19 想和做【考点精讲版】2026-2027学年统编版九年级语文上册

19想和做标题即文章的论题，是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面——“想”和“做”，启发读者去思考干者的关系。导入新课针对“思想和行动”这个话题，同学们进行了热烈的讨论，请你参考本文内容加入这场讨论。思想是行动的先导，理论是实践的指南。遵义会议开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，为中国革命指明了正确方向。因此，思想比行动更重要。实践出真知。如果没有行动，即使有再好的思想，也无济于事。因此，行动比思想更重要。我们要辩证地去看思想和行动。……了解作者，整体感知文章内容。把握和理解作者关于“想”和“做”的观点，体会作者是如何从现实生活出发来提出论点的。（重点）留心关键语句，分析文章论证思路，明确“想”和“做”的辩证关系。（重点）认识“想”和“做”联结的重要性，在学习和生活中把思考与行动结合起来。（难点）学习目标

胡绳（1918—2000），笔名蒲韧，江苏苏州人，哲学家、历史学家。早年就读于北京大学哲学系。1935年在上海参加爱国救亡运动。新中国成立后历任中国史学会会长、孙中山研究会会长、中国社会科学院院长等职。早年从事哲学普及工作，后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有《理性与自由》《帝国主义与中国政治》《马克思主义与改革开放》等。作者简介出处背景链接选自《胡绳全书》第四卷（人民出版社1998年版）。本文是写给青年学生看的，以通俗的语言，结合青年学生的思想和学习实际，对“想”和“做”的辩证关系进行了深刻论述，指导青年学生在学习和生活中要将“想”和“做”联结起来。目的议论文文体知识议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张的一种文体。结构是提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。三要素论点作者对所论述问题的见解和主张，一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。论据支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据。论证运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。通例依葫芦画瓢（）（）凭空（）滔滔不绝（）脑筋（）埋头苦干成年累月（）鞭子（）效率（）联结缘故投机取巧读读写写pínɡjīnlěibiānlǜhúlupiáotāotāo字词清单注意与“波涛”的“涛”区分。多音字（）成年累月（）劳累（）硕果累累累lěilèiléi（）省力（）反省省shěnɡxǐnɡ（）效率（）率领率lǜshuài瓢（）瓢泼大雨剽（）剽窃骠（）骠勇缘（）缘故喙（）鸟喙椽（）椽子yuánhuìpiáopiāopiào形近字chuán词语集注依葫芦画瓢：比喻照着样子模仿。瓢，用来舀水或撮取米面等的器具，多用对半剖开的老熟葫芦做成，也有用木头挖成的。埋头苦干：形容专心致志，卖力地工作。成年累月：形容历时长久。投机取巧：利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。劳而无功：花费了力气却没有成效。含褒义。也说“长年累月”。含贬义。含贬义。滔滔不绝：重在强调话多，连续不断。夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切实际。含贬义。侃侃而谈：形容理直气壮或从容不迫地谈话。含褒义。滔滔不绝：像水流一样连续不断。多形容话多，说起来没完没了。整体感知议论性文章的主要观点，也叫中心论点。阅读议论性文章，最重要的是要抓住文章的中心论点。读下面的句子，想想哪一句是本文的中心论点，并说明理由。一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。想和做是分不开的，一定要联结起来。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。中心论点直接点明“想”和“做”“不可分割、必须联结”的核心关系。对“空想”和“死做”两种错误做法的概述。解释了道理的来源，是为支撑中心论点服务的。对中心论点的具体阐释，说明“想”和“做”怎样联结。考点寻找、概括议论文的观点常见的考查形式答题技法本文的中心论点是什么？下列对本文中心论点的概括，最准确的一项是（）。了解有关论点的知识。掌握把握观点的方法。返回说说作者是怎样提出中心论点的。列表现空想不做（“空想”者）死做不想（“死做”者）做评析瞧不起不值得赞美（深入分析）提论点中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来作者由常见的生活现象入手，通过评析，提出中心论点。文章开头写了“空想”和“死做”两种现象，作者重点分析评述了哪一种？为什么？作者重点分析评述了“死做”。因为人们容易认识到“空想”的错误与危害，但未必能深刻认识到“死做”的危害，而是“往往赞美”埋头苦干的人，所以作者对“死做”现象的实质作了深入剖析。课文精讲在议论性文章中，作者或开门见山提出观点，或总结概括以表达观点，也常用过渡的语句来推进论证。留意文中这类语句，分析本文的论证思路。学习任务单想和做为什么要联结只会空想，不会做事——瞧不起①__________________——不值得赞美中心论点：想和做要联结怎样联结途径：“②________________”是一条路说理：接近实际（观察→行动）举例：③__________进一步说理：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明联系学校实际学习功课反面：很“用功”，但不会用思想——不能以旧悟新正面：能想出省力、有效的方法——从学习经验中取得④___________反面：只做不想——劳而无功总结全文想和做联结——不断⑤________只顾做事，不动脑筋从实际出发学游泳课外活动进步议论性文章梳理层次的策略看论证结构：总分总式、递进式、并列式。明论证思路：一般论证思路为“提出问题—分析问题—解决问题”。找标志语句：关联词、设问句等。阅读第6段，用“/”划分段落层次，分析其论证思路。想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。//首先用设问展开论述，提出“‘从实际出发’就是想和做联结起来的一条路”的观点。接着连续设问，层层深入地具体分析。先阐述“从实际出发”的内涵——去接近实际；接近实际光靠观察还不够，还得有行动。再举学游泳的例子加以证明。最后对前文进行归纳总结，指出“从实际出发”是避免“空想”的正确途径。第6段运用了哪些论证方法？有什么作用？论证方法作用举例论证举学游泳的例子，证明“空想”是不行的，必须付诸行动，在实践中掌握真本领。例子贴近生活，明白易懂，说服力强。论证方法作用对比论证举学游泳的例子时，从正反两方面进行论证：“观察”、反复“试验”，学会游泳；反之，“呆看”“空想”，没学会游泳。正反两方面进行对比，阐明了应该怎样“从实际出发”，使想和做联结起来。论证方法作用道理论证在前面论证的基础上进行演绎分析，指出“真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的”。第8段联系课内学习和课外活动的事例，论述了学生应当学会把想和做联结起来。试联系实际，另外补充一些事例。考点补写论据【答题支架】明确论点：根据论点补写论据。审清题干：①明确题干要求补写的是道理论据还是事实论据，是分论点的论据还是中心论点的论据。②事实论据：包括典型事件、统计数据、社会现象、亲身经历等。③道理论据：具有一定权威性的名言、谚语、俗语等。补写作答：据要真实、准确、典型，能充分证明论点，并能让人信服；语言要简洁。[参考答案]【示例】在学习文言虚词、文言句式时，若只是一个词句一个词句地一味死记，不仅费时费力，而且效果甚微；如果想一想，找出它们的规律，采用归类的方法，记住要领，然后举一反三，那就会事半功倍。返回观点，即论点，是作者对事物、问题的看法。找出本文中心论点之外的一些观点，说说它们有何共性。人类能够这样劳动，……所以文化能够不断地进步。（第4段）无论什么事情，……“空想”和“死做”都不会得到进步。（第5段）想的时候要从实际出发，……必须去接近实际。（第6段）真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。（第6段）无论什么人，……都应该抽点工夫来想一想。（第9段）这些观点虽然各有侧重，但都围绕“想和做是分不开的，一定要联结起来”这一中心论点展开，为中心论点服务。本文在论证过程中，举例和说理相互配合，有条理、有层次地论证了“想和做要联结起来”的观点。阅读全文，说说文章的举例和说理是怎样相互配合的。深入探究有的是先举例再说理。文章开头先举出想和做分离的两种现象，然后分析其危害，这使文章言之有物，论之有理，令人信服。有的是先说理后举例。第6段的开头，就是在说理之后举出学游泳的例子加以证明的，例子和观点紧密结合，具有说服力。有的是说理和举例交错进行的。第8段先举出有些同学“不会用思想”的例子，接着进行说理；之后又举出有些同学“能想出些省力的有效的方法”的例子，再接着说理。这样，就从正反两方面论证了学习功课时一定要把想和做联结起来的道理。结构图解想和做摆现象（两种不良现象：空想、死做）加评论（瞧不起，不值得赞美）立观点（想和做分不开，应联结起来）联实际（学习功课和课外活动）作总结（应多想做过的事和得到的经验）本文论述了想和做的辩证关系，批判了“空想”和“死做”的片面性，指出应当从实际出发，把想和做紧密地联结起来。主旨归纳关于知行的名言警句拓展延伸1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游2.知，譬则目也；行，譬则趾也。——杨万里3.大抵学问只有两途，致知、力行而已。——朱熹4.博学而不穷，笃行而不倦。——《礼记》陶行知：行是知之始，知是行之成陶行知生于一个贫寒的教师家庭。少年时恰逢中华民族内忧外患，他和鲁迅先生一样，也曾尝试过“学医救国”，但后来转而学文，一生致力于“教育救国”。1914年，他毕业于金陵大学，后赴美国研究现代教育，坚定了“使全国人民有受教育的机会”的理想。1917年，他学成回国。为实现自己的教育宏愿，开展新教育实践活动，他提出了“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论，先后在20个省区推行平民教育活动，发行《平民千字课》300万册。通过这一时期的实践活动，他了解到，乡村比城市更需要教育。1927年，他创办南京晓庄试验乡村师范学校，又四处奔走募捐，在周围创办多所中心小学。尽管晓庄师范学校仅存在三年，但其影响深远，许多从这里走出的学生奔赴各地开办学校，不同程度地延续和发展着陶校长的夙愿。九一八事变后，中华民族存亡危机更加深重。陶行知为普及抗日救亡的教育，为国育才，又成立了“山海工学团”，提倡