2026秋新教材湘科版小学科学六年级上册第一单元《延续和进化》课时练习（附答案）

秋新教材湘科版小学科学六年级上册第一单元《延续和进化》课时练习（附答案）目录第一单元延续和进化1人的相似和差异2从种瓜得瓜说起3化石里的学问4探寻生物进化的奥秘（一）5探寻生物进化的奥秘（二）第一单元《人的相似和差异》一、填空题1.人的肤色、脸型、五官长相、身高、体型等形态特征，以及能否卷舌等生理特征，在科学上统称为人的______。2.亲代的性状通过生殖传递给子代，使子代与亲代相似，这种现象叫______。3.子代与亲代之间、子代不同个体之间存在的性状差异，叫______。4.某班共25名学生，在“有无耳垂”性状调查中，“像父亲”的有10人，“像母亲”的有9人，“都不像”的有6人。像父母的学生占全班总人数的______%。5.遗传使生命得以______，变异使生命得以______。二、判断题1.人的性状只包括外貌特征，不包括能否卷舌等生理特征。（）2.子女的性状要么像父亲，要么像母亲，不会出现都不像的情况。（）3.同卵双胞胎的性状完全相同，不存在任何差异。（）4.遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（）5.变异使子代与亲代之间、子代不同个体之间产生差异。（）三、选择题1.下列现象中，属于遗传现象的是（）A.一对双胞胎兄弟身高不同B.女儿的眼睛形状和妈妈一样C.同一株植物上的叶子大小不一D.小狗的毛色与狗妈妈不同某小组统计全班“能否卷舌”性状，发现“像父亲”11人，“像母亲”9人，“都不像”5人。这组数据说明（）A.遗传现象不存在B.变异现象不存在C.遗传和变异同时存在D.数据统计有误下列不属于人的性状的是（）A.肤色B.脸型C.喜欢的颜色D.能否卷舌关于遗传和变异，下列说法正确的是（）A.遗传和变异只存在于人类B.遗传使生命延续，变异使生命发展C.变异现象比遗传现象更普遍D.遗传和变异不能同时存在于同一生物体小明发现自己和爸爸、妈妈都是双眼皮，但哥哥是单眼皮。这种现象属于（）A.只有遗传B.只有变异C.遗传和变异共同作用D.与遗传变异无关四、连线题将下列现象与对应的概念用线连起来。现象概念女儿的脸型像妈妈遗传兄弟姐妹之间身高不同变异儿子能卷舌，爸爸也能卷舌遗传同卵双胞胎性格有差异变异孙子的肤色像爷爷遗传五、简答题1.请用“性状”“遗传”“变异”三个关键词，写一段话描述你与自己父母在样貌上的相似和差异。2.为什么说遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象？请结合人的性状举例说明。六、材料分析题某研究小组对六年级三个班共75名学生的“大拇指能否向后弯曲”性状进行调查，结果如下：班级像父亲像母亲都不像合计六（1）班109625六（2）班118625六（3）班9106251.三个班级合计，“像父亲”“像母亲”“都不像”的人数分别是多少？2.三个班级合计，“像父母”的人数占总人数的百分之几？3.根据统计结果，你能得出什么结论？请结合“遗传”和“变异”两个概念进行说明。七、实践探究题请你设计一个班级调查方案，调查全班同学“有无耳垂”这一性状与父母的关系。要求：

（1）写明调查对象和调查方法；

（2）设计一张调查记录表；

（3）说明如何根据数据判断遗传和变异是否存在。参考答案一、填空题1.性状2.遗传3.变异4.76（解析：像父母人数为10+9=19人，19÷25=0.76，即76%）5.延续；发展二、判断题1.×（解析：性状包括形态特征和生理特征，能否卷舌属于生理特征，也是性状）2.×（解析：子代与亲代之间既有相似也有差异，出现“都不像”是正常的变异现象）3.×（解析：同卵双胞胎虽然遗传物质基本相同，但受环境影响，性状仍可能存在细微差异）4.√5.√三、选择题1.B（解析：A、D属于变异现象，C属于同一株植物不同器官的差异，B属于子代与亲代的相似，是遗传现象）2.C（解析：“像父亲”“像母亲”体现遗传，“都不像”体现变异，二者同时存在）3.C（解析：喜欢的颜色是后天形成的个人偏好，不属于人的形态特征或生理特征，不是性状）4.B（解析：A错误，遗传变异普遍存在于生物界；C错误，遗传和变异都是普遍存在的；D错误，同一生物体可以同时存在遗传和变异现象）5.C（解析：小明和父母都是双眼皮，体现了遗传；哥哥是单眼皮，与父母不同，体现了变异。遗传和变异共同作用）四、连线题女儿的脸型像妈妈——遗传兄弟姐妹之间身高不同——变异儿子能卷舌，爸爸也能卷舌——遗传同卵双胞胎性格有差异——变异孙子的肤色像爷爷——遗传五、简答题1.示例：我的脸型像爸爸，这是遗传现象；但我的眼皮是单眼皮，而爸爸和妈妈都是双眼皮，这是我的性状与父母之间的差异，属于变异现象。人的性状既有遗传的一面，也有变异的一面。2.示例：在人的性状中，子女的眼皮、耳垂、卷舌能力等性状往往与父母相似，这体现了遗传现象；但子女与父母之间、兄弟姐妹之间在身高、脸型等方面又存在差异，这体现了变异现象。遗传使人的性状得以稳定传递，变异使人的性状产生差异。因此，遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象。六、材料分析题1.像父亲：10+11+9=30人；像母亲：9+8+10=27人；都不像：6+6+6=18人。2.像父母人数：30+27=57人；57÷75=0.76，即76%。3.结论：大部分学生的大拇指弯曲性状像父亲或母亲，说明遗传是普遍存在的；但仍有一部分学生“都不像”，说明变异也是存在的。遗传和变异共同作用，使子代与亲代既相似又有差异。七、实践探究题示例：（1）调查对象：全班同学及其父母。调查方法：发放调查表，请学生观察自己和父母有无耳垂，填写记录表。（2）调查记录表：学生姓名本人（有/无）父亲（有/无）母亲（有/无）与父亲相似与母亲相似都不像（3）统计方法：分别计算“像父亲”“像母亲”“都不像”的人数及百分比。如果“像父母”的比例明显高于“都不像”，说明遗传现象普遍存在；如果“都不像”占有一定比例，说明变异现象也存在。《从种瓜得瓜说起》一、填空题1.“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是生物界普遍存在的______现象。2.“一母生九子，连母十个样”说的是生物界普遍存在的______现象。3.茶树亲代和子代在叶子形状、颜色等方面相似，这是______现象；而子代之间在叶片大小等方面存在差异，这是______现象。4.袁隆平院士被誉为“______”，他利用生物界的遗传和变异规律培育出了高产的杂交水稻。5.遗传和变异是生命延续过程中______存在的现象。二、判断题1.只有人和动物存在遗传和变异现象，植物不存在。（）2.小猫和猫妈妈毛色相似是遗传现象，同窝小猫毛色不同是变异现象。（）3.遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象。（）4.袁隆平研究杂交水稻利用的是遗传和变异的规律。（）5.同一棵枣树上的枣子大小不一，这属于遗传现象。（）三、选择题1.下列现象中，属于变异现象的是（）A.种下的向日葵种子长出了向日葵B.菊花亲代和子代的花瓣形状相似C.同一棵枣树上的枣子大小不一D.小猫的体形像猫妈妈关于遗传和变异，下列说法正确的是（）A.遗传和变异只存在于动物界B.遗传使物种延续，变异使物种发展C.变异现象比遗传现象更普遍D.遗传和变异不能同时存在于同一生物体“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是（）A.变异现象B.遗传现象C.进化现象D.适应现象袁隆平院士培育杂交水稻，利用的是（）A.只利用遗传规律B.只利用变异规律C.遗传和变异规律D.与遗传变异无关下列现象中，属于遗传现象的是（）A.同一棵苹果树上的苹果大小不同B.菊花亲代和子代的花瓣形状相似C.同一窝小猫的毛色深浅不一D.同一株绿萝的叶片颜色有深有浅四、连线题将下列现象与对应的概念用线连起来。现象概念种瓜得瓜，种豆得豆遗传一母生九子，连母十个样变异小猫毛色像猫妈妈遗传同窝小猫毛色深浅不同变异茶树子代叶片形状与亲代相似遗传五、简答题1.请分别举出一个植物界和动物界中遗传现象的例子，并各举出一个变异现象的例子。2.为什么说遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象？请结合植物和动物的例子说明。六、材料分析题某同学观察自家种植的绿萝，发现母株和分出来的小苗叶子形状都是心形，这是遗传现象；但母株的叶片颜色深绿，小苗的新叶颜色浅绿，这是变异现象。他又观察到，母株的叶片大小不一，最大的叶片长约12厘米，最小的约6厘米。1.材料中体现了绿萝的哪些遗传现象？哪些变异现象？2.绿萝母株叶片大小不一，这属于什么现象？请说明理由。3.如果把这株绿萝的小苗种在阳光充足的地方，母株放在阴暗处，一段时间后它们的叶片会有什么不同？这说明了什么？七、综合论述题请结合本课和上一课的学习，以“遗传和变异——生命世界的双螺旋”为题，写一篇短文，说明遗传和变异在生物界中的普遍性和重要意义。要求：

（1）至少涉及人、植物、动物三类生物；

（2）字数不少于200字。参考答案一、填空题1.遗传2.变异3.遗传；变异4.杂交水稻之父5.普遍二、判断题1.×（解析：植物也存在遗传和变异现象，如“种瓜得瓜”就是植物的遗传现象）2.√3.√4.√5.×（解析：同一棵枣树上的枣子大小不一，体现的是同一生物体不同个体（或不同器官）之间的差异，属于变异现象）三、选择题1.C（解析：A、B、D都属于遗传现象，C体现同一株植物不同果实之间的差异，属于变异现象）2.B（解析：A错误，遗传变异普遍存在于生物界；C错误，遗传和变异都是普遍存在的；D错误，同一生物体可以同时存在遗传和变异现象）3.B4.C5.B（解析：A、C、D都属于变异现象，B体现子代与亲代的相似，属于遗传现象）四、连线题种瓜得瓜，种豆得豆——遗传一母生九子，连母十个样——变异小猫毛色像猫妈妈——遗传同窝小猫毛色深浅不同——变异茶树子代叶片形状与亲代相似——遗传五、简答题1.示例：植物界遗传现象——种下的菊花种子长出的植株开出的花与母株花色相同；植物界变异现象——同一棵枣树上的枣子大小、甜度不一。动物界遗传现象——小猫的毛色与猫妈妈相似；动物界变异现象——同窝小猫中有的毛色深、有的毛色浅。2.示例：在植物界，“种瓜得瓜，种豆得豆”说明子代与亲代相似，体现了遗传；“一母生九子，连母十个样”说明子代个体之间存在差异，体现了变异。在动物界，小猫的毛色像猫妈妈体现了遗传；同窝小猫毛色深浅不同体现了变异。因此，遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象。六、材料分析题1.遗传现象：母株和小苗的叶子形状都是心形。变异现象：母株叶片深绿，小苗新叶浅绿；母株叶片大小不一。2.属于变异现象。理由：同一株植物不同叶片之间存在大小差异，体现了同一生物体不同器官之间的性状差异。3.阳光充足处的小苗叶片颜色会更深绿，阴暗处的母株叶片颜色可能变浅。这说明环境条件也会影响生物的性状表现，变异既与遗传物质有关，也受环境影响。七、综合论述题示例：遗传和变异是生命世界的双螺旋。在人类中，子女的相貌像父母是遗传，兄弟姐妹之间各有不同是变异。在植物中，种瓜得瓜是遗传，一母生九子、连母十个样是变异。在动物中，小猫像猫妈妈是遗传，同窝小猫毛色不同是变异。遗传使物种得以延续，变异使物种得以发展。没有遗传，生命无法稳定传承；没有变异，生命无法适应变化的环境。遗传和变异共同作用，造就了丰富多彩的生命世界，也为人类改良品种、培育新品种提供了科学依据。《化石里的学问》一、填空题1.古生物的遗体、遗迹或遗物埋藏在地层中，经过漫长地质作用形成的留存痕迹，叫做______。2.化石形成的重要条件是生物死亡后要被______快速掩埋，并与______隔绝。3.珠峰海螺化石的存在说明，今天的青藏高原地区在约2.8亿年前曾是______。4.古生物学家的工作流程一般包括：寻找和发掘化石、制作标本、______、复原和提取信息。5.放射性同位素测年技术可以帮助科学家确定化石的______。二、判断题1.化石只能保存生物的骨骼，不能保存足迹、蛋等遗迹。（）2.生物死亡后暴露在地面上，也能很容易形成化石。（）3.放射性同位素测年技术可以帮助科学家确定化石的年代。（）4.X射线扫描技术可以在不破坏化石的情况下研究化石内部结构。（）5.古生物学家只需要研究化石本身，不需要了解化石所在地层的信息。（）三、选择题1.下列不属于化石的是（）A.恐龙骨骼化石B.恐龙蛋化石C.博物馆里的恐龙模型D.树叶化石古生物学家研究化石的正确顺序是（）A.鉴定年代→寻找发掘→制作标本→复原信息B.寻找发掘→制作标本→鉴定年代→复原信息C.制作标本→寻找发掘→复原信息→鉴定年代D.复原信息→鉴定年代→制作标本→寻找发掘化石形成过程中，生物遗体被泥沙掩埋的主要作用是（）A.提供营养物质B.与空气隔绝，避免腐烂分解C.加速石化过程D.改变生物形态珠峰海螺化石说明（）A.海螺能在高山上生活B.青藏高原地区曾经是海洋C.海螺化石是人工放置的D.珠峰曾经是火山关于新技术在古生物学研究中的应用，下列说法正确的是（）A.X射线扫描会破坏化石B.三维数字建模可以让科学家在电脑里从任意角度观察化石C.放射性同位素测年技术只能测定化石的颜色D.新技术不能帮助科学家获取化石内部信息四、连线题将下列古生物学家的工作步骤与对应的目的用线连起来。工作步骤目的寻找和发掘化石确定古生物生活的时期制作标本推测古生物的体形、食性和生活环境鉴定年代到可能有化石的岩层中寻找并小心发掘复原和提取信息清理化石，编号记录，供研究使用五、简答题1.请简要描述化石形成的四个主要步骤。2.古生物学家研究化石一般需要经过哪几个步骤？每一步的目的是什么？六、材料分析题科学家在某一岩层中发现了三种化石：一种是海洋生物三叶虫的化石，一种是陆地植物蕨类的化石，一种是恐龙骨骼化石。经测定，三叶虫化石所在岩层年代最古老，恐龙化石所在岩层年代最新。1.根据化石所在地层的年代，请将三种生物按出现时间从早到晚排序。2.三叶虫是海洋生物，但它的化石可能出现在今天的高山上。请解释这一现象。3.从这三种化石中，你能推断出该地区环境发生了怎样的变化？七、综合探究题某地发现了大量恐龙化石，包括骨骼化石、蛋化石和足迹化石。科学家还发现，这些化石所在地层中含有火山灰。1.推测这些恐龙可能生活在什么环境中？请说明依据。2.火山灰的存在对确定化石年代有什么帮助？3.如果要在该地建立恐龙博物馆，你认为应该展示哪些内容？请说明理由。参考答案一、填空题1.化石2.泥沙；空气（或氧气）3.海洋（或汪洋大海）4.鉴定年代5.年代二、判断题1.×（解析：化石可以保存生物的遗体、遗迹或遗物，足迹、蛋等遗迹也能形成化石）2.×（解析：暴露在地面上的生物遗体容易腐烂或被其他动物破坏，不易形成化石，快速掩埋和隔绝氧气是重要条件）3.√4.√5.×（解析：古生物学家需要了解化石所在地层的信息，地层信息可以帮助判断化石的年代和古生物的生活环境）三、选择题1.C（解析：博物馆里的恐龙模型是人工制作的，不是化石）2.B3.B4.B5.B（解析：A错误，X射线扫描不破坏化石；C错误，放射性同位素测年技术用于测定年代；D错误，新技术可以帮助科学家获取化石内部信息）四、连线题寻找和发掘化石——到可能有化石的岩层中寻找并小心发掘制作标本——清理化石，编号记录，供研究使用鉴定年代——确定古生物生活的时期复原和提取信息——推测古生物的体形、食性和生活环境五、简答题1.化石形成的四个主要步骤：第一步，生物死亡；第二步，遗体被泥沙快速掩埋，与空气隔绝；第三步，地下水中的矿物质逐渐置换、填充生物遗体的硬组织；第四步，经过漫长地质年代，石化成型，形成化石。2.古生物学家研究化石的步骤及目的：第一步，寻找和发掘化石——到可能有化石的岩层中寻找，小心发掘，避免损坏化石；第二步，制作标本——清理化石，编号记录，制作成可供研究的标本；第三步，鉴定年代——利用放射性同位素测定化石年代，确定古生物生活的时期；第四步，复原和提取信息——根据化石形态结构，推测古生物的体形、食性、运动方式和生活环境，绘制复原图。六、材料分析题1.从早到晚排序：三叶虫→蕨类植物→恐龙。2.三叶虫生活在海洋中，其化石出现在今天的高山上，说明该地区曾经是海洋，后来由于地壳运动，海底抬升成为高山。这体现了地壳的变迁。3.该地区环境变化：从海洋环境变为陆地环境，再从适合蕨类植物生长的环境变为适合恐龙生活的环境，说明该地区经历了漫长的地质变迁。七、综合探究题1.推测：这些恐龙可能生活在陆地环境中，附近可能有湖泊或河流。依据：骨骼化石说明恐龙遗体被掩埋；蛋化石说明恐龙在此地产卵繁殖；足迹化石说明恐龙曾在此地活动行走；火山灰的存在说明附近有火山活动。2.火山灰的存在可以帮助确定化石年代。火山灰中含有特定的矿物质，科学家可以通过测定火山灰的年代来推断化石的年代，为化石研究提供时间框架。3.示例：应该展示恐龙骨骼化石、蛋化石、足迹化石，以及根据化石复原的恐龙模型和复原图。还应展示化石的形成过程、古生物学家的研究方法、该地区的地质变迁历史等。理由：让参观者全面了解恐龙的生活面貌和科学研究过程，激发对古生物学的兴趣。《探寻生物进化的奥秘（一）》一、填空题1.猛犸象已经灭绝，但它的样子和今天的亚洲象很相似，这说明它们之间可能存在______关系。2.研究生物进化最直接的证据是______。3.始祖马生活在约______万年前，体形如狐狸大小，前脚有______趾。4.草原古马生活在约2000万年前，前脚有______趾，中趾发达，奔跑能力增强。5.现代马的脚趾特征是______硬蹄。二、判断题1.现代马和始祖马的体形大小基本相同。（）2.始祖马生活在草原环境中，以草为食。（）3.从始祖马到现代马，脚趾数量逐渐减少。（）4.研究计划中只需要写研究主题，不需要写研究目标。（）5.始祖马的化石多出现在森林地层中，草原古马和现代马的化石多出现在草原地层中。（）三、选择题1.始祖马的生活环境是（）A.草原B.沙漠C.热带森林和沼泽D.高山现代马的脚趾特征是（）A.前脚四趾，后脚三趾B.前脚三趾，后脚三趾C.单趾硬蹄D.五趾从始祖马到现代马，体形的变化趋势是（）A.逐渐变小B.逐渐增大C.基本不变D.先增大后变小始祖马的主要食物是（）A.草B.植物嫩叶C.昆虫D.其他小动物下列关于树状图的说法，正确的是（）A.树状图不能呈现进化信息B.树状图能直观地看出进化的方向和分支关系C.树状图与表格完全相同D.树状图只能用于研究马的进化四、连线题将下列马的种类与其主要特征用线连起来。马的种类主要特征始祖马体形高大，单趾硬蹄，奔跑能力强草原古马体形如狐狸大小，前脚四趾，后脚三趾现代马体形增大，前脚三趾，中趾发达，以草为食五、简答题1.请简要描述始祖马、草原古马和现代马在体形和脚趾数量上的变化趋势。2.树状图与普通表格相比，在呈现进化信息方面有什么优势？六、材料分析题某小组根据马的进化资料绘制了如下树状图框架：始祖马→草原古马→现代马1.请在箭头旁标注每种马的关键特征变化。2.如果要在树状图中补充“三趾马”这一分支，应该画在什么位置？请说明理由。3.从树状图中可以看出，马的进化方向是什么？七、实践探究题假设你要研究“马的进化历程”，请完成以下任务：1.写出你的研究目标。2.列出你打算使用的研究方法。3.设计一张资料整理表，用于记录不同时期马的关键特征。4.说明你将如何确保研究资料的可靠性。参考答案一、填空题1.亲缘（或进化）2.化石3.5000；四4.三5.单趾二、判断题1.×（解析：始祖马体形如狐狸大小，现代马体形高大，二者差异很大）2.×（解析：始祖马生活在热带森林和沼泽地带，以植物嫩叶为食；草原古马才生活在草原，以草为食）3.√4.×（解析：研究计划应包括研究主题、研究目标、研究方法、小组分工、进程安排等内容）5.√三、选择题1.C2.C3.B4.B5.B（解析：A错误，树状图能呈现进化信息；C错误，树状图与表格不同，树状图能直观呈现进化方向；D错误，树状图可用于研究多种生物的进化）四、连线题始祖马——体形如狐狸大小，前脚四趾，后脚三趾草原古马——体形增大，前脚三趾，中趾发达，以草为食现代马——体形高大，单趾硬蹄，奔跑能力强五、简答题1.变化趋势：体形从狐狸大小逐渐增大到高大；脚趾从前脚四趾、后脚三趾逐渐减少到单趾硬蹄；生活环境从热带森林和沼泽逐渐转向草原；食性从吃植物嫩叶逐渐转向吃草；奔跑能力逐渐增强。2.树状图的优势：能直观地看出进化的方向和分支关系，呈现不同物种之间的亲缘关系，比表格更具结构性和方向感。六、材料分析题1.始祖马→草原古马：体形增大，脚趾减少，生活环境从森林转向草原，食性从嫩叶转向草；草原古马→现代马：体形进一步增大，脚趾变为单趾硬蹄，奔跑能力增强。2.三趾马应画在草原古马之后的分支处，与通向现代马的分支并列。理由：三趾马和现代马的直系祖先（上新马）都是由草原古马进化而来的，二者是并列的分支关系。3.马的进化方向：体形逐渐增大，脚趾逐渐减少至单趾硬蹄，奔跑能力逐渐增强，生活环境从森林转向草原，食性从嫩叶转向草。七、实践探究题1.研究目标：了解马在不同时期的形态变化，分析变化与环境的关系。2.研究方法：查阅资料、分析化石图片、绘制树状图、小组讨论。3.资料整理表：物种生活年代体形脚趾数生活环境食性资料来源确保资料可靠性的方法：查阅正规科普书籍和权威网站；对比多个来源的信息；优先采用有化石证据支持的资料；在小组内互相审核。《探寻生物进化的奥秘（二）》一、填空题1.在马的进化过程中，体形逐渐______，脚趾数量逐渐______，奔跑能力逐渐______。2.达尔文提出的核心进化理论是______。3.自然选择的基本观点是：适应环境者______，不适应者被______。4.生物进化的基础是______和______，环境是选择的方向。5.三趾马最终灭绝，而上新马的一支延续至今，进化成了______。二、判断题1.三趾马最终灭绝，是因为它的脚趾数量比现代马多。（）2.环境变化是生物进化的重要推动力。（）3.自然选择是指生物主动改变自己的性状来适应环境。（）4.遗传和变异是生物进化的基础。（）5.上新马因为单趾硬蹄适合硬地面而生存下来，进化成现代马。（）三、选择题1.草原古马进化出单趾硬蹄，主要是因为（）A.森林面积增加B.草原地面逐渐变硬，需要跑得更快C.食物变得更多D.天敌减少关于三趾马和上新马的命运，下列说法正确的是（）A.三趾马因为体形大而灭绝B.上新马因为脚趾多而生存下来C.三趾马因不适应变硬的地面而被淘汰D.上新马因为跑得慢而灭绝达尔文提出的核心进化理论是（）A.用进废退B.自然选择C.获得性遗传D.物种不变“物竞天择，适者生存”中的“天择”指的是（）A.生物主动选择B.自然环境的选择C.人类的选择D.随机选择关于生物进化，下列说法正确的是（）A.生物进化与环境变化无关B.遗传和变异为进化提供了材料C.自然选择是生物主动改变性状的过程D.生物进化是一个短暂的过程四、连线题将下列概念与对应的解释用线连起来。概念解释遗传子代与亲代之间、子代个体之间存在的性状差异变异亲代性状通过生殖传递给子代，使子代与亲代相似自然选择适应环境者生存，不适应者被淘汰进化生物从低级到高级、从简单到复杂、种类由少到多的发展过程五、简答题1.请用达尔文的自然选择观点，简要解释现代马是如何从始祖马进化而来的。2.为什么说遗传和变异是生物进化的基础？六、材料分析题在马的进化历程中，环境从森林变为草原，地面逐渐变硬。1.这一环境变化对马的脚趾性状提出了什么要求？2.在始祖马的后代中，存在脚趾数量不同的变异个体。请分析：哪种变异个体更容易生存下来？为什么？3.经过漫长的时间，马的脚趾性状发生了怎样的变化？这说明了什么？七、综合论述题达尔文在《物种起源》中提出：“物竞天择，适者生存。”请结合马的进化历程，谈谈你对这句话的理解。要求：

（1）观点明确，论据充分；

（2）至少从“遗传变异”“环境变化”“自然选择”三个角度进行论述；

（3）字数不少于300字。参考答案一、填空题1.增大；减少；增强2.自然选择（或自然选择学说）3.生存；淘汰4.遗传；变异5.现代马二、判断题1.×（解析：三趾马灭绝是因为它的三趾脚在变硬的草原地面上奔跑能力不如单趾