课次4 会话：はじめまして 第4课时教案初中日语人教版七年级第一册

课次4会话：はじめまして第4课时教案初中日语人教版七年级第一册课题课时教学内容人教版七年级第一册第4课时《会话：はじめまして》教学内容，包括基本的自我介绍句型、姓名、年龄、家乡等基础信息的日语表达，以及简单的日语问候语和应答。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常交流用语，并能进行简单的自我介绍。核心素养目标培养学生跨文化沟通意识和能力，通过学习日语日常问候和自我介绍的表达，提升学生的语言运用能力和跨文化交际能力。同时，强化学生的文化意识，使其对日本文化有初步的认识，培养尊重和理解不同文化的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的日语词汇和基础语法知识，如数字、颜色、家庭成员等。然而，对于日语的问候语、自我介绍等日常交流用语，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对学习日语的兴趣因人而异，部分学生可能对日本文化感兴趣，学习动力较强；而另一些学生可能对语言学习本身不感兴趣，需要教师激发其学习热情。学生的语言学习能力也各有差异，有的学生语言天赋较好，能够较快地掌握新词汇和语法；有的学生则需要更多的时间和练习来巩固知识。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习日语会话时可能会遇到以下困难：一是日语发音与汉语不同，需要学生克服母语干扰，正确发音；二是日语的语法结构与汉语不同，学生需要适应新的语法规则；三是日常交流用语的运用，学生可能在实际对话中感到不自信，需要通过大量练习来提高。此外，学生可能对日本文化背景知识了解有限，影响其对日语会话的理解和运用。教学资源-日语教材：人教版七年级第一册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：日语学习软件、在线日语词典

-教学手段：PPT课件、日语会话录音、互动游戏、实物教具（如国旗、地图等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前学习基本的日语问候语和自我介绍的表达方式。

设计预习问题：围绕“会话：はじめまして”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用日语进行自我介绍？”，“如何用日语询问他人的基本信息？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日语问候语和自我介绍的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些句型结构的困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主预习，培养他们的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段简单的日语对话视频，引出“会话：はじめまして”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日语自我介绍的常用句型和语法点，如“私の名前は…”，“私は…歳です”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习自我介绍，或进行角色扮演，模拟真实场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用日语进行自我介绍。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，提高实际运用日语的能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解日语自我介绍的关键语法和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解日语自我介绍的表达方式，掌握基本技能。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力和自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇简短的日语自我介绍，或让学生回家后用日语询问家人的一些基本信息。

提供拓展资源：提供一些关于日本文化的资料，如日本的节日、习俗等，供学生进一步了解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多的日本文化知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主学习。

反思总结法：通过作业反馈和课堂讨论，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的语言实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，增强他们对日本文化的了解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言基础知识的掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握基本的日语问候语和自我介绍的句型，如“こんにちは”、“私の名前は…です”、“私は…歳です”等。此外，学生还学会了如何用日语询问他人的基本信息，如年龄、家乡等。

2.语音和语调的改善：

通过反复跟读和模仿，学生能够逐渐改善日语发音，提高语音和语调的准确性。在课堂活动和课后练习中，学生的发音错误率明显降低，发音更加自然流畅。

3.交际能力的提升：

学生在课堂角色扮演和小组讨论中，能够运用所学知识进行简单的日语会话。他们能够运用自我介绍、问候和询问他人信息等日常交流用语，提高了实际交际能力。

4.文化意识的增强：

通过学习日本文化背景知识，学生对日本文化有了初步的认识。他们了解到日本的节日、习俗、礼仪等方面的内容，增强了跨文化交际意识。

5.自主学习能力的发展：

在本节课的学习过程中，学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等方式，培养了自主学习能力。他们在课堂上的表现更加积极主动，能够独立思考和解决问题。

6.团队合作精神的培养：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在合作中发挥自己的优势，提高了团队合作精神。

7.学习兴趣的激发：

通过本节课的学习，学生对日语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动学习日语，并在日常生活中尝试运用所学知识，提高了学习积极性。

8.适应新环境的信心增强：

学生在本节课的学习中，逐渐适应了日语学习的节奏和环境。他们对自己的日语水平有了信心，相信自己能够在日语学习的道路上不断进步。

9.语法知识的掌握：

学生在本节课中学习了日语的自我介绍句型和语法点，如名词的性、格、动词的变形等。他们能够运用所学语法知识，构建简单的日语句子。

10.情感态度价值观的培养：

通过学习日语和日本文化，学生能够体会到不同文化的魅力，培养尊重和理解不同文化的态度。同时，他们在学习过程中培养了坚持不懈、勇于挑战的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活情境：在课堂教学中，我尝试将日语会话与学生的实际生活相结合，比如让学生用日语介绍自己的学校、家庭，这样既贴近学生的生活，又能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，使教学更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆日语词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是由于对日语学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.语法教学过于理论化：在讲解日语语法时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际应用，导致学生难以理解和运用。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习热情。

2.改进语法教学方法：结合实例教学，将语法知识与实际对话相结合，让学生在实际语境中理解和运用语法规则。

3.实施多元化评价：除了课堂表现和作业，还可以通过学生自评、互评、在线测试等多种方式，全面评价学生的学习效果，给予学生更客观、全面的反馈。同时，也可以邀请家长参与评价，共同关注学生的学习进步。板书设计①知识点

-日语问候语

-自我介绍句型

-常用名词和动词的用法

②词

-こんにちは（こんにちは）

-私の名前は…です（わたし