语文人教部编版老山界教案

PAGE1PAGE2语文人教部编版老山界教案课题语文人教部编版老山界教案教学内容人教部编版七年级下册《老山界》

本节课主要围绕毛泽东的《老山界》展开，通过学习这首诗，让学生了解红军长征的艰辛历程，感受革命先烈的英勇精神。具体内容包括：诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的结构、意象、修辞手法等。核心素养目标1.提升文化理解力：通过学习《老山界》，理解长征精神的内涵和价值。

2.增强审美鉴赏力：感受诗歌的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣。

3.强化情感态度价值观：认同革命先烈的崇高精神，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解现代文，对诗歌有一定的认识，但可能对长征历史背景和毛泽东的生平了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材和英雄人物的故事通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和自主学习来提升理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看相关视频或听教师讲述故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌中的古文词汇和句式结构感到困惑，难以理解诗歌的深层含义。此外，对于长征历史的理解可能存在偏差，需要教师引导他们正确认识历史事件。此外，学生在情感态度价值观的培养上，可能需要教师通过案例分析和讨论，帮助他们形成正确的价值判断。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和生动的案例，讲解诗歌的背景和作者生平，引导学生理解诗歌的意义。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，激发学生的思考和分析能力。

-情景模拟：利用多媒体展示长征画面，让学生通过模拟红军行军的过程，体验革命先烈的艰辛。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用图片、音频和视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和感染力。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓宽知识面，培养信息检索能力。

-互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂问答和讨论，提高学生的参与度。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习毛泽东的诗歌《老山界》。这首诗描绘了红军长征途中，翻越老山界的艰辛历程。请大家先思考一下，你们对长征有什么了解？对这首诗有什么期待？

（学生）……

（老师）很好，同学们对长征有一定的了解。今天，我们将通过学习《老山界》，深入了解长征的历史背景，感受革命先烈的英勇精神。

二、背景介绍

（老师）首先，我们来了解一下《老山界》的写作背景。这首诗创作于1935年，当时红军正在进行长征。接下来，我会简要介绍长征的历史背景和毛泽东的生平。

（学生）……

（老师）了解了这些背景知识后，我们再来阅读诗歌，会更加深入地理解诗歌的意义。

三、诗歌朗读

（老师）现在，请大家跟读一遍《老山界》。注意，我们要读出诗歌的节奏和情感。

（学生跟读）

（老师）很好，大家读得很有感情。接下来，我会逐句讲解诗歌的内容。

四、诗歌内容讲解

（老师）第一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”表达了红军战士不畏艰难，勇往直前的精神。这里的“万水千山”指的是长征途中的艰难险阻。

（学生）……

（老师）接下来，我们来看第二句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这里通过对比五岭和乌蒙山，突出了红军战士在艰难环境中的坚定信念。

（学生）……

（老师）第三句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”描绘了长征途中的壮丽景色，同时也表现了红军战士在逆境中的顽强意志。

（学生）……

（老师）第四句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这里通过描绘岷山的雪景，展现了红军战士在艰苦环境中依然保持着乐观的心态。

（学生）……

（老师）通过以上四句，我们可以感受到红军战士在长征途中的艰辛，以及他们坚定的信念和乐观的精神。

五、诗歌赏析

（老师）接下来，我们来赏析这首诗的修辞手法。首先是比喻，如“万水千山只等闲”、“五岭逶迤腾细浪”等，通过比喻手法，生动地描绘了长征途中的艰难险阻。其次是对比，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对比手法，突出了红军战士在逆境中的顽强意志。

（学生）……

（老师）此外，诗歌还运用了拟人手法，如“乌蒙磅礴走泥丸”，将乌蒙山拟人化，生动地展现了红军战士攀登乌蒙山的情景。

六、讨论与总结

（老师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《老山界》这首诗的背景、内容和修辞手法。现在，请大家谈谈自己的收获。

（学生）……

（老师）很好，同学们都很有收获。通过学习这首诗，我们不仅了解了长征的历史，还感受到了革命先烈的英勇精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种精神，勇往直前。

七、作业布置

（老师）今天的作业是，请大家结合自己的生活实际，写一篇关于“勇往直前”的短文，字数不限。

（学生）……

（老师）希望大家认真完成作业，下节课我们将一起分享自己的作品。下课！学生学习效果在学习《老山界》这一课后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《老山界》这首诗的背景和作者生平，认识到毛泽东在诗歌创作中的重要作用。

-学生掌握了诗歌的基本结构，包括诗歌的起承转合，以及诗歌中的意象、修辞手法等文学知识。

-学生对长征历史有了更深入的了解，特别是对红军长征途中的艰难困苦有了直观的感受。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读和分析诗歌，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文字中提取信息，理解作者的情感和思想。

-分析评价能力：学生在讨论和总结中，学会了如何分析诗歌中的修辞手法和意象，并能够对其进行评价。

-表达沟通能力：在课堂讨论和作业写作中，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼和提升。

3.情感态度价值观：

-感受革命精神：学生通过学习《老山界》，对革命先烈的英勇事迹和崇高精神有了更深的体会，激发了他们的爱国情怀。

-培养坚韧意志：诗歌中红军战士面对艰难险阻的乐观态度和坚定信念，对学生培养坚韧意志具有积极影响。

-形成正确价值观：通过学习长征历史和革命先烈的英勇事迹，学生能够树立正确的价值观，认识到艰苦奋斗和集体主义的重要性。

4.综合运用能力：

-跨学科知识运用：学生在学习《老山界》的过程中，需要结合历史知识，这有助于学生将语文学习与其他学科知识相结合。

-实践能力：通过写作作业，学生将所学知识应用于实际，提高了他们的实践能力。

5.自主学习能力：

-学生在课堂学习的基础上，能够主动查阅资料，拓展知识面，这有助于提高他们的自主学习能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了如何与他人交流合作，这对他们的终身学习具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-《老山界》诗歌背景

-毛泽东生平简介

-诗歌结构分析

-修辞手法运用

②重点词句：

-红军不怕远征难，万水千山只等闲。

-五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

-金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

-更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

③板书布局：

-顶部：标题《老山界》

-中心：诗歌背景及作者简介

-左侧：诗歌结构分析（起承转合）

-右侧：修辞手法运用（比喻、对比、拟人）

-底部：长征精神总结（英勇、乐观、坚定）教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂学习中，学生们积极参与讨论，对于诗歌中的意象和修辞手法能够提出自己的见解。大部分学生能够准确朗读诗歌，并表达出对红军长征精神的敬佩之情。在情景模拟环节，学生的表现尤为突出，他们能够生动地再现红军战士攀登老山界的场景，体现了学生对诗歌内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和作者的情感进行深入探讨。各小组的展示内容丰富，既有对诗歌结构的分析，也有对长征历史的补充说明。学生们在交流中碰撞出思想的火花，提高了团队合作和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对诗歌内容的掌握程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答诗歌背景、作者生平和诗歌结构等方面的问题。在修辞手法方面，学生的理解较为准确，但仍有部分学生对某些手法理解不够深入。

4.作业完成情况：作业布置后，学生们普遍能够按时完成，且作业质量较高。在短文写作中，学生们能够结合自己的生活实际，表达对“勇往直前”的理解，展现了良好的写作能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生们的积极参与和表达给予了肯定，同时也指出了部分学生在诗歌理解上的不足，如对某些修辞手法的理解不够深入。在小组讨论中，教师鼓励学生们多角度思考问题，并提出了一些建议，如加强历史知识的积累，以提高对诗歌背景的理解。在作业反馈中，教师对学生的写作给予了鼓励，并针对个别问题进行了个别辅导，帮助学生提高写作水平。课后作业1.写作练习：

题目：《老山界》中的长征精神对我的启示

要求：结合自己的实际经历，谈谈《老山界》中的长征精神对你有什么启示，如何将这些精神应用到自己的学习和生活中。

答案示例：通过学习《老山界》，我深刻体会到了红军战士的坚韧不拔和乐观精神。在今后的学习中，我会以这种精神面对困难，不畏挑战，始终保持积极向上的态度。

2.诗歌分析：

题目：分析《老山界》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句诗的修辞手法及其作用。

要求：分析这两句诗中使用的修辞手法，并解释这些手法在表达诗歌情感和意境中的作用。

答案示例：这两句诗使用了比喻手法，将五岭和乌蒙山比喻成细浪和泥丸，形象地表达了红军战士在艰难环境中的坚定信念和乐观精神。

3.历史知识拓展：

题目：查找资料，了解长征途中红军渡过金沙江的历史事件。

要求：收集相关资料，描述红军渡过金沙江的过程，并分析这一事件对长征的意义。

答案示例：红军在长征途中，于1935年5月成功渡过金沙江，这一事件打破了敌人的封锁，为红军继续北上提供了重要保障。

4.诗歌仿写：

题目：仿写《老山界》中的一句诗，要求表达类似情感或意境。

要求：仿照《老山界》中的诗句，创作一句表达相似情感或意境的诗句。

答案示例：长征路上风雨多，信念如磐志不磨。

5.角色扮演：

题目：组织一次关于《老山界》的情景剧表演，扮演红军战士。

要求：选择诗歌中的片段，进行角色分配和剧本创作，进行情景剧表演。

答案示例：选取诗歌中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的片段，扮演红军战士，通过表演展现红军战士的英勇和乐观。教学反思:哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这节课是围绕《老山界》展开的，说实话，我对这首诗的教学设计还是蛮有信心的。我觉得这首诗不仅内容丰富，而且情感深沉，特别能激发学生的爱国情怀。

课堂上，同学们的参与度挺高的，大家都能积极讨论，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解诗歌的修辞手法时，我发现有些学生还是不太能理解，他们可能对