四上2-1《我们的呼吸与消化》教学设计

四上《呼吸与消化》单元教学设计1.我们的呼吸与消化四上《呼吸与消化》单元教学设计【教材简析】《我们的呼吸与消化》是单元起始课，指向课标学习内容要求5.5.6：描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法；5.5.7：描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。本课从学生对呼吸和消化过程的已有经历和体验出发，了解学生对呼吸和消化的原有认知，引导学生提出想研究的问题，最终形成班级问题表，为教师的教学提供参考，为学生的学习提供方向。教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过谈话，帮助学生回忆与呼吸、消化相关的生活体验。第二部分探索板块，引导学生回忆并交流与呼吸和消化有关的一些感受和体验，引出学生对呼吸和消化的已有认知。第三部分研讨板块，引导学生分享呼吸和消化的体验、感受及已有认知；引导学生提出与呼吸和消化有关的想研究的问题，形成班级问题表。第四部分拓展板块，要求学生在接下去的学习旅程中认真学习和收集资料，为班级和社区宣传如何预防呼吸道和消化道疾病的科普活动做准备。【学情分析】四年级学生对呼吸和消化的体验和感受很丰富，对呼吸和消化器官的名称也有零星了解，也很清楚呼吸和消化的重要性，这些已有认知为本单元的学习创造了条件。本课中，教师引发学生回忆呼吸和消化的体验和感受，在交流体验、感受过程中对已有认知达成共识，为提出想研究的问题提供认知基础，符合学生的年龄特征和认知规律。【教学目标】1.学生通过回忆、交流与呼吸和消化有关的体验、感受，了解一些与呼吸和消化有关的知识，认识到人体的呼吸和消化还有许多值得研究的问题。2.能对深呼吸和吃东西进行感受和体验；能对以往的感受和体验进行分析、推理，得出与呼吸和消化有关的已有认知；能根据呼吸和消化已有认知等提出想研究的问题。3.能实事求是地说出关于呼吸和消化的体验和感受，乐于分享和倾听，在尊重别人观点基础上提出有理有据的想法。【教学重难点】教学重点：根据呼吸和消化的体验和感受提出自己想研究的问题。教学难点：能对曾经的呼吸和消化体验、感受进行分析、推理，得出与呼吸和消化有关的已有知识。【教学准备】教师：教学课件、班级记录单。学生：饼干或其他食物、记录单。【教学过程】一、聚焦：活动体验，提出问题（预设5分钟）材料准备：教学课件、饼干1.谈话：我们的身体就像一部活的机器，需要动力支持。人体机器的动力来自空气和食物，空气和食物需要通过呼吸和消化才能维持人体的生命活动。（板书课题）2.体验：每人闭眼深呼吸6次，吃1块饼干。3.问题：我们还有过哪些与呼吸和消化有关的生活体验？【设计意图】在谈话中用机器类比身体，让学生认识“身体机器”的动力来自外界的空气和食物，而空气和食物要通过呼吸和消化才能成为维持人体生命活动的动力，引出本课课题。体验深呼吸和吃饼干活动，激发学生回忆更多与呼吸和消化有关的生活体验。探索和研讨（一）回忆经历，交流感受（预设4分钟）1.交流：说说深呼吸6次时身体的变化和感受。2.回忆：引导学生回忆难忘的呼吸经历及当时的身体感受。3.交流：引导学生按照“经历了什么事、当时身体有什么感受”的支架表达。（二）回忆经历，分享体验（预设4分钟）1.交流：说说吃饼干时吞咽的过程。2.回忆：呈现图片，引导学生回忆难忘的消化体验。3.分享：引导学生按照“经历了什么事、当时身体有什么感受”支架表达。（三）整理已知，交流分享（预设8分钟）材料准备：教学课件、个人记录单图1呼吸与消化知识整理1.写一写：在回忆体验中分析、推理得出关于呼吸和消化还知道的知识（图1）。图1呼吸与消化知识整理2.分享：交流我们关于呼吸和消化更多的知识。【设计意图】提供表达支架让学生回忆曾经的呼吸和消化经历，分析、推理得出关于呼吸和消化更多的知识，为提出想知道的问题提供事实材料。（四）根据已知，提出问题（预设15分钟）材料准备：教学课件、个人和班级记录表1.问题：关于呼吸和消化，你还想知道什么？提出一些想研究的问题。多视角提问语：如“——有哪些组成？——里面有什么？——有什么作用？为什么——？——会发生哪些变化？如何保护——？怎样预防——？”等等。2.记录：在记录表中写一写自己想研究的问题。3.头脑风暴：小组成员交流提出的问题，引发更多问题。4.交流：全班分享我们的问题。5.汇总：形成班级问题记录表并张贴在教室墙上。【设计意图】提供问题支架打开学生思路，引导学生从多种角度提出想研究的问题；通过小组交流和全班汇总，形成我们班级最想研究的问题记录表，张贴在教室墙上，为接下去的单元学习旅程提供期望和动力。拓展：提出任务，方向引领（预设4分钟）1.任务：在《呼吸和消化》单元学习结束后，要对如何预防呼吸道和消化道疾病进行科普宣传。可制作手册或画册，创作绘本或科普剧。2.说一说：要进行科普活动，接下来的学习中需要做好哪些准备？【设计意图】通过发布任务，让学生知道本单元的内容与我们的身体健康密切相关；为了完成任务，引领学生在本单元接下来的学习中主动积累资料，在深刻理解知识基础上制作宣讲手册或画册、创作绘本或科普剧。四、板书设计1.我们1.我们的呼吸和消化呼吸消化已知问题【疑难解答】1.如何引导学生根据自己的难忘经历得出“呼吸和消化”的知识？本课主要是让学生回忆自己曾经的“呼吸和消化”经历，在显性化感受和体验后，怎样引导学生把曾经的感受与体验转化为知识，需要教师引导。如：通过某次经历的感受和体验，你能说说获得的事实、信息和教训吗？这些事实、信息和教训就可以成为学生已有经验。2.如何引导学生把感受、体验和已知转化为自己想研究的问题？对于四年级的学生，他（她）们对于“呼吸和消化”会提出许多问题，但是大多数问题会以“为什么？”的形式出现。小学生对于为什么的问题大多很难研究。为了鼓励学生提出可以研究的问题，教师可以提供不同的提问语，以打开学生的思路。如：——有哪些组成？——里面有什么？——会发生哪些变化？——有什么作用？为什么——？如何保护——？怎样预防——？等等。提供多种提问视角，实质是引导学生从“呼吸和消化”器官的“结构与功能”“稳定与变化”等跨学科概念和如何“健康生活”等方面提出问题。课后检测一、填空题（每空1分，共10分）1.声音是由物体产生的，声音是以形式传播的。2.力的单位是，简称，用符号表示。3.气球里的气体喷出时，会产生一个与喷出气体方向相反的推力，这个力叫做。物体形状被改变时产生的要恢复原来形状的力叫。4.花样游泳选手的头部潜入水中时，仍能跟随音乐起舞，这说明了能传播声音。5.小明早餐吃了一个鸡蛋、两片面包，喝了一杯牛奶，应该记录为种食物。6.在某种食物上滴碘酒后变蓝色，说明该食物中含有。二、选择题（每空1.5分，共45分）7.用敲击后的音叉轻轻触碰水面，我们会观察到的现象是（）。A.水面会下降B.水面平静C.水面会溅起水珠产生波纹，并向外扩散8.自制动力小车在行驶过程中不能走直线，原因可能是（）。A.气嘴孔太小B.车轴不正C.轮子太大9.我们说话的声音主要是靠（）振动产生的。A.舌头B.嘴唇C.声带10.能提高肺活量的做法是（）。A.每天多吃零食B.每天多读书C.每天坚持体育锻炼11.人剧烈运动后，呼吸次数增加是因为运动时需要消耗更多的（）。A.氧气B.氮气C.二氧化碳12.一天中我们吃最多的食物是（）。A.谷薯类B.蔬菜类C.油和盐13.我们吃食物时主要依靠（）来撕碎食物。A.臼齿B.门齿C.犬齿14.下列选项中，（）不是保护呼吸器官的正确做法。A.新冠疫情期间，出门戴口罩B.经常开窗通风C.抽烟15.下列食物中含丰富维生素的是（）。A.牛肉B.胡萝卜C.鸡蛋16.下列车利用人力前进的是（）。A.马车B.轿车C.手推车17.小明用橡皮筋自制了一个小乐器，要让橡皮筋发出更高的声音，他应该（）。A.用力拨动橡皮筋B.把橡皮筋放松一些C.把橡皮筋拉紧一些18.熟透了的橘子离开树枝后，总是落向地面，这是由于橘子受到（）的作用。A.拉力B.重力C.推力19.运动的物体具有能量（动能）。下列物体具有动能的是（）。A.放在桌上的铅笔盒B.地面上的桌子C.正在行驶的轿车20.用气球驱动小车时，小车的运动方向与气流喷出方向（）。A.相同B.相反C.不一定21.下列声音比较悦耳的是（）。A.下课时班级的吵闹声B.睡前的轻音乐C.飞机的轰鸣声22.2020年11月24日凌晨4时30分，长征五号运载火箭在中国文昌航空发射场点火，搭载嫦娥五号探测器顺利发射升空。火箭发射时，是靠（）向前运动的。A.重力B.反冲力C.摩擦力23.宇航员在月球上不能直接交流是因为声音无法在（）传播。A.空气中B.地面上C.真空里24.教室里，老师上课时，大家都能听到他的声音，说明声音的传播方向是（）。A.四面八方B.只向前C.只向后25.在耳朵的各部分结构中，能将声波转化为振动的是（）。A.耳道B.鼓膜C.听觉神经26.物体间产生的摩擦力，往往会（）物体运动。A.加快B.阻碍C.不影响27.猫的耳朵会转动、耳郭大，周围出现声音时，只要转动耳朵就能听到。耳郭的主要作用是（）。A.收集声音B.传播声音C.产生声音28.用相同的力击打右图所示的空心钢管，发出的声音最高的是（）。A.最长的钢管B.最短的钢管C.长度居中的钢管29.在安静状态下，人每分钟呼吸（）次左右。A.5B.20C.6030.在测量肺活量时，下列做法正确的是（）。A.吸气时只吸一小口B.吸气、呼气两次C.呼气时尽量将肺部气体全部呼出31.在一定限度内，橡皮筋拉的越长，产生的弹力（）。A.越大B.不变C.越小32.下列饮食方法科学合理的是（）。A.只吃水果、蔬菜B炒菜时多加油和盐C荤素搭配，让营养均衡33.呼气时，胸腔会（），膈肌会（）。（）A.收缩，上升B.收缩，下降C.扩张，上升34.在一个塑料袋里装上水、切成小块的馒头和煮熟的蔬菜，然后反复揉挤这个袋子。这个实验模拟的是食物在()里的消化过程。A.口腔B.食道C.胃35.下列选项中，()是为了减小摩擦力。A.轮胎上细密的花纹B.浴室脚垫做得凸凹不平C.旅行箱上装有小滚轮36.下列物体中，没有产生弹力的是（）A.压弯的直尺B.保持原状的弹簧C.拉开的弓三、填图题（每空1分，共6分）37.观察右图弹簧测力计，将各部分名称填入括号中。从图中可知，该弹簧测力计的最大测量值是N。四、探究题（每空1.5分，共33分）38.根据研究，人呼吸时吸进去的气体和呼出的气体成分含量会发生一定的变化，如下表所示。氮气氧气二氧化碳其他气体吸进人体的气体78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体78%16%4%2%（1）由表中数据可知，我们呼出的气体和吸进的气体相比，含量减少的是，含量增加的是和其他气体，含量不变的是。（2）人的呼吸实际上是在进行气体交换，使（）进入血液，同时排出二氧化碳A.氧气B.氢气C.氮气（3）在人体的器官中，气体交换的场所是（）。A.胃B.肺C.心脏39.小亮同学使用鼓和泡沫小球研究声音，仪器装置如右图所示。请思考并回答下列问题。泡沫小球鼓（1）在鼓面上放泡沫小球，轻轻敲击鼓面泡沫小球鼓A.会跳动B.位置不变C.只会滚动（2）泡沫小球在实验中所起的作用是（）。A.使振动现象更明显B.为了美观C.检测声音的高低（3）用大小不同的力敲击鼓面，可以观察到的现象是（）。A.泡沫小球跳动的幅度不同B.泡沫小球跳动的幅度相同C.泡沫小球不会跳动（4）从实验中发现，越用力敲击鼓，鼓面振动幅度越大，发出的声音就越，敲击鼓面越轻，鼓面振动幅度越小，发出的声音越。40.在模拟搬重物的实验中，小明将装有钩码的长方形纸盒放在木板上，并用弹簧测力计测得向前拉动纸盒时的拉力（如下图）。（1）上图中，弹簧测力记的示数为（）牛。A.0.9B.1.1C.1.2（2）关于“拉力的测量和读数”，下列说法正确的是（）。A.测量前，先检查弹簧测力计的指针是否指在“0”刻度B.测量的拉力可以超过弹簧测力计刻度的最大值C.读数时，视线高于指针（3）实验中，如果给纸盒安装轮子，这时测得向前拉动纸盒的力将（）。A.变大B.变小C.保持不变（4）生活中有许多改变摩擦力大小的做法，下列做法能增大摩擦力的是（）。A.在鞋底刻上花纹B.在车轮和轴之间安装滚珠轴承C.在齿轮之间加润滑油41.铝片琴是一种常见的乐器，它由长短不同的铝片构成（如下图）。（1）用相同大小的力从长到短依次敲击铝片，声音的变化是（）。A.从低到高B.从高到低C.从强到弱（2）小亮用铝片琴演奏了歌曲《小星星》中的一段旋律，其中音高最高的是。（填简谱）1155丨665-丨4433丨221-丨（3）曲子结尾处，小亮停止敲击铝片琴，可琴声还能持续一会儿，主要原因是（）。A.铝片还在振动B.人们还沉浸在音乐中C.空气能传播声音42.让小车从同一个斜面的同一高度处滑下，沿不同材料的平面运动，小车最后停留的位置如右图所示。（1）实验中，让小车从同一个斜面的同一高度处滑下，目的是使小车达到平面时具有相同的（）。A.重力B.反冲力C.速度（2）实验中，小车行驶距离最长的物体表面是（）。A.毛巾表面B.纸板表面C.塑料表面（3）小车运动一段距离后会停下来