形成化石)(2)×(解析:暴露在地面上的生物遗体容易腐烂或被其他动物破坏,不易形成化石,快速掩埋和隔绝氧气是重要条件)(3)√(4)√3.选择题(1)C(解析:博物馆里的恐龙模型是人工制作的,不是化石)(2)B4.简答题化石形成的四个主要步骤:第一步,生物死亡;第二步,遗体被泥沙快速掩埋,与空气隔绝;第三步,地下水中的矿物质逐渐置换、填充生物遗体的硬组织;第四步,经过漫长地质年代,石化成型,形成化石。5.材料分析题(1)从早到晚排序:三叶虫→蕨类植物→恐龙。(2)三叶虫生活在海洋中,其化石出现在今天的高山上,说明该地区曾经是海洋,后来由于地壳运动,海底抬升成为高山。这体现了地壳的变迁。(3)该地区环境变化:从海洋环境变为陆地环境,再从适合蕨类植物生长的环境变为适合恐龙生活的环境,说明该地区经历了漫长的地质变迁。6.流程梳理题古生物学家的工作流程及目的:第一步,寻找和发掘化石——到可能有化石的岩层中寻找,小心发掘,避免损坏化石。第二步,制作标本——清理化石,编号记录,制作成可供研究的标本。第三步,鉴定年代——利用放射性同位素测定化石年代,确定古生物生活的时期。第四步,复原和提取信息——根据化石形态结构,推测古生物的体形、食性、运动方式和生活环境,绘制复原图。7.技术应用题(1)示例:放射性同位素测年技术、X射线扫描技术、三维数字建模技术(任答两种即可)。(2)示例:选择X射线扫描技术。优势:传统方法研究化石内部结构可能需要破坏化石,而X射线扫描可以在不破坏化石的情况下看到内部结构,既保护了化石,又能获取详细数据。(3)意义:新技术使古生物学研究更精准、更安全、更高效,帮助科学家发现更多传统方法难以获取的信息,推动古生物学研究不断发展。8.综合探究题(1)推测:这些恐龙可能生活在陆地环境中,附近可能有湖泊或河流。依据:骨骼化石说明恐龙遗体被掩埋;蛋化石说明恐龙在此地产卵繁殖;足迹化石说明恐龙曾在此地活动行走;火山灰的存在说明附近有火山活动。(2)火山灰的存在可以帮助确定化石年代。火山灰中含有特定的矿物质,科学家可以通过测定火山灰的年代来推断化石的年代,为化石研究提供时间框架。(3)示例:应
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